Este documento resume varias teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Explica que Whorf creía que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner veía el lenguaje como un comportamiento condicionado. Chomsky argumentó que las capacidades lingüísticas son innatas. Teorías cognitivas como las de Piaget y Vigotsky sugieren que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción social y el aprendizaje.

1. Teorías del lenguaje

2. Índice El determinismo: Whorf. El conductismo: Skinner. El innatismo: Chomsky. Las T. cognitivas: Piaget. Vigotsky. Luria. Bruner. Posiciones interaccionistas.

3. EL DETERMINISMO Whorf Considera el lenguaje como una herramienta que determina nuestro pensamiento. Hizo un estudio entre distintas personas con diferentes lenguas en el cual vio que sus diferencias de comportamiento estaban marcadas por su lenguaje.

4. Una forma que tenia para explicar su teoría era con el ejemplo de la “lengua hopi” hablada por algunos indios de Arizona. En esta lengua no hay tiempos verbales, y por tanto pensaba Whorf que esos indios carecían del concepto del tiempo. Whorf afirmó que en el caso de que una lengua no tenga una palabra para un concepto, sus hablantes nunca serán capaces de comprender tal concepto.

5. EL CONDUCTISMO Skynner Su teoría se basa en que lo siguiente: Lo que tenemos innato da igual, todas nuestras capacidades son gracias a nuestras conductas. El lenguaje por tanto es una conducta más.

6. Condicionamiento operante. Para que podamos mejorar nuestra lengua, nos vamos a encontrar con unos refuerzos que harán que esa conducta en el lenguaje vaya avanzando. Con estos refuerzos habrán más posibilidades de que se repitan las conductas.

7. EL INNATISMO Chomsky Su teoría nos afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje. Nos explica que hay unos componentes lingüísticos universales, ya que todos los niños de cualquier cultura van a tener esos genes del lenguaje.

8. Chomsky postula que algunas reglas gramaticales son excesivamente complejas como para que los niños puedan “inventarlas”, por lo tanto, estas habilidades no pueden ser “adquiridas” sino que son innatas. Un niño no ha incorporado aun la cantidad de información suficiente como para elaborar por sí solo un sistema tan complicado como el de la gramática de su lengua materna ni tampoco la capacidad de improvisar fluidamente. También defiende que aunque es innato existe un período crítico (desde el nacimiento hasta la pubertad) para adquirir el lenguaje Una vez pasado ese período no lo adquieres.

9. TEORÍAS COGNITIVAS Piaget, Vigotsky, Luria y Bruner. Hay 3 aspectos para la adquisición del lenguaje: Explican porque los primeros años de los niños no tienen adquiridos aspectos lingüísticos. Hay unos periodos de transición en el aprendizaje. Dependen de la maduración.

10. EL CONSTRUCTIVISMO Piaget Defiende que el lenguaje hablado tiene 2 fases más diferenciadas: Egocentrismo: (hasta los 3 años, poco a poco disminuye). En esta fase adquiere el lenguaje según sus necesidades y a su propio interés. Aparecen los MONÓLOGOS. Lenguaje social: pueden expresar sus quejas, formular preguntas, expresarse. Aparecen las relaciones sociales.

11. Laformación del símbolo en el niño: explica el modo en que el lenguaje se subordina a la inteligencia. El lenguaje (junto a la imitación diferida, las imágenes mentales, el dibujo) es una manifestación de una función de inteligencia, la función simbólica que se desarrolla al final del periodo psicomotor, primer periodo en que divide el desarrollo de la inteligencia y que finaliza a los 24 meses. La imagen mental en el niño: explica los procesos mentales que hacen posible el lenguaje. Las representaciones se manejan mediante operaciones del pensamiento y que sirven para manejar los símbolos del lenguaje.

12. EL ENFOQUE SOCIAL Vigotsky Determina que el origen del lenguaje es social. El lenguaje es una herramienta para poder comunicarnos y nos comunicamos para hacer intercambios sociales. Desde el enfoque social también se plantea que el lenguaje es la base del pensamiento. El lenguaje es el motor de una serie de desarrollo.

13. NEUROLINGÜISMO Luria Estudió la capacidad cognitiva. Avanza a base de los postulados de Piaget. Defiende que el lenguaje es el regulador del pensamiento. Gracias al lenguaje podemos coordinar, establecer y facilitar otras formas de comportamiento.

14. NEUROLINGÜISTA Bruner Es psicólogo. Quiere conciliar la teoría de Piaget con la de Vigotsky. Parte de la base de Piaget, pero afirma que el lenguaje modifica el desarrollo del pensamiento. Afirma que también es necesario que existan ciertas bases cognitivas.

15. Estudió sobre la relación que tenían madre e hijo en su comunicación. Si le creamos al niño un ambiente sistemático, estructurado y rutinario permitirá al niño la comprensión de lo que le pasa a él y lo que pasa a su alrededor. Además facilitará al niño la adquisición del lenguaje. La relación con los agentes externos es fundamental desde el nacimiento, existiendo una continuidad funcional entre la comunicación prelingüística de los primeros meses y el lenguaje. El desarrollo del lenguaje comienza con la interacción desde el nacimiento. El lenguaje es un instrumento de la comunicación pero, la comunicación ya existía antes de que el niño comenzase a hablar.

16. POSICIONES INTERACCIONISTAS Conociendo todas las teorías anteriores, es más fácil contribuir, estudiar el lenguaje desde distintos puntos de vista. Lo que nos cuentan es que el lenguaje se desarrollo gracias a todos los factores que se han hablado anteriormente: Social, biológico, innato…

17. Expresión y comunicación Tamara Martín Silvero