CASO PRÁCTICO PARA LA ASIGNATURA 4 REALIZADO POR EL GRUPO D. CONSISTENTE EN LA ELECCIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES DE UN COLEGIO CUYA INTENCIÓN ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS TIC.
COMPONENTES DEL GRUPO D:
-GEMA GUILLÉN VILLALBA.
-MARTA MEJÍAS CAPRENA.
-Mº DEL MAR HONORATO-MORA REY.
-LUCÍA GUTIERREZ MAIRENA.
-DAVID SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
-LOURDES NAVAS RISCO.
1. 1. CASO PRÁCTICO
Como director/a de un centro educativo se debe elegir un
programa formativo para el desarrollo de las TIC, adecuado a los
profesores que imparten docencia en el centro.
Para ello se tendrán en cuenta las competencias digitales que
muestra inicialmente el equipo de profesores.
2. 2. COMPETENCIAS
PRIORITARIAS
A- Capacidad para entender
los códigos comunicativos
propios de los contextos
digitales y usarlos de forma
eficiente para comunicarse en
la Red.
IMPORTANCIA:
Entender los códigos comunicativos es imprescindible
para entender bien el funcionamiento de las redes. Para
los “nativo digitales” todo esto es más fácil que para los
llamados “inmigrantes digitales”.
3. B-Capacidad para
participar en comunidades
virtuales.
C- Capacidad para crear y
editar contenidos digitales.
Formamos parte de una comunidad educativa que
necesita estar en contacto continuo, y para eso, dominar
las comunidades virtuales es algo muy necesario. Puedes
compartir opiniones, gustos, contenidos con personas que
están a miles de kilómetros de ti. Y compartir información
es poder, es mejorar y es la razón por la que esta
sociedad ha evolucionado tanto en tan poco tiempo.
Es importante saber crear contenidos
digitales que optimicen y mejoren nuestro
trabajo, ganando calidad en el mismo.
4. J-Capacidad para
aprender de (y con)
tecnologías digitales.
Las tecnologías están en constante desarrollo,
quien se adentre en este mundo debe de
comprender que nunca va a poder dejar de
formarse y de actualizarse en todo momento. Y
debe de comprender que deberá integrar estas
tecnologías en su entorno a lo largo de su vida.
Necesitamos ser docentes actualizados a las
tecnologías emergentes. Ser un docente con
competencias digitales no es futuro, sino una
necesidad del presente.
5. 3 - ACCIÓN FORMATIVA PARA EL
PROFESORADO A TRAVÉS DE
LA FUNDACIÓN UNED
6. 3.1- ¿QUÉ ES LA FUNDACIÓN UNED?
La Fundación UNED, junto con la UNED, son los encargados de
diseñar, promover y realizar todos aquellos estudios que son
necesarios en pro del desarrollo científico, cultural, social,
económico, de la investigación y de la formación profesional,
tanto de la sociedad española como de aquellos países con los
que mantiene relaciones de cooperación.
Para ampliar la información
www.fundacion.uned.es
7. 3.2 - MATRÍCULA E INSCRIPCIÓN
Periodo de matriculación: hasta el día 11 de marzo, inclusive.
Duración del curso: del 18 de marzo al 19 de julio de 2015.
Inscripción: Podrás formalizar tu matrícula vía telemática en la página web del
curso www.cursoticprofesores.com o bien en la página oficial de la Fundación
UNED www.fundacion.uned.es.
Precio: Matrícula de 575 €, precio final. Se establece un único pago.
8. • Personas en situación de desempleo: descuento de un 20%
de la matrícula (el alumno deberá aportar documento
justificativo).
• Trabajadores pertenecientes a la UNED y Fundación UNED:
descuento de un 20% de la matrícula.
• Trabajadores en activo: curso bonificable a través de la
Fundación Tripartita.
Más información: bonificacion@fundacion.uned.es
DESCUENTOS
10. 3.4 - PROGRAMA DE ASIGNATURAS
ASIGNATURA 1.
Cómo crear un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
COMPETENCIAS A y J.
ASIGNATURA 2.
Estrategias para la gestión de la información digital y en
papel. COMPETENCIA D.
ASIGNATURA 3.
Compartir y difundir contenido educativo dentro y fuera del
aula. COMPETENCIAS A y B.
11. ASIGNATURA 4.
Pautas de seguridad digital en la red.
COMPETENCIA B.
ASIGNATURA 5.
Manejo de Plataformas de eLearning.
COMPETENCIA J.
ASIGNATURA 6.
Casos prácticos. COMPETENCIAS A, B, D
y J.
12. 3.5 - OBJETIVOS
1. Aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías para conseguir un mayor nivel de motivación,
colaboración y aprendizaje en el aula con los estudiantes. (COMPETENCIA A, B y J).
2. Estar a la vanguardia de tecnología educativa y entrar a formar parte de una comunidad virtual de
educadores para compartir experiencias de éxito y fracaso. (COMPETENCIA A, B y J).
3. Aprender una metodología de trabajo muy productiva para la preparación de clases y proyectos de
aula y el registro de datos de los estudiantes y el curso. (COMPETENCIA A, C y J).
4. Integrar la tecnología móvil en el trabajo diario para descubrir su potencial educativo e incentivar un
aprendizaje contextualizado, multimedia y sin barreras de tiempo y geografía. (COMPETENCIA J)
13. 3.6 - DIRIGIDO A…
A- Docentes, formadores, educadores,
coordinadores TIC, directores de instituciones
educativas y catedráticos que quieren
familiarizarse e introducir las nuevas
tecnologías en su trabajo diario y en el aula
C- Padres que desean comprender el
potencial de las nuevas tecnologías y redes
sociales para educar a sus hijos en el buen
uso de las mismas
B- Profesionales interesados en mejorar su
productividad y organización personal a
través de las TIC y la tecnología móvil
D- Titulación requerida: NINGUNA.
14. 3.7 - METODOLOGÍA
La metodología de este programa formativo es Online.
Los alumnos recibirán sus claves para acceder a la
plataforma Online que servirá de soporte para descargar
material docente, crear foros de debate, poder plantear
dudas, interactuar con otros alumnos, colgar y/o descargar
otros materiales relacionados con las materias abordadas a
lo largo del curso, etc.
Además, se establecerán horarios de tutorías semanales
para poder dar soporte a todas las demandas que tenga el
alumnado.
15. Podrás vivir la experiencia del aprendizaje compartido donde
los alumnos, los materiales pedagógicos y tecnológicos crean
una sinergia de gran valor para el afianzamiento y ampliación
del aprendizaje.
Compartirás tus experiencias, problemas, resolverás y
plantearás dudas a tus compañeros, siempre tutelado por
profesionales expertos.
17. 5. FORMATO
El formato elegido es el online.
Desde UNED considerados que no hay mejor forma de enseñar
al profesorado el uso de las nuevas tecnologías sino es a través
de la práctica continua.
Por ello apostamos por un formato online que ofrezca la
posibilidad de poner en práctica muchas metodologías,
programas y acciones formativas que luego tendrán que enseñar
a sus alumnos/as.
con un diseño adaptado a todo tipo de público interesado en
mejorar su manejo en las nuevas tecnologías aplicado a la
educación, con objetivos claramente definidos para poder
alcanzar las propuestas establecidas.
Además apostamos por un curso de programa abierto,
18. EL FORMATO ONLINE SUPONE MUCHAS VENTAJAS…
•Mayor flexibilidad horaria.
•Contenidos en constante actualización.
•Trabajo colaborativo y mejor comunicación profesor-alumno y
entre alumnos/as a través de foros, chats, video-conferencias, foros
de debate…
•Mayor calidad docente, ya que pueden asistir profesionales y
expertos que en otras circunstancias no podrían venir en una
formación presencial.
•Poner en práctica constante el conocimiento de las nuevas
tecnologías que van aprendiendo.
19. 6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
RESULTADOS
MODELO DE EVALUACIÓN
Se trata de una evaluación continua con una
orientación fundamentalmente práctica.
20. EVALUACIÓN TEÓRICA
”SABER”
A lo largo del curso se aportan amplios contenidos
teóricos que se evalúan en su aplicación práctica.
EVALUACIÓN PRÁCTICA
“SABER HACER”
Se realizarán gran cantidad de casos prácticos.
EVALUACIÓN ACTITUDINAL
“SABER SER”
• Tener una actitud activa y crítica hacia las TIC.
• Respetar los principios éticos en su uso.
• Tener curiosidad y motivación por su uso.
La finalidad principal es desarrollar la capacidad de
poner en práctica los conocimientos teóricos.
21. Existen gran cantidad de ejercicios para poner en práctica lo trabajado durante el curso y así poder
autoevaluarnos:
- Un Entorno Personal de aprendizaje.
- Un blog de aula o personal.
- Múltiples lecciones audiovisuales.
- Una biblioteca de recursos educativos.
- Un canal de videos personalizados y todo preparado y optimizado para compartir y difundir en la red.
Es muy importante el uso de rúbricas para optimizar el proceso de evaluación de resultados mediante varios
niveles de desempeño de distinta complejidad ante las competencias digitales.
Por ejemplo:
“Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo”.
NIVEL 1 Posee plena capacidad para usar herramientas de trabajo colaborativo.
NIVEL 2 Presenta a veces capacidad para usar herramientas de trabajo colaborativo.
NIVEL 3 No posee capacidad para el uso de herramientas de trabajo colaborativo.
22. 7. COMPONENTES DEL
GRUPO:
Gema Guillen Villalba.
Marta Mejías Carpena.
María del Mar Honorato-Mora Rey.
Lucía Gutiérrez Mairena.
David Sánchez González
Lourdes Navas Risco.
