1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Josepa Castells i Soler
Centre: CEIP Montbou – Localitat: Santa Margarida de Montbui
Context educatiu
- Localització del centre: Al nucli antic del municipi. És una escola cíclica i forma
part de la ZER Ventall.
- Tipologia d’alumnat: Són tots els nens del poble i també en vénen alguns d’un
altre nucli del mateix municipi. Hi ha poca immigració, aproximadament un 3%.
Hi ha alumnes amb deficiències auditives.
- Tipologia d’alumnat: Els alumnes i les seves famílies estan implicats amb l’escola
i totes les activitats que es realitzen.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Flors
Nivell educatiu i curs: Cicle Mitjà i Superior
Nombre d’alumnes: sessions amb 10 alumnes a CM i 16 alumnes a CS. D’aquests, 2
són alumnes nou vinguts, un romanès que va venir a principi de curs i un nen sud-
americà arribat fa dos mesos i que presenta deficiències auditives.
Objectius :
• Educació Visual i Plàstica :
Construir una paleta de colors a partir dels primaris
Pintar una flor o un test o un ram de flors a partir d’un model al natural
Fotografiar cada pintura
• Educació Musical:
Aprendre la cançó de “ La ginesta” i “La flor de llorer”
Acompanyar amb instruments “La flor de llorer” ( només CS).
Decidir col·lectivament la forma de l’obra ( Introducció, interludis ...)
Valorar l’esforç i motivar en el seu treball els alumnes que van a escola de
música
• Exposar les pintures i interpretar les cançons conjuntament

2. • Informàtica
Enregistrar la cançó “La flor de llorer”
Muntar un Power Point amb les fotografies de les pintures i la cançó enregistrada.
Penjar-la a la pàgina web de l’escola
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa
Competència Artística i cultural
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència tecnològica
Competència social i ciutadana
Continguts que es tractaran
-Musicals:
Cançó “La ginesta” i “La flor de llorer”. Afinació i hàbits propis del cant coral.
Acompanyament instrumental amb timbales, bongos, pandero
i pandereta. Els alumnes que van a escola de música hi participaran
amb els seus instruments : guitarra, flauta de bec, oboè i violoncel.
Afinació, atenció al director, poliritmies, concepte d’estructura d’una peça musical
Coneixement dels instruments dels seus companys ( so, família etc.)
- Tecnològics:
Fotografia i passar-ho a l’ordinador
Enregistrament amb l’audacity.
Power Point
-D’altres àrees. Ed. Visual i Plàstica:
Color. Primaris, secundaris i terciaris. Degradacions amb blanc. El negre.

3. Dibuix al natural de flors
Exposició (criteri plàstic per mostrar els treballs)
Criteri plàstic en fer les fotografies
Criteri plàstic i de composició en el muntatge del power
Temporalització: 2 sessions d’ 1 hora per fer el muntatge instrumental i
l’enregistrament i tres estones de 10 minuts en sessions prèvies per aprendre les
cançons. Prèviament també hi ha hagut un treball individual i d’estudi a casa per part
dels alumnes que van a escola de música.
La resta d’activitats ( power, fotos, concert-exposició ... es realitzen en sessions d’altres
matèries; no en estones de música).
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: Audacity (Micro ambiental), Power, càmera digital
- Instruments de l’aula: Instruments de percussió
Professorat implicat: mestra de música, el professor d’educació visual i plàstica i el
mestre coordinador d’informàtica.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants en la matèria
d’educació musical:
És una activitat interdisciplinar.
Aprenem les dues cançons. De “La flor de llorer” cantem 6 estrofes.
La mestra parla amb els alumnes d’escola de música; els comenta la feina a fer a
casa i reparteix partitures si s’escau. Es fa un seguiment del treball fet a casa.
Quan ja se sap bé “la flor de llorer”, es fa el treball instrumental. Es presenten
l’oboè, la guitarra i el violoncel ( la flauta ja la coneixen)
Es van introduint tots els ritmes de la percussió. Bàsicament es portarà la
pulsació (bongo), el ritme ( petit pandero) i les timbales marcaran l’inici de
compàs amb seguretat ( després si el noi o noia s’hi veu amb cor, pot afegir i
enriquir una mica aquest acompanyament). La dificultat consisteix en que en
aquesta cançó hi ha canvis de compàs ( 2/4 i 3/4 ). La pandereta donarà color en
moments determinats.
Encara que un instrument el toqui només un nen o nena, tots fem l’aprenentatge
rítmic corresponent.
Entre tots es decideix quina estructura donarem a la cançó. Si hi haurà
introducció, si hi haurà instruments solistes, si hi haurà fragments només
instrumentals, com s’acaba ....
S’enregistra. Més d’una vegada i s’escull la millor.

4. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: tots
Què prova que va funcionar bé?
La participació dels alumnes. Els encanta tocar instruments i els agrada molt escoltar les
seves produccions.
Què et va sorprendre?
Que hi va haver alumnes que amb molta facilitat van “notar” els canvis de compàs i
sabien interpretar ràpidament les pulsacions fortes i d’altres (2) no ho han acabat
d’assolir.
Valoració general::
L’activitat no està acabada. Encara s’estan acabant de pintar les flors. No crec que
suposi però cap problema perquè aquests alumnes ja coneixen el funcionament bàsic
del power. Tot i així, el que queda pendent, es fa a les estones de plàstica i informàtica.