formas modernas de comunicación

1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA
ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
PROF: JUSTINIANO MONTENEGRO
POR: MARITZA ARJONA- 6-72-868
ASIGNACION N° 6
SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS TIC.
PROFESOR: JUSTINIANO MONTENEGRO
ESTUDIANTE: MARITZA ARJONA
6-72-868

2. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA
• «Las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen
nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos
planteamientos en la formación docente. Lograr la integración de las TIC
en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el
ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con
nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social,
estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de
competencias para manejar la clase. En el futuro, las competencias
fundamentales comprenderán la capacidad tanto para desarrollar
métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del
entorno de aprendizaje, como para estimular la adquisición de nociones
básicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.
• La formación profesional del docente será componente fundamental de
esta mejora de la educación. No obstante, el desarrollo profesional del
docente sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del
comportamiento de este en la clase y, en particular, si ese desarrollo es
permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema educativo».

3. ANALISIS
• El fundamento de la educación es
básicamente un compromiso que
trasciende hacia la formación integral del
individuo enmarcado en las competencias
necesarias de la formación profesional de
la actualidad. Es decir, el desarrollo
integral del docente basado en las
competencias se refiere a la activación de
las diferentes habilidades, así como a la
formación de hábitos pedagógicos para
lograr la excelencia en el uso y aplicación
de las tic, la práctica diaria con las tic
enfatiza el desempeño profesional como
innovadora en la pedagogía para
desarrollar no solo su capacidad
laboral, sino que también tiene que ver
con el desarrollo que implica la totalidad
de los aspectos que mejoran en gran
medida la calidad de la enseñanza en el
sistema educativo.

4. COMPETENCIAS EN LAS TIC
• Los cambios educativos que guardan relación con la profundización del
conocimiento pueden ser probablemente los mayores y tener más impacto en el
aprendizaje. El objetivo de este enfoque en el plano de las políticas educativas
consiste en aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral
para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las
asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en
situaciones reales de la vida laboral y cotidiana. Estos son, problemas
relacionados con medio ambiente, seguridad alimentaria, salud y solución de
conflictos a los que se refiere el DEDS. Una formación profesional de docentes
coordinada podría proporcionar las competencias necesarias para utilizar
metodologías y TIC más sofisticadas mediante cambios en el currículo que hagan
hincapié en la profundización de la comprensión de conocimientos escolares y en
su aplicación tanto a problemas del mundo real, como a la pedagogía, en la que
el docente actúa como guía y administrador del ambiente de aprendizaje.
Ambiente en el que los alumnos emprenden actividades de aprendizaje
amplias, realizadas de manera colaborativa y basadas en proyectos que puedan ir
más allá del aula e incluir colaboraciones en el ámbito local o global”.

5. ANALISIS
• En este sentido el compromiso personal del
docente está dirigido principalmente al
enfoque de la profundización del
conocimiento que busca más que nada
moldear la enseñanza hacia la utilización de
las nuevas tecnologías, se trata de
reeducarse y educar con las competencias
digitales que requiere la pedagogía de la
actualidad para preparar individuos con las
habilidades y destrezas necesarias que
requiere el mercado laboral de la
sociedad, es tarea pues, del profesional de la
docencia integrar los aprendizajes de manera
que mantenga en un ambiente motivador al
estudiante para que estos busquen
profundizar por si solos sus capacidades cada
vez en la utilización de las nuevas
tecnologías, tomando en cuenta la realidad
del diario vivir para que sea más amplio e
interesante la compresión de lo que se
refiere el aprendizaje del uso de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación.

6. LAS VÍAS DEL DESARROLLO
• “El informe TTISSA14 muestra que los programas de formación docente
suelen estar desfasados con respecto a las metas de desarrollo. El
proyecto ECD-TIC tiene como propósito suministrar, a los encargados de
la elaboración de políticas educativas, instrumentos que les permitan
configurar la reforma educativa con base en las TIC y en la formación
• profesional de docentes con el fin de apoyar las metas fijadas para el
desarrollo en el plano económico y social. No obstante, cabe señalar que
hay diferencias entre los países en lo que respecta a sus metas
socioeconómicas y a sus situaciones actuales en el plano económico y
social.
• No obstante, el proyecto ECD-TIC busca ofrecer un marco común para
mejorar la educación, centrado en un crecimiento económico y en un
desarrollo social, sostenibles y aplicable a múltiples situaciones y vías de
desarrollo.
• El marco propone modelos de cambios educativos ajustados a estos
enfoques. Por consiguiente, países con estrategias de crecimiento
diferentes encontrarán útiles, para su caso particular, diferentes partes
del marco. También se pueden dar grandes diferencias entre
países, respecto a infraestructura educativa, calidad del
profesorado, contenido de los planes de estudios (currículo) y enfoques
de evaluación».

7. ANALISIS
• Si bien cierto, en materia educativa
nuestro país se encuentra enmarcado
en una política educativa basada
prácticamente en la enseñanza
tradicional, pero también se puede
evidenciar que en los últimos años
hemos estado inmersos en un
proceso de desarrollo educativo
bastante positivo en lo que se refiere
el uso de las nuevas tecnologías, pues
a pesar de los contratiempos ya nos
encontramos con la realidad de que
cada vez el proceso de formación de
futuros profesionales de la docencia y
la capacitación de los docentes en
ejercicio es un hecho, ya que en la
trasformación curricular se ha
enfocado en una educación más
acorde con la realidad actual de la
sociedad panameña.

8. «En el momento de Integración los educadores»
• «-Saben utilizar las TIC para aprender de manera no presencial lo que les
permite aprovechar recursos disponibles en línea, tomar cursos
virtuales, aprender con tutores a distancia y participar en redes y
comunidades de práctica.
• - Integran las TIC en el diseño curricular, el PEI y la gestión institucional
de manera pertinente.
• - Entienden las implicaciones sociales de la inclusión de las TIC en los
procesos educativos
• En el momento de Innovación los educadores:
• -Son capaces de adaptar y combinar una diversidad de lenguajes y de
herramientas tecnológicas para diseñar ambientes de aprendizaje o de
gestión institucional que respondan a las necesidades particulares de su
entorno.
• -Están dispuestos a adoptar y adaptar nuevas ideas y modelos que
reciben de diversidad de fuentes.
• -Comparten las actividades que realizan con sus compañeros y discuten
sus estrategias recibiendo realimentación que utilizan para hacer ajustes
pertinentes a sus prácticas educativas”.

9. ANALISIS
• Es un hecho a partir de esta implementación
el desarrollo de las competencias
docentes, tanto del que ejerce la labor como
en la formación del profesorado en donde
también se desarrolla el currículo basado en
las competencias y desarrollo de habilidades
para llevar a cabo en la práctica educativa.
Entonces se puede hablar de un marco
evidencial del desarrollo de las competencias
docentes en el que cada uno es capaz de
innovar e implementar ideas y estrategias de
enseñanzas que motiven y que permitan que
los estudiantes aprovechen estas
herramientas y aprendan como lo requiere
la educación del siglo XXI en el uso de las
nuevas tecnologías, que empieza a mejorar
notablemente la calidad de la enseñanza en
nuestro país, queda entonces, por parte del
docente en ejercicio y del futuro profesional
de esta rama desarrollar sus capacidades
para lograr la implementación de las tic en su
labor, todo esto con el fin de mejorar la
calidad de la enseñanza y entregar al país un
individuo capaz de enfrentarse con el uso de
la tecnología en el ambiente en el que se
tenga que desenvolver.

10. conclusión
• El nuevo currículo se basa en una educación
que integra las competencias básicas en la
que se incluyen las herramientas de las
nuevas tecnologías, es decir, en el proceso de
implementación de las nuevas políticas
educativas del sistema educativo panameño
en cuanto al currículo, se puede decir que se
está capacitando a todo los docentes que
están en ejercicio con el programa
“ENTREPARES PANAMÁ”, que está
actualizando en materia de las nuevas
tecnologías a casi la totalidad de los docentes
del sistema educativo, con los proyectos
“ENTREPARES UNO Y ENTREPARES DOS”;
además, se les provee del equipo necesario
como lo es la computadora y el internet para
que pueda desarrollar su labor docente
implementando estos en cada planeación de
los logros y objetivos y así enfatizar con ello
una enseñanza más acorde con la realidad de
la educación del siglo XXI, el cual requiere de
profesionales con las bases necesarias para
el desarrollo económico y social del mundo
globalizado en cuanto al uso de las nuevas
tecnologías.