2. Общая стратегия современного Российского образования Закон Российской Федерации «Об образовании» О Б Р А З О В А Н И Е воспитание обучение в интересах личности общества государства – обеспечение высокого уровня развития личности ребёнка
3.
4.
5.
6.
7.
8. . .. Самое трудное для человека – это сделать выбор. Даже самый маленький выбор для него – микротрагедия. А почему? ... М. Анчаров.
9.
10.
11.
12.
13. Типические свойства методической системы: Процессуальность обеспечивает непрерывное общее развитие ученика. Каждая новая тема входит в качестве зависимого элемента в непосредственную и органическую связь с другими темами курса. Новое понятие никогда не рассматривается изолированно (автономно) от усвоенных понятий, которые, в свою очередь, обогащаются в свете новых связей и отношений. Процессуальность методики проявляется в том, что в ходе усвоения нового материала знания, усвоенные ранее, не остаются на том же уровне, они вступают в новые или более широкие системы связей и благодаря этому прогрессируют. Процессуальность – не количественная сторона учебного материала, усвоенного в процессе обучения, а качественная характеристика самой методики. Процессуальность опирается на принцип быстрого темпа прохождения учебного материала. Процессуальность сообщения теоретических знаний предполагает раскрытие сущности изучаемого материала в совокупности с постоянным возвратом к ранее пройденному на основе органической существенной связи старого с новым, что обеспечивает широту знаний.
14. Типические свойства методической системы: Коллизия типическое свойство методической системы: необходимость систематического использования в учебном процессе противоречий, возникающих при столкновении старых знаний с новыми, нового способа действия с усвоенными, старого индивидуального опыта с новыми требованиями его приложения, чувства с разумом. Вариантность методической системы вытекает из самой природы учебно-воспитательного процесса, зависящего от многообразия варьирующихся конкретных условий, прежде всего учитывающего профессиональные склонности учителя и индивидуальные возможности детей.
