1. Teorías Humanistas del
Aprendizaje
Mta Nidya Gómez Reyes

2. En qué consisten las teorías
humanistas
• El núcleo central del papel del docente en una
educación humanista está basado en una
relación de respeto con el estudiante. El profesor
debe partir siempre de las potencialidades y la
necesidades individuales de los estudiantes y
con ello crear y fomentar un clima social
fundamental para que la comunicación
académica y emocional sea exitosa

3. Características de las teorías
humanistas
Los seres humanos son agentes libres con capacidades superiores
para utilizar con capacidades superiores para utilizar los símbolos
y pensar en términos abstractos.
Visón del Aprendizaje • El autoconcepto y el autoestima del aprendiz son factores
esencial en el aprendizaje
• El aprendizaje se considera holístico no cognoscitivo, el acto de
aprender involucra emociones, y sentimiento y destrezas
motoras
• El aprendizaje se basa en interacciones amistosas y
democráticas; medidas de disciplina estrictas son mínimas
• El aprendizaje se basa en experiencias de vida,
descubrimiento, exploración y experimentación.
Estrategias
Visión Holística Enfatiza el funcionamiento del individuo total para trata de crecer,
mejorar y desarrollar su potencial
Tres de los más famosos líderes
de la psicología humanista
Charlotte Buhler (1837-1974), Abraham Maslow (1908-1970) y Carl
Rogers (1902-1987)

4. Característicasdelaenseñanzahumanista.
a)
• a) Por una parte la función del maestro como facilitador del aprendizaje,
debe crear un clima de aceptación en el grupo. Este es más importante que
las técnicas que emplea el maestro; debe ser permisivo y comprensivo y
que respete la individualidad. El profesor debe aceptar al grupo y a cada
uno de sus miembros como es. No debe de juzgar.
b)
•Por otra parte el enfoque no directivo. No podemos enseñar directamente a otra
persona, sólo podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto
de aprendizaje significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad o
intrasferibilidad de los saberes. No podemos comunicar o enseñar a otros nuestros
conocimientos. El individuo aprenderá sólo aquello que le sea útil, significativo y esté
vinculado con su supervivencia. (ROGERS, Carl R. 1983: 246-260).

5. Rasgos que debe tener el maestro
humanista
El maestro humanista debe:
Deben tener una capacidad empática que les
permita comprenderlos siendo sensibles a sus
percepciones y sentimientos
Deben rechazar las posturas
autoritarias y auténticas.
El maestro humanista debe:
Fomentar el espíritu cooperativo entre los
estudiantes
Deben ser frente a sus estudiantes, tal
y como son, auténticos y genuinos
El maestro humanista debe:
Debe ser un maestro interesado en el
estudiante
Debe estar abierto a nuevas formas de
enseñanza u opciones educativas

6. Carl Rogers
• La actividad y las ideas de Carl Rogers (1902) psicólogo
estadounidense se han desarrollado en el campo de la
psicoterapia. Sin embargo, sus preocupaciones pedagógicas
tiene el mismo sustrato que su teoría de la terapia y sus
concepciones del aprendizaje. Su teoría se la conoce por
«orientación no directiva» o «centrada en el alumno»
• En verdad Rogers no se preocupa de formular una teoría del
aprendizaje propiamente tal, pero si caracteriza una situación
de aprendizaje y las condiciones inherentes para que se
produzca un aprendizaje-en su concepto-significativo y vital
para el ser humano. La orientación de Rogers gira en torno al
desarrollo de la personalidad

7. Consideración positiva incondicional. Prestar un
atención cálida al aprendiz, se trata de aceptar
cualquier tipo de sentimiento sin ninguna atención
evaluativa
Comprensión empática. Es esforzarse por sentir el
mundo privado del otro, como si se percibiese
desde dentro
Reflejo Ha de tener la capacidad de comunicar al otro algo
de lo que siente en relación con la empatía; se la
denomina «técnica de reflejo « es una reexpresión del
facilitador de los mensajes expresado por el estudiante
para indicar cómo ha captado las disposiciones íntimas y
las actitudes del interlocutor para que este compruebe si
ha sido bien interpretado y comprendido

8. Proyecciones de la aplicación
de la pedagogía no-directiva
• El propio Rogers ha resumido las consecuencias que tendría la
aplicación generalizada de su teoría , en una conferencia en Harvard;
dice
1. Esta experiencia implicaría renunciar a toda enseñanza, los que
deseen aprender algo se reunirán para hacerlo
2. Se abolirían los exámenes, pues sólo medirían conocimientos sin
valor
3. Por eso mismo habría que abolir todos los diplomas y las
menciones
4. No existirían diplomas porque éstos indican el fin o la conclusión
de algo, en cambio el que quiere aprender se interesa en un
proceso continuo de aprendizaje
5. Habría que renunciar a exponer conclusiones, pues es evidente
que nadie adquiere conocimientos válidos por medio de
conclusiones.

9. • Maslow (1968) Utilizó una teoría de las
necesidades para explicar la motivación
humana. De acuerdo con la teoría de las
necesidades de Maslow , al experimentar
necesidades se crea una tensión, y ello
ocasiona que las personas intenten alcanzar
metas que les permitan reducir o eliminar esa
tensión. Maslow (1968.p.5) creía que « el
principio más importante subyace a todo el
desarrollo» es la gratificación de las
necesidades.
• De acuerdo con Maslow , la gente necesita
satisfacer primero las necesidades inferiores.
Si esto no es posible, entonces no tendrá
oportunidad de satisfacer las necesidades de
nivel superior. Por ejemplo, si los estudiantes
tienen hambre o sueño, no buscarán satisfacer
la necesidad de conocimiento y comprensión

10. Necesidades Humanas fisiológicas Necesidades básicas
de comida, agua, sueño y abrigo
Necesidades
Humanas de seguridad
Evasión del peligro y deseo de seguridad
Necesidades de conocer
Curiosidad, necesidad de aprender
acerca del mundo para satisfacer la
curiosidad humana por aprender
Necesidades Humanas de aceptación y
pertenencia de afecto , de sentirse
deseado, se basan en la familia y en los
compañeros
Necesidades Humanas de estima y
realización . De respeto personal, un
sentimiento de
adecuación, competencia, dominio

11. Explicación de Abraham Maslow
Nuestro primer interés como seres
humanos es satisfacer las
necesidades básicas de
supervivencia.
Sólo cuando se han satisfecho éstas
necesidades podemos dirigir nuestra
energía a necesidades más
exclusivamente humanas; amor,
aceptación, y pertenencia, la
satisfacción de éstas últimas
proporcionará una necesidad de
satisfacer el autoestima,
necesitamos obtener
reconocimiento, aprobación y
competencia.
Una vez cubiertas las necesidades
anteriores llegaremos a la completar
la necesidad de autorealización,
indicador de una plenitud