Secuencia didáctica 5to año- Revolución Cubana

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.P.E.A N° 235 Julio R. Valenzuela
CICLO LECTIVO: 2019
ESPACIO CURRICULAR: Historia
CURSO: 5° año
DOCENTE: Pamela Soledad Fenoglio
SECUENCIA DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO: La historia reciente de Argentina (1945 -2010). La democracia pendular.
TEMA: Revolución Cubana y su proyección en Argentina
FUNDAMENTACIÓN
Teniendo en cuanta elcontexto histórico, Cuba antes de la Revolución el mando estaba bajo el
intelectualJosé Martino,Cubafue una de las últimas naciones delcontinente americano en llegar
a ser independientes. Paraque esto suceda, se contó con el apoyo de las tropas estadounidenses,
que de alguna manera terminaron formando una especie de asociación entre las naciones,
creando una unión política, que, para Estados Unidos, era muy útil, ya que el país tenía un gran
interés en la isla que se ubicaba bien en el centro de las Américas.
La Independencia de Cuba, fueobtenida a través de una guerra entre Estados Unidos y España.
En 1898, con la derrota española,Estados Unidos pasaa ejercer una influencia considerable en la
isla. Para consolidarla,el Senado estadounidenseaprueba el proyecto del senador Oliver Platt y
obliga a los cubanos a incorporar a su Constitución la “Enmienda Platt”. Esta daba a los
estadounidenses elderecho de intervenir en el país en caso de inestabilidad política. Así, se da a
la tutela político-económicay militar norteamericanasobre Cuba. Posteriormente, se construirá
una base naval y una prisión en la región.
En la década de 1950, la economía cubana se basaba casi exclusivamente en la producción de
azúcar y el 35% de la fabricación eran controlados por capitales norteamericanos. Estos también
ejercían influencia sobre las tierras, el turismo, los casinos y las industrias ligeras. Cerca del 80%
de las importaciones de Cuba provenían de Estados Unidos.

2. La revolución cubana fue un movimiento popular, que derrocó al gobierno del presidente
Fulgencio Batista en enero de 1959. Con el proceso revolucionario seimplantó en Cubaelsistema
socialista, con el gobierno siendo liderado por Fidel Castro.
La Revolución implantó en Cuba el régimen socialista y vinculó la isla caribeña política y
económicamente a la Unión Soviética.
Esta secuencia didáctica busca que los estudiantes comprendan las causas de la Revolución
Cubana y conozcan las principales ideas de la época. La actividad se centra principalmente
en el hecho histórico ocurrido en la Isla de Cuba en 1959, evento social, político y económico
de suma importancia y gran impacto en toda América Latina.
Esta secuencia didáctica propone actividades para profundizar y reflexionar acerca de un
hecho clave de la historia americana y mundial.
PROPÓSITOS
 Comprender el significado de revolución, las causas y consecuencias de
dicho proceso revolucionario.
 Conocer los principales personajes y sus ideales de la época.
 Comprender e interiorizarse en la situación problemática actual.
 Analizar fuentes históricas y elaborar conclusiones propias.
OBJETIVOS
 Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de
diferentes soportes.
 Promover el pensamiento crítico y creativo, fomentando la discusión y el
intercambio entre pares.
 Impulsar el trabajo colaborativo.
 Propiciar la autonomía de los estudiantes y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.
 Facilitar la oralidad, lectura y escritura de los estudiantes.
 Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

3.  Mejorar y aumentar el tiempo en situación de aprendizaje en ciencias
Sociales.
 Fortalecer la confianza en las posibilidades de aprendizaje
APRENDIZAJES
Compresión del proceso de radicalización de los movimientos sociales en el contexto de la
Revolución Cubana y su proyección en Argentina.
CONTENIDOS
Eje: La historia reciente de Argentina (1945 -2010). La democracia pendular.
Tema: La Revolución Cubana y su proyección en Argentina.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHA APROXIMADA
Actividad de apertura
Taller 02/10/2019 1 hs. Cátedras)
Actividades de desarrollo
Observatorio 03/10/2019 a 09/10/2019 (3 hs. Cátedras)
Actividad de cierre
Aula - Taller 16/10/2019 (1 hs. Cátedras)
ACTIVIDADES DE APERTURA
Tiempo estimado: 1 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: materia/ asignatura
Materiales/ recursos: libros, netbook, útiles escolares.
Actividades
1- Lluvia de ideas. En la pizarra se escribe la palabra REVOLUCIÓN y los estudiantes
expresan oralmente el significado de la misma. La docente anota los indicado.
2- Luego de manera grupal redactan un concepto de Revolución, posteriormente buscan en
el diccionario la definición del término, la analizan, comparan con su propia definición y
sacan conclusiones.

4. 3- En la biblioteca de la escuela y si tienen acceso también en internet, busquen información
sobre la gestación (causas) de la Revolución Cubana de 1959. Registren por escrito la
información recopilada.
Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Disposición de recursos materiales,
 Participación activa/pasiva
Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Autonomía de
trabajo/ Trabajo
colaborativo
Interpretación
de consignas
/Comprensión
lectora
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del
vocabulario
específico
Coherencia en la
escritura
Presentación del
trabajo en
tiempo y forma
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Tiempo estimado: 3 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: observatorio
Materiales/ recursos: tv, pendrive, útiles escolares, netbook, material audiovisual
Actividades
4- Observación del video “Revolución Cubana” https://youtu.be/2WtdDNXSeSI
a- Con la información del video y la que buscaron para la actividad de apertura realicen
un listado cronológico y descripción de los hechos que ocurrieron en Cuba hasta
enero de 1959.

5. b- Busquen información y realicen la ficha biográfica de los personajes referentes de esa
época.
5- Lean atentamente el documento “La historia me absorberá” discurso de Fidel Castro el 16
de octubre de 1953 durante su juicio y reflexionen.
a- ¿Piensan que la historia lo absolvió a Fidel Castro?
Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Disposición de recursos materiales,
 Participación activa/pasiva
“En este juicio se está debatiendo algo más que la simple libertad de un
individuo: se discute sobre cuestiones fundamentales de principios, se juzga
sobre el derecho de los hombres a ser libres, se debate sobre las bases
mismas de nuestra existencia como nación civilizada y democrática […|.
El problema de la tierra, el problema de la industrialización, el problema de
la vivienda, el problema del desempleo, el problema de la educación y el
problema de la salud del pueblo: he aquí los seis puntos para los que
nuestros esfuerzos habrían tendido a aportar soluciones, con la conquista de
las libertades públicas y de la democracia política […|.
En cuanto a mí, sé que la cárcel será dura como no lo ha sido nunca para
nadie, preñada de amenazas, de ruin y cobarde ensañamiento, pero no la
temo, como no temo la furia del tirano miserable que arrancó la vida de
setenta hermanos míos. Condenadme, no importa, la historia me
absolverá”.

6. Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Autonomía de
trabajo/ Trabajo
colaborativo
Interpretación
de consignas
/Comprensión
lectora
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del
vocabulario
específico
Coherencia en la
escritura
Presentación del
trabajo en
tiempo y forma
ACTIVIDADES DE CIERRE
Tiempo estimado: 2 hs. cátedras
Formato pedagógico-curricular: aula - taller
Materiales/ recursos: útiles escolares, bibliografía específica, netbook, imágenes, fotografías.
Actividades
6- La revolución cubana de 1959 transformó el orden económico y social del país mediante,
por eso te propongo que investigues las condiciones de vida de la población cubana
teniendo en cuenta el ámbito educativo, el área de la salud y derechos políticos en
aquella época y en la actualidad.
a- ¿Qué creen que le reclamaría el pueblo cubano en la actualidad a los líderes de la
revolución?
b- Para finalizar les propongo realizar de manera grupal (4 estudiantes) un álbum
fotográfico digital con imágenes de Cuba de ayer y de hoy.
c- En la carpeta realicen un collage con las imágenes que más los impactaron.

7. Monitoreo y Evaluación
 Observación directa del proceso,
 Disposición de recursos materiales,
 Participación activa/pasiva
Debe mejorar Bueno Muy bueno Excelente
Autonomía de
trabajo/ Trabajo
colaborativo
Interpretación
de consignas
/Comprensión
lectora
Pertinencia en
las
intervenciones
Uso del
vocabulario
específico
Coherencia en la
escritura
Presentación del
trabajo en
tiempo y forma