2. 1
SEXUALIDAD, DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DESDE EL
ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL EN LA PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA
SALUDABLES.
De acuerdo a la dimensión sexualidad,
derechos sexuales y reproductivos, se
puede identificar los diferentes derechos con
los que la persona cuenta para ser libre y
autónoma en la toma de sus decisiones, sin
afectar a los demás; identificando las
diferentes condiciones que presenta cada
población, los diferentes factores que la
hacen más vulnerable y los cambios en las
diferentes comunidades; a partir de esta
dimensión planteada por el Plan decenal de
Salud Pública “Promover, generar y
desarrollar medios y mecanismos para
garantizar condiciones sociales,
económicas, políticas y culturales que
incidan en el ejercicio pleno y autónomo de
los derechos sexuales y reproductivos de las
personas, grupos y comunidades.”
Apoyándonos en el Enfoque Diferencial
podemos integrar los diferentes factores
sociales, emocionales y comportamentales
considerándose la principal influencia en el
estado de salud debido a la influencia de la
persona en su medio habitual; garantizando
el derecho a recibir información adecuada y
suficiente para el ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos de las personas, en
donde puedan tomar sus propias decisiones
frente a diferentes situaciones como por
ejemplo: Planificación, tratamiento de
esterilización, inicio de su vida sexual,
métodos de planificación, interrupción
voluntaria del embarazo, respeto por el otro,
entre muchos más. Permiento brindar una
información, educación y garantía de los
derechos sexuales y reproductivos.
Políticas públicas sectoriales, transectoriales y con participación comunitaria que promuevan el
ejercicio de los derechos sexuales y los derechos reproductivos, desde los enfoques de género y
diferencial; afectando positivamente los determinantes sociales relacionados con las violencias de
género y violencias sexuales, la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual ITS-VIH Sida,
la discriminación por razones de orientación sexual o identidad de género, la promoción de la Salud
Sexual y Reproductiva de los adolescentes, y la garantía de la salud materna. (Plan Decenal de Salud
Pública 2012 - 2021. (2013). Colombia P.210)
3. 2
Acción 1
Nombre de la actividad: Taller sobre orientación sexual libre de elementos discriminatorios. Tema
para trabajar: Autoestima, Autoconcepto, desde la aceptación de identidad A quién está dirigido:
Adolescentes Propósito dar a conocer los cambios físicos, psicológicos y sociales que se
producen en esta etapa. Recursos: esferos, hojas en blanco, video ven, computador. Descripción:
Se organizar un punto y horario de encuentro, para realizar el Taller, en el cual la comunidad
adolescente participante, tendrá un espacio de socialización y reflexión, acerca de la orientación
sexual y lo que implica esta. En donde se expondrá un recurso multimedia que afiance conceptos
claros acerca del tema, para posteriormente realizar una reflexión, y con ello cada participante del
taller, plasmará en la hoja en blanco, ideas y gráficos acerca de cómo se sienten en los aspectos
físicos, psicológicos y sociales en cuanto a su desarrollo sexual.
Nombre de la actividad: Taller sobre
cuestionarios y respuestas. Donde los temas
para trabajar son: Derechos, autocuidado,
ayudas. A quién está dirigido: Adolescentes.
Propósito Presentar a la comunidad cual es
el papel del estado y los derechos sexuales
y reproductivos. Recursos Aula, hojas,
esferos. Duración 30 MINUTOS
Descripción Se procede a entregar 2 hojas
a cada persona donde se encuentra lo
siguiente. 1ª parte. 15 min. Los derechos
sexuales y reproductivos han ido
apareciendo progresivamente y son
reconocidos por los Estados en diferentes
textos. Este cuestionario permite
introducirlos de forma general y analizar a
quien corresponden. Responde a las
cuestiones siguientes. Atención, a veces hay
más de una respuesta correcta.
Acción2 1. ¿Quién tiene derechos sexuales y reproductivos?
A. Los niños y niñas.
B. Adultos.
C. Mujeres embarazadas. .
2. ¿La información sobre la salud forma parte de los derechos sexuales y reproductivos?
A. Sí, para conocer sus derechos se necesita tener información.
B. No, los derechos existen y con eso es suficiente.
3. Las chicas:
A. Tienen más riesgo de sufrir discriminación y violencia sexual en la escuela.
B. Tienen siempre los mismos derechos que los chicos.
C. Tienen más fácil acceso a los cuidados de salud
D. Son más malas que los chicos.
4. Los textos internacionales protegen los derechos humanos prohibiendo:
A. Los matrimonios forzados.
B. La homosexualidad
C. La violencia hacia las chicas y mujeres.
5. Según tu opinión, ¿qué mujeres tienen más riesgo de padecer violencia sexual?
A. Las mujeres homosexuales.
B. Las mujeres migrantes y refugiadas
C. Las mujeres directivas de empresas.
D. Las mujeres que viven con gran pobreza
6. Los gobiernos deben:
A. Dar acceso a cuidados de salud a todas las mujeres
B. Permitir a las mujeres dar a luz sin riesgos
C. No discriminar a las mujeres por razón de su origen
segunda parte 5 minutos. Video: Apreciar los
derechos sexuales y reproductivos, como derechos
humanos ayuda a saber hasta dónde llega su
posibilidadcomo madres, padres o tutores de decidir,
opinar e influir en la sexualidad de las y los
adolescentes, de tal manera que no entorpezcan su
desarrollo, sino al contrario, lo favorezcan.
4. 3
¿HAS COMPRENDIDO BIEN LA
INFORMACIÓN? COMPLETA EL TEXTO
PONIENDO LAS PALABRAS QUE FALTAN
Educar para la sexualidad significa desarrollar
competencias en las personas, niños y
adolescentes, para la toma de decisiones
responsables, informadas y autónomas sobre el
propio cuerpo; basadas en el respeto a la
dignidad de todo ser humano, de manera que se
valore la diversidad de identidades y formas de
vida. Esto es importante porque con ello se
promueve la vivencia y construcción de
relaciones de pareja, familiares y sociales
pacíficas, equitativas y democráticas.
Los________reproductivos abarcan ciertos
derechos humanos que ya están reconocidos en
leyes nacionales, documentos internacionales
sobre derechos humanos y en otros documentos
aprobados por consenso.
Los derechos__________ y ___________son
derechos que los Estados han reconocido
progresivamente. Estos derechos se basan en el
reconocimiento del derecho básico de todas las
parejas e individuos a decidir libre y
responsablemente el número de hijos, el
espaciamiento de los nacimientos y a disponer de la
información y de los medios para ello, así como el
derecho a alcanzar el nivel más elevado de salud
sexual y reproductiva. Es muy importante que
los_______hagan todo lo que puedan para que
estos derechos sean respetados. También incluye
el derecho a adoptar decisiones relativas a la
reproducción sin sufrir discriminación, coacciones o
violencia, de conformidad con lo establecido en los
documentos de derechos humanos.
Acción3
Brindar acciones psicosociales en el contexto jurídico para fortalecer la falta de acciones de los entes
gubernamentales y apoyo del consejo municipal, acerca de la violencia de genero buscando estrategias
desde el campo de la psicología jurídica en aras de mejorar la calidad de vida de los sujetos. Teniendo
en cuenta el modelo socio-bio-sociológicas Promover, generar y desarrollar medios y mecanismos para
garantizar condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que incidan en el ejercicio pleno y
autónomo de los derechos sexuales y reproductivos de las personas, grupos y comunidades, en el marco
de los enfoques de género y diferencial, asegurando reducir las condiciones de vulnerabilidad y
garantizando la atención integral de las personas.
Actividad 1: Contextualización alrededor de
la violencia de género
Para el desarrollo de esta actividad la cual se
trabajará los próximos términos tipos y
dinámicas de violencia, esta actividad no solo va
dirigido a mujeres si no hombres también. Las
maneras en que este maltrato se desempeña de
manera directa sobre la mujer son:
Violencia física: ocupaciones de carácter
intencional que conllevan mal y/o peligro para la
totalidad física de la víctima. Violencia
psicológica: ocupaciones intencionadas que
conllevan un mal y/o peligro para la totalidad
psíquica y emocional de la víctima, así como
contra su dignidad como persona. Se plantea de
diversas maneras: insultos, humillaciones,
vejaciones, amenazas, etcétera., que son
expresadas abierta o de manera sutil.
La violencia social y ambiental son maneras de
violencia psicológico, entendido, el primero,
como el control sobre la vida social de la víctima,
la reclusión o prohibición de tener relación y el
abuso y humillaciones en público y, el segundo,
como el deterioro del ámbito de la víctima, a
modo de suciedad, rotura de objetos
particulares, etcétera.
Violencia económica: actos u omisiones
destinadas a mantener el control de la apariencia
económico de la vida de la víctima, restringir o
prohibir elecciones sobre patrimonio o dinero,
Violencia o maltrato sexual: actividades que
obligan a una persona a conservar intimidad
sexual forzada (por intimidación, coacción –
chantaje o amenaza- u otro mecanismo que
anule o limite la voluntad personal). García, M.
Á., Alías, A. M. S., & Ballester, P. B. (2016)
5. 4
Actividad 2 Dinámica de la violencia.
Dar a conocer a la víctima, que hacer frente
a la violencia de género para esto es
necesario que la víctima conozca donde y
como recibir asesoría jurídica: Se apoya en
brindar asesoría especializada a la mujer
sobre la garantía, restablecimiento,
exigibilidad y restablecimiento de sus
derechos, lugares de asesoramiento: casas
de igualdad de oportunidades para las
mujeres, casas de justicia centros de
atención a víctimas de fiscalía general de la
nación, subredes de salud hospitales para
concluir la actividad se les proporciona un
mapa de la ciudad y se les pide plasmar en
el en que sitios podemos recibir orientación
a las víctimas.
Actividad 3. Collage de mujeres defensoras de
los derechos de la mujer.
Reconocimiento al papel de varias de ellas a la
historia más contemporánea que han luchado por los
derechos humanos o los derechos de las mujeres en
especial. Se divide el grupo en 2 conjuntos; uno de
ellos poseerá la fotografía de una mujer que haya
tenido un papel importante en cualquier área de la
protección de los derechos humanos o de la mujer en
la historia actual y presente. El otro conjunto tiene
una pequeña biografía de todas las mujeres y los
logros que alcanzó. Una vez que cada uno tenga su
material, intentarán emparejar la foto de la mujer con
su biografía, o bien llevando a cabo cuestiones, o
bien leyendo la biografía de esta. Una vez
emparejados, se hace un mural o collage que va a
poder exponerse en el centro
Recursos.
Medios digitales computador, proyector y
diapositivas de ayuda visual. Mapa y
calcomanías representando sitios de
asesoramiento jurídico mujeres víctimas de
violencia de género y por último recordé de
imágenes y biografía de mujeres defensoras
de los derechos humanos para el mural.
Cronograma
Seguimiento
Recomendar ocupaciones correctivas a inconvenientes que están afectando al plan para mejorar el
funcionamiento y aumentar la posibilidad de que el plan ejecutado alcance su Objetivo de Desarrollo.
El psicólogo en formación tiene la responsabilidad de arreglar inconvenientes que se detecten en el
seguimiento, esto quiere decir ajustar el plan a las condiciones que permitan que este llegue a buen
término y no se desvíe de las metas planteadas en un principio.
Evaluación.
La evaluación pregunta si un plan está en funcionamiento y si está en funcionamiento en vista de los
resultados logrados. Nótese que el hincapié en esta definición está en el plan en su grupo, tanto a
grado de procesos como de resultados La evaluación formativa, que establece medios que permiten
el aprendizaje y realizar modificaciones durante el ciclo del proyecto Ortegón, E., Pacheco, J. F., &
Prieto, A. (2005)
6. 5
Pregunta 1. Es mejor que, frente a una operación grave, se prefiera un cirujano varón,
debido a que una vez que la vida está en juego, los hombres tomarán superiores elecciones
en aquellos instantes
Pregunta 2. Los hombres son los que tienen que ser los sacerdotes pues dios es varón.
Pregunta 3. Los hombres continuamente tienden a ser superiores jueces por ser más
imparciales que las féminas y saben liderar con la autoridad.
Pregunta 4. Si una mujer no está casada ni habita en pareja es ya que nadie se ha
enamorado de ella.
Pregunta 5. Si en una compañía se ven forzados a despedir a ciertos trabajadores es
preferible que los dañados sean mujeres, debido a que ellas no acostumbran a tener que
conservar una familia.
Pregunta 6. En las dinastías expertos y organizaciones parientas, en las que hay numerosas
generaciones de doctores, abogados, empresarios o artesanos, es preferible que sea el varó
el que continúe con la tradición familiar debido a que seguramente tiene más maneras de
triunfo
Pregunta 7. En un rato dado, las féminas constantemente dedicarán más grande esfuerzo a
la paz de sus hijos y su familia que al trabajo, por esa razón no son buenas jefas de familia
Pregunta 8. En un hogar, lo más correcto es que el ser humano sea el líder de familia y
tome las elecciones
Pregunta 9 ¿Qué papel tiene una mujer en una relación? ¿Y un hombre?
Pregunta 10 ¿Alguna vez has sido presionada a conservar sexo o las has mantenido por
temor a tu pareja?
Las cuestiones 1, 2 y 3 reflejan las creencias sobre los papeles que comúnmente estaban
designados para autoridades masculinas. La 4 habla sobre la religión de que una mujer sol
es valorada si preserva una interacción. Refieren las cuestiones 5, 6 y 7 a la iniciativa de
que los varones tienen que ser los proveedores y jefes de familia. Las 8, 9 y 10 identificar
casos de violencia de genero.
