Conferencia Panel Filosofía y Educación Dr. Martín López Calva "Educar es hacer operante una filosofía. Algunas reflexiones sobre la relación entre Filosofía y Educación en el cambio de época."

1. EDUCAR ES HACER OPERANTE UNA
FILOSOFÍA
Algunas reflexiones sobre la relación entre Filosofía y Educación en el
cambio de época.
Juan Martín López Calva

2. •Dimensión
reflexiva
Filosofía
•Dimensión
activa
Educación
1.-“Educar es hacer operativa una
Filosofía”
B. Lonergan analizando a John Dewey.
Martín López Calva

3. • “El problema de la educación es el problema
de la educación hoy. No se trata de educar a
los primitivos, ni a los antiguos egipcios, ni a
los medievales, ni a la gente del Renacimiento,
sino a la gente de hoy…¿Cómo introducimos el
hoy en las categorías de cualquier filosofía?
Esto no se logra si la filosofía se ocupa
simplemente de verdades atemporales.”
• (Lonergan, 1998; pp. 48-49)
2.-El problema de la Filosofía de la
Educación
Martín López Calva

4. -Crisis ecológica
-Crisis de empobrecimiento
-Crisis de futuro
-Crisis de sentido
-Crisis de fundamentos
-Crisis de cultura (valores)
-Crisis social (fragmentación)
-Crisis epistemológica
-Reforma del pensamiento
(Ciencias)
-Reforma del espíritu
(Sistema educativo)
-Reforma de la vida
(Sustentabilidad)
-Reforma de la sociedad
(Modelo de civilización)
-Reforma moral
(ética del género humano)
INCERTIDUMBRE,
PLURALIDAD
3.-El cambio de época
Martín López Calva

5. Cultura
educativa
Estructuras y
Organización
educativa
Prácticas
Educativas
Idea sobre el
Bien
(Visión ética de la
educación, visión de
la educación ética)
Idea sobre el
Conocimiento
(Visión del
conocimiento en la
educación)
Idea de
sociedad
(Visión social
de la
educación)
Idea de ser
Humano
(Visión de los
sujetos de la
educación)
4.-Una Filosofía compleja de la educación
Martín López Calva

6. Martín López Calva
HOMO COMPLEXUS
4.1.-Toda educación genera una idea
de ser humano que la genera

7. Martín López Calva
• El conocimiento tenía valor porque se
esperaba que durara
• Hoy, han perdido su encanto las
posesiones duraderas, las que no se
cambian nunca
• Los retos actuales golpean la esencia
misma de la idea de educación: la
durabilidad y solidez del conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el
conocimiento se ajusta al uso
instantáneo y se concibe para que se
utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato
(mercantilización del conocimiento y
del acceso al conocimiento)
• La amenaza de la avalancha de
información y la imposibilidad de
separar “la paja del trigo” (Bauman)
Nueva visión de En-ciclo-pedia
Es decir, poner el saber en ciclo,
aprender a articular los puntos de vista
del saber en un ciclo activo.
vs
No es un enciclopedismo de
información, no pretende englobar
todo el saber.
4.2.-Toda educación genera una idea de
conocimiento que la genera

8. Martín López Calva
Deber
Egocéntrico
Deber
Genocéntrico
Deber
Sociocéntrico
Deber
Antropocéntrico
Autoética
Socioética
Antropoética
4.3.-Toda educación genera una visión
ética que la genera

9. Martín López Calva
Situación
actual
Comprensión
(Insight)
Decisión
responsable
Acción
comprometida
Nueva situación
mejorada…
Decisión
irresponsable
Nueva
situación
peor Acción
interesada
Intereses
personales o de
grupo (no insight)
4.4.- Toda educación genera un tipo de
sociedad que la genera

10. • “No podemos seguir preparando profesionales
exitosos para sociedades fracasadas…”
» Xabier Gorostiaga S.J.
Martín López Calva

11. 5.-Los tres niveles de transformación
educativa
Martín López Calva

12. • ”…la filosofía educativa, al profundizar en las
posibilidades del desarrollo, tanto del individuo
como de la comunidad nacional, tiene
necesariamente que ocuparse del ser, del deber
ser, del poder ser y de las maneras de llegar a ser
de todos los mexicanos. En momentos
particularmente críticos…ha sido en el campo de
la educación donde se han formulado los criterios
y valores fundamentales de nuestros sucesivos
proyectos de nación.”
– Pablo Latapí Sarre.
6.-La relevancia de la Filosofía de la
Educación
Martín López Calva

13. • “Los ministerios de Educación no son
universidades; es verdad. Pero requieren
echar mano de lo mejor del pensamiento
contemporáneo porque son, como ningún
otro, ministerios del futuro…Asumir las
perplejidades de siempre y las incertidumbres
de la presente coyuntura parecen ser las
condiciones inherentes a toda reflexión sobre
el futuro de la educación”.
» Pablo Latapí Sarre.
7.-Ministerios el futuro: una conclusión
Martín López Calva