1. LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES
González, Adriana y Weinstein, Edith
La medida y sus
magnitudes
Medir, implica determinar el
número de veces que una
unidad, tomada como medida,
está incluida en el objeto a
medir.
¿Qué es medir?
Etapas de la medida
Comparaciones
perceptivas.
Se caracterizan por la
ausencia de instrumento
de medición, usan
únicamente estimaciones
de tipo visual.
Desplazamiento de objetos.
El niño desplaza objetos a
fin de compararlos. Puede
utilizar algún elemento
intermedio como
instrumento de medición.
Inicio de la
conservación y
transitividad.
Se centra en decidir
cuál es el elemento
intermedio más
conveniente.
Constitución de la unidad.
Se obtiene como resultado de la
medida, un número que
representa la cantidad de veces
en que la unidad elegida se
desplaza en el objeto a medir,
cubriéndolo en su totalidad.

2. El jardín debe proporcionar un
acercamiento de los niños a los
instrumentos de medida.
Longitud
La unidad de medida
es el metro.
Peso
La unidad de medida
es el gramo.
Tiempo
El instrumento que se
utiliza para medir la
magnitud es el reloj.
Capacidad
La unidad de medida
es el litro.
-Observen distintos tipos de
metros.
-Comparen objetos de igual,
menor, mayor longitud.
-Estimen la longitud de dos
objetos y luego verifiquen lo
anticipado.
-Ordenen objetos teniendo en
cuenta su longitud.
-Obtengan longitudes
equivalentes a una dada, a
partir de objetos de menor
longitud.
-Midan objetos o espacios
utilizando unidades no
convencionales.
-Sopesen objetos, es decir, usen
las manos como platillos de una
balanza.
-Observen distintos tipos de
balanza.
-Exploren la balanza de platillos
(equilibrio, desequilibrio).
-Reconozcan, en la balanza, los
estados de equilibrio y
desequilibrio, buscando formas
de pasar de un estado a otro.
-Comparen objetos que tengan:
igual forma y diferente peso,
diferente forma e igual peso.
-Estimen el peso de dos objetos
y luego verifiquen lo anticipado.
-Comparen recipientes de mayor,
menor, igual capacidad, a partir del
trasvasado.
-Observen distintos tipos de vasos
graduados.
Ordenen recipientes teniendo en
cuenta su capacidad.
-Comparen recipientes que tengan:
igual forma y diferente capacidad,
diferente forma e igual capacidad.
-Estimen la capacidad de dos
recipientes y luego verifiquen lo
anticipado.
-Anticipen cuántos recipientes
pequeños se pueden llenar a partir
de uno grande y viceversa, luego
verifiquen lo anticipado.
-Comparen duraciones de
canciones, sonidos, acciones,
que se realizan
simultáneamente o no.
-Observen distintos tipos de
relojes.
-Ordenen canciones, sonidos,
acciones, etc., teniendo en
cuenta su duración.
-Estimen la duración de
canciones, sonidos, acciones y
luego verifiquen lo anticipado.
-Utilicen calendarios,
almanaques, etc., para medir el
tiempo transcurrido.
-Establezcan el orden de las
actividades en la jornada diaria.
El docente debe
presentar
situaciones a los
niños, que
impliquen: