1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Ana Isabel Milián Haro
Centre: Escola del Mar – Localitat: Vilassar de Mar
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiqes de la zona) Sempre serà el mateix
El CEIP Escola del Mar està situat a Vilassar de Mar, localitat amb una
població aproximada de 18.000 hab.
Cal destacar que en els darrers anys la població ha experimentat un gran
creixement. Lloc tradicional d’estiueig dels barcelonins, ha esdevingut ciutat
dormitori de Barcelona. També s’observa un increment progressiu d’immigrants
de fora de l’estat.
L’Escola del Mar és un centre de titularitat pública, depenent del Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Ofereix el 2on cicle d’Educació Infantil i l’Educació Primària.
En el present curs 2007-2008 consta de les següents unitats:
6 Unitats d’ Educació Infantil
13 Unitats d’Educació Primària
L’escola està situada dins del casc urbà de Vilassar de Mar, al carrer Jeroni
Anyé s/n.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Què és una havanera?
Nivell educatiu i curs: 5è Primària
Nombre d’alumnes: 24 alumnes
Característiques generals:
Especificar les característiques del grup:
És un grup format per 24 alumnes (11 nois i 13 noies) entre els quals hi ha un
repetidor, un nouvingut d’Andalusia però que té família aquí i s’està adaptant
ràpidament , una romanesa que encara arrossega dificultats importants.
És un grup encara molt poc cohesionat, la gran majoria són molt infantils i
immadurs (només hi ha 3 o 4 alumnes molt responsables)
En general, avancen en l’adquisició d’hàbits de comportament, d’estudi i de
presentació i organització del seu treball, però els hi costa força.
Respecte al nivell musical, hi ha tres alumnes que estudien música fora del
centre, i la resta es mostren motivats per la classe de música, tot i que no
s’esforcen gaire per aprendre nous conceptes i habilitats.

2. Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes)
1. Aprendre a fer silenci en les audicions.
2. Respectar el torn de paraula dels companys quan exposen opinions i
treballs.
Objectius procedimentals i conceptuals:
1. Distingir una havanera d’un altre tipus de cançó
2. Aprendre què és una síncope.
3. Escriure el ritme correctament i omplir compassos adequadament.
4. Experimentar com sona una havanera
5. Ser autònom en el maneig del programa Music Time.
Objectius competencials:
Quines competències es treballaran amb aquesta activitat?
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
• Competència Comunicativa: la comunicació hi és present en forma
artística amb la interpretació d’una havanera original de l’escola, i en
forma explicativa en transmetre a la resta de companys les idees i
conclusions a les que hem arribat.
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
• Competència tecnològica: en aquesta activitat, l’ús de les TIC (ordinador,
auriculars, canó de projecció, Internet i programari específic de música)
es presenta com un element motivant i com a vehicle de la possible
integració de les activitats musicals en l’oci de l’alumnat.
• Competència social i ciutadana: Aquesta activitat permet als alumnes
expressar idees pròpies i valorar les dels altres companys.
• Competència d’aprendre a aprendre:es tracten d’activitats molt pautades,
amb uns objectius molt concrets a assolir. Hi ha una vivència musical
que porta al alumne al coneixement.
Continguts que es tractaran
- Musicals: Síncope, la frase musical i final suspensiu i conclusiu.
- Tecnològics: ús d’Internet per recerca d’informació, i programa music time.
- Socials: valoració de les idees dels altres membres del grup i fer aportacions
per aconseguir un projecte comú.

3. Temporalització: 3 sessions de 50 minuts.
Agrupament dels alumnes: classe sencera
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: : ordinador, auriculars, pantalla i canó de projecció, Internet.
- Programari:Music Time
Professorat implicat: professora de música.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):
• Introducció : fer una avaluació inicial sobre el coneixement d’havaneres que
tenen els alumnes. Tot seguit mostrar a través del canó, dos vídeos
d`havaneres.
• Situació de conflicte : Desprès de la visualització dels vídeos, els alumnes
han de descobrir el ritme de l’havanera i intentar transcriure’l mentre la
tornen a escoltar. Això ens ha de portar al descobriment de la síncope.
• Ús / pràctica :
• 1a Sessió: Després de l’avaluació inicial, projectem els següents vídeos
del Youtube: El meu avi.
http://www.youtube.com/watch?v=zIa1C2PG5Kw , i la bella Lola -
http://www.youtube.com/watch?v=C-zy3_Nr0BY&feature=related , en la
visualització dels vídeos cal comentar les imatges destacant el context,
els temes, les agrupacions etc. de les havaneres. Tot seguit els alumnes
picant amb un dit, intenten descobrir el ritme de l’havanera i escriure’l a
la llibreta al mateix temps que l’escolten. Exposar en comú els resultats i
explicar el concepte de síncope.
• 2a Sessió: aprendre l’havanera de l’Escola del Mar (himne de l’escola), i
treballar la partitura projectada des del canó, (aquesta partitura està
editada amb el MusicTime). Sobre la partitura treballem les sincopes, i
els finals suspensius i conclusius. Practicar parts de la cançó amb la
flauta. Per acabar la sessió mostrar un vídeo del programa Atrapasons
sobre els orígens de l’havanera.
http://www.tv3.cat/pprogrames/atrapasons/atrSeccio.jsp?seccio=animaci
o&idint=350
• 3a Sessió: Mitja classe, per parelles, treballen amb els ordinadors de la
dotació durant mitja sessió. L’activitat consisteix en omplir els forats que
hi ha en la partitura de l’havanera que hem treballat, amb el ritme i les
notes corresponents, fent servir el programa Music Time. L’altra mitja
classe fem una vídeo-audició de Carmen de Bizet, la qual compararem
amb les havaneres que hem treballat.
• Avaluació: L’activitat amb el Music Time s’avalua d’excel·lent a insuficient
tenint en compte si l’alumne ha posat correctament les sincopes en el seu
lloc fent servir aquest programa, (cada alumne ja té la seva carpeta per
deixar les seves activitats). La nota d’actitud que correspon a la matèria
s’avalua l’actitud a classe i el treball en grup.

4. • Notes organitzatives. Cal tenir els vídeos trobats abans de la classe i la
partitura de la cançó, tant l’original com la del exercici ja preparades.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
• Objectius assolits:
1. Distingir una havanera d’un altre tipus de cançó.
2. Aprendre què és una síncope.
3. Escriure el ritme correctament i omplir compassos adequadament
4. Experimentar com sona una havanera
Què prova que va funcionar bé?
Cal observar als alumnes, han posat molt d’interès ja que és un tema proper, i
la manera de presentació és molt motivant. De fet alguns alumnes han preparat
uns power- points sobre el tema, i en general tothom ha participat activament.
En general els alumnes han demostrat haver assolit els conceptes, amb més o
menys èxit en funció de les capacitats de cadascú.
Què sembla que no va funcionar?
Tenir 24 alumnes, la meitat treballant amb un programa que no dominen gaire, i
els altres fent un altre tipus d’activitat.
Què et va sorprendre?
La capacitat del nens per buscar solucions davant del programa Music Time.