1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: F. Xavier de Vega Soler
Centre: CEIP Silvestre Santaló – Localitat: Salt
Context educatiu:
- Localització del centre:
El CEIP Silvestre Santaló està ubicat a la població de Salt, comarca del
Gironès. L'escola es troba al barri de la Maçana, al costat del CEE La
Maçana (deficients auditius amb els que compartim algunes àrees), l'IES
Salvador Espriu i l'IES Vallvera .
- Tipologia d’alumnat:
El nivell socioeconòmic de les famílies del nostre centre és baix fet que
produeix que hi hagi molta mobilitat en l'escolarització dels nostres
alumnes. Les famílies es desplacen a la població que els ofereix un lloc
de treball.
El percentatge d'alumnes immigrants a l'escola és un dels més alts de la
província de Girona. Només cal dir que el català és la cinquena llengua
familiar després de l'àrab, el castellà, el fula i el saranhule.
Les famílies assisteixen molt poc a les reunions convocades per l'escola
i és difícil comunicar-se amb ells perquè tenen unes estructures familiars
força desestructurades. Per això l'escola organitza tallers de pares per a
potenciar un apropament.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Anem a tocar!
Nivell educatiu i curs: 5è
Nombre d’alumnes: 25
Característiques generals:
Es fan dues sessions de música a la setmana, una d'elles amb mig grup, el
nivell de música dels alumnes és baix en quant a continguts.
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
-Despertar l'interés per les produccions dels companys.
-Gaudir de la pràctica instrumental.

2. Objectius procedimentals i conceptuals:
-Familiarització amb el teclat.
-Conèixer l'escala pentatònica donada.
-Improvitzar en una escala pentatònica tenint en compte el caràcter de
l'acompanyament.
-Adequar el ritme de la improvització al de l'acompanyament.
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa:
-expressió dels sentiments a través de la improvització.
Competència Artística i cultural:
-audició de les improvitzacions dels companys.
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència del coneixement i interacció amb el món:
-Aplicar els coneixements apresos per obtenir un resultat satisfactori per ells
mateixos.
Competència tecnològica:
-aprofitar els recursos tecnològics per gaudir de l'expressió musical.
Competència social i ciutadana:
-atenció a les altres produccions per facilitar el treball en equip.
Competència d’aprendre a aprendre:
-Valoració del resultat per millorar l'execució.
Continguts que es tractaran
Musicals:
-Escala pentatònica.
-Improvisació.
-Adequació al tempo.
Tecnològics
-Programa Audacity per enregistrar els diferents acompanyaments en les
pistes.

3. Socials
-treball en equip per assolir un objectiu comú: la creació musical.
-atenció i autonomia.
Temporalització: tres sessions de 50'.
Agrupament dels alumnes: treball amb mig grup, dos alumnes per ordinador
(quan no hi ha prou teclats hi ha alumnes que toquen en el teclat de l'aula).
Recursos que s’utilitzen:
Eines TIC
-Ordinadors amb auriculars
-Teclat midi
Programari
-Audacity
Instruments de l’aula
-Instruments Orff.
-Instruments reciclats (tambors amb garrafes de plàstic).
Altres
-Aparell de música.
-CD amb l'acompanyament instrumental.
-Teclat musical de l'aula.
Professorat implicat:
-professorat de música
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants:
1a sessió:
-Familiarització amb el teclat amb petits i variats exercicis acompanyats d'un
acompanyament rítmic del teclat de l'aula. Col·locació correcta dels dits.
-Identificació de les notes que no tocarem.
-Per parelles: exercicis de pregunta-resposta amb els auriculars per tal de
familiaritzar-se amb l'escala sense sentir els exercicis de la resta de companys.

4. 2a sessió:
-Repàs de l'escala pentatònica i de la col·locació dels dits. També repassem
alguns del exercicis treballats.
-Escolta del primer acompanyament instrumental del CD (en tenim una
vintena de diferents estils musicals) i se'ls demana que es fixin en el caràcter
per poder tocar d'acord a aquest (un blues no és pot tocar igual que un rock!).
-El mestre fa una improvització sobre l'acompanyament a tall d'exemple.
-Ara els toca fer-ho als alumnes. Per fer la improvització sobre el segon
acompanyament del CD (un rock) insistim en l'escolta del caràcter per poder
tocar d'acord a l'estil sobre el que improvitzem.
3a sessió:
-Cada alumne crea una frase melòdia sobre l'acompanyament instrumental.
Fet això, amb els altaveus en funcionament, cadascú la presenta als seus
companys.
-N'escollim una com a tornada i l'aprenem.
-Muntem la roda d'improvitzacions: tots toquem la tornada i a continuació tres
alumnes, un per un, fan la seva improvització, tots tornem a tocar la tornada i hi
ha tres improvitzacions més...
-Petita explicació del concepte escala pentatònica.
Properes sessions: veure final del document.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: es revisen els objectius proposats i es comprova que s'han
assolit gairebé tots.
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
-Despertar l'interés per les produccions dels companys:estaven interessats
en descobrir la capacitat d'improvització dels seus companys i s'han escoltat
per tocar la tornada alhora.
-Gaudir de la pràctica instrumental: han disfrutat molt tocant.
Objectius procedimentals i conceptuals:
-Familiarització amb el teclat: els ha costat però s'han adonat de la necessitat
de col·locar bé els dits sobre el teclat i d'identificar la ubicació de les notes per
poder fer una bona interpretació.
-Conèixer l'escala donada: amb els exercicis ho han aconseguit força.
-Improvitzar en una escala pentatònica tenint en compte el caràcter de
l'acompanyament: han respectat el caràcter de l'acompanyament en la seva
improvització.
-Adequar el ritme de la improvització al de l'acompanyament: assolit.
A més, han entés experimentalment què és una improvització i l'hem
diferenciat del concepte creació.

5. Què prova que va funcionar bé?
L'ENTUSIASME (amb majúscules) amb que toquen.
Què sembla que no va funcionar?
El procès proposat és massa ràpid, la familiarització amb el teclat requereix
d'un treball previ. Cal ser flexible en la temporalització que s'exposa per poder
arribar als objectius marcats.
Què et va sorprendre?
L'habilitat d'alguns alumnes que passaven desapercebuts en d'altres aspectes.
Ells també es van sorprendre!
Altres aspectes importants de l’activitat:
Els auriculars permeten als alumnes poder tocar més estona i sense
interferències alhora que s'afavoreix el treball autònom. Quan improvitzavem
amb els instruments de placa havíem de tocar d'un en un.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
A més de fer un treball previ amb el teclat més llarg, hi ha algunes activitats
d'ampliació que portarem a terme:
-Gravar l'acompanyament del CD en l'Audacity a cada ordinador per a que cada
parella no hagi d'esperar a la resta del grup per a poder començar la
improvització.
-Afegir en un altra pista un acompanyament rítmic creat per ells mateixos amb
les possibilitats que ofereix el teclat i/o instruments per enriquir
l'acompanyament.
*Aquest enriquiment de l'acompanyament pot anar progressant al llarg del curs
amb altres pistes on s'aportin els coneixements adquirits (un obstinato fet amb
bodymusic, efectes vocals, instruments reciclats...).