Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación curricular. Explica que la evaluación es el juicio sistemático de la calidad y el valor de un objeto. Luego detalla las diferentes clasificaciones de la evaluación, incluyendo su función (formativa o sumativa), enfoque (autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación), momento (inicial, procesual, final), y método (cuantitativo, cualitativo, mixto). El objetivo general de la evaluación curricular es mejorar la planificación y el rendimiento de los program

1. Evaluación Curricular
Mta Nidya Gómez Reyes

2. La evaluación es el enjuiciamiento sistemático de la valía o
mérito de un objeto
Juicio
Calidad Valor Necesidad
Expectativas
de los
clientes

3. Valores
Criterios
PLANIFICAR Evaluación
IMPLICA Comparativa
Evaluación
capacitada para
juzgar el desarrollo
, juzgar
responsabilidades,
ordenar opciones

4. Comparativa: Perfeccionamiento (calidad),
recapitulación (suma y eficacia) ejemplificación
(variables de interés teóricos que determinan el valor)
Principales utilidades de la
evaluación
Hasta qué punto los evaluadores requieren
cualificaciones especiales

5. La evaluación se clasifica distintos
criterios
• Según su función
• Según su enfoque
• Según la participación de los agentes de
evaluación
• Según la ubicación de los agentes de
evaluación
• Según el momento
• Según el enfoque metodológico

6. Diagnóstica Comprueba hasta qué punto se han
conseguido los objetivos propuestos.
Determina el grado de identificación o
discrepancia entre éstos y los resultados
Orientadora Redefine su estructura y funcionamiento
y en la de todos sus componentes
(planificación, tecnología, recursos
didácticos) a través de la
retroalimentación de la información
obtenida
Predictiva Define o establece las posibilidades del
programa/ sujeto para la orientación
futura (personal, institucional y
profesional)
De control y Garantiza la máxima calidad del proceso y
seguimiento del la satisfacción de los involucrados
rendimiento

7. Según su finalidad
Formativa Ayuda al desarrollo de un programa/sujeto
Sumativa Pretende valorar un programa/ sujeto con la
intención de valorar su logro/mérito.
Según la participación de los agentes de
evaluación
Autoevaluación Evaluación realizada por los mismos implicados
Heteroevaluación Múltiples evaluaciones que serán tomadas en cuenta.
Coevaluación Evaluación que sintetiza o reune todas las realizadas por
cada grupo/sujeto acerca de los demás

8. Según el momento
Inicial Cuando se hace antes de iniciar la ejecución. Sirve para
evaluar las condiciones de entrada
Procesual Cuando se hace durante la ejecución del
programa/sujeto
Final Cuando se hace después de obtenidos productos
parciales y finales
Según un enfoque metodológico
Cuantitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar los
fenómenos educativos para describir causas u efectos y
explicar relaciones entre variables independientes
(tratamiento ) y variables dependientes (resultados)
Cualitativa Cada fenómeno es considerado como algo único que
debe ser analizado en su ambiente natural y con la
utilización de procedimientos e instrumentos que
permitan captarlos en su integridad
Cualitativa Utilización de las 2 categorías anteriores dependiendo de
cuantitativa la naturaleza de los datos o buscar