وسائل المدرب الناجح

‫اﻟﺮﺣﯿﻢ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺑﺴﻢ‬
‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬
‫وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬
‫ﺗﺸﺎرﻧﻲ‬ ‫ﺳﺎي‬
‫ﻛﻮﻧﻮاي‬ ‫ﻛﺎﺛﻲ‬
‫ﺟﺮﯾﺮ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫إﺻﺪار‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ‬٢٠٠١
‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬
com.dawahmemo.www‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬
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www.dawahmemo.com ‫اﻟﺪﻋﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات‬)‫اﻟﻨﺎﺟﺢ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
2
‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬١
‫ﳚﺐ‬‫ﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﻭﳓﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻨﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻨﻔﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬:
‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳒﺎﺣ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ‬:
•‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺘﺸﻔﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬.‫ﻓﻘﺪﺍﻥ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺎﺋﻌ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺬﻱ‬
‫ﻢ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍ‬.
•‫ﻭﺍﳌﺸﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﺳﻴﺘﻌﻠﻤﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﲟﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ‬ ‫ﺃﻱ‬،‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻭﻣﱴ‬
‫ﲝﻤﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬.
•‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇ‬‫ﺗﻠﱮ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺻﻤﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻇﺮﻭﻓﻬﻢ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﲟﻘﺪﻭﺭﻫﻢ‬.
•‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻢ‬‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ‬،‫ﻳﻄ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻭﰲ‬ ‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺎﰿ‬ ‫ﺎ‬‫ﺮﺣﻮ‬.
•‫ﻛﺄﻧﺪﺍﺩ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺒﻮﻥ‬)‫ﺳﻮﺍﺳﻴﺔ‬(،‫ﻛﻼﻣﻪ‬ ‫ﻳﺴﻔﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻛﺎﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻳﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬.
•‫ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﻝ‬ ‫ﺟﻮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺘﻤﺮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬.
•‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ‬،‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻓﺒﺪﻭﻥ‬)‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬(،‫ﻗﺪ‬‫ﻻ‬
‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻳﻨﻤﻮﻥ‬،‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬.
•‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻮﻥ‬،‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻮﻥ‬‫ﻭﳚﺎ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﺆﻳﺪﻳﻦ‬.
1
‫ﺹ‬١-٢.

3
‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻋـﺪﺓ‬:
•‫ﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺎ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬،‫ﻳﻔﻜ‬ ‫ﲡﻌﻠﻬﻢ‬ ‫ﲟﻬﺎﻡ‬ ‫ﻳﻜﻠﻔﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﺜﺮﻯ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻭﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬.
•
•‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺍﳋﱪﺓ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺘﻔﺮﺩ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﻳﻌﻤﻠﻮﻥ‬،‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺔ‬،
‫ﻭﺍﳌﻘﺪﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻗﺪﳝﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬.
•‫ﺧﱪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺒﻨﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍ‬.
•‫ﳌﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺒﻮﻥ‬.
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﺮﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺣﺪﻳﺜ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬.
•‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﲰﻌﻮﺍ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ‬.
•‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.
•‫ﻭﻳﻨﻔﺬﻭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻴﻌﺮﻓﻮﻫﺎ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ‬.
•‫ﻣﺪﺭﺍ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﻜﺎﻓﺌﻮﻥ‬ ‫ﻳﺸﺠﻌﻮﻥ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻤﲔ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺋﻬﻢ‬.

4
‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬٢
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺿﻮﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻭﺻﻒ‬ ‫ﻫﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﲢﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﻭ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ، ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ‬.
•‫ﳝ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﺗﻮﺛﻖ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺷﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻜﻦ‬.
•‫ﺍﻻﺛﻨﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺧﻠﻴﻂ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬)‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺓ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬(.
•‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬:
•‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬.
•‫ﻓﻜﺮﻱ‬ ‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
•‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬.
•‫ﺣ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﻪ‬، ‫ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ‬ ، ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺻﻔﻬﺎ‬ ‫ﻴﺚ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬.
•‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻭﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻀﻴﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬:
١.‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺯﻉ‬.
٢.‫ﻭﺍ‬ ‫ﺳﺘﺘﺨﺬﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﳌﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬.
٣.‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬.
٤.‫ﻛﻞ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﺪﻓﻊ‬ ‫ﻢ‬‫ﺇﺟﺎﺑﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻭﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﻓﺮﺩﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬
‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﺮ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬.
٥.‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﻨﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬
‫ﳚﺘﻤﻌﻮﺍ‬‫ﺫﻭﻭﺍ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺧﻠﻂ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﳋﻠﻔﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬)‫ﺍ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳌﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬(.
٦.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺳﺘﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴﻬﻞ‬ ‫ﲦﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﲔ‬
‫ﺍﳌ‬ ‫ﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﻭﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻨﺘﲏ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻌﺮﻓﺔ‬.
2
‫ﺹ‬٢٢-٢٣

5
٧.‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﺮﺃ‬ ‫ﺑﺎﲰﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﳋﺺ‬
‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺣﱴ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬
‫ﻃﺮﺣ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺣﱴ‬ ‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻬﺎ‬.
٨.‫ﺍﻷﺳﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻣﻠﻘﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﺨﻠﻴﺺ‬ ‫ﻗﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺳﻴﺔ‬.

6
‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬٣
‫ﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ، ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬.‫ﺗﻨﻤﻮ‬ ، ‫ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﲑﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
Computer-based training (CBT):
•‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﺍ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬‫ﺫﻟـﻚ‬ ‫ﻭﻳﺸـﻤﻞ‬ ‫ﻵﱄ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﳌﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‬ ، ‫ﺍﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺃﻗﺮﺍﺹ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬.
•‫ﺍﳌﺸـﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻠﻮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﺧﻼﺑﺔ‬ ‫ﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻴ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺊ‬.
•‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﺽ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻟﺘﺼـﻤﻴﻢ‬ ‫ﲢﺪﻳﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ، ‫ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﳌﺆﺛﺮﺍﺕ‬
، ‫ﻣﻌﻘﻮﻟـﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻭﻧﺜﲑ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻤﻴﻞ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﻫﻴﻚ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﱪﻫﻦ‬ ‫ﺍﳋﱪﺓ‬‫ﻣﺜﻠﻪ‬ ، ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻣ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘـﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘـﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺜﻞ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ‬:
o‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﺍ‬.
o‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺸـﺄﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺼﻴﺼﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤﺎ‬.
o‫ﺗﻘﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻼ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﻭﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
•‫ﺃ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻹﻧﺴ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳏﻞ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﺪﺍ‬‫ﺎﱐ‬.
•‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬‫ﻏـﲑ‬ ‫ﺃﻣـﺮ‬ ،
‫ﻭﺍﻗﻌﻲ‬.
•‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻟﻴﻬﻤﻞ‬ ‫ﻳﺼﻤﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.
‫ﺍﳊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺐ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺟﻬﺎﺯ‬‫ﻳﻘـﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺎﺳﺐ‬
‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﻭﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬:
o‫ﻣﻮ‬ ‫ﺇﱄ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻋ‬ ‫ﻭﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺿﻴﻊ‬‫ﺸﻮ‬‫ﺍﺋﻴﺔ‬.
o‫ﺗﻐﺬ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻺﳚﺎﺭ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺓ‬.
3
٢٨-٢٩

7
•‫ﺍﻵﱄ‬ ‫ﺍﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬CBT‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻟﻴﺜﲑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﳌﺘ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻔﺎﻋﻠﺔ‬)‫ﻛ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ‬‫ﻠﻴـﺐ‬(‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺠﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬.

8
‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬٤
‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻫﺎﻣ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬.‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﶈﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻛﺜﲑﺓ‬.‫ﺗﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺟﺎﻫﺰ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﰲ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﲢﻀﲑﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬،‫ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺑﻚ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬.
•‫ﻟﻼﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺘ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻟﺘﻌﻄﻲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺒﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﺫﻫﺐ‬.
•‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻳﺮﻯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻟﺘﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻨﻈﺮ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬‫ﻮﺭﻗﻴﺔ‬.
•‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻓﺤﺺ‬.
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺭﲰﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺎﺣ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﳋﻠﻖ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﺧﺘﻠﻂ‬.
•‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺔ‬ ‫ﳏﺎﺩﺛﺎﺕ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻥ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬.‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬
‫ﺑﺄﻭﻟﺌﻚ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻳﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬:
•‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻧﻐﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺑﺪﺃ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﺣﻔﻆ‬،‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﺩﻉ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﻟﻴﻔﺘﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻳﻀﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬.
•‫ﺍﻟﺒﺪﺍ‬ ‫ﰲ‬‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻳﺔ‬.‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺫﻛﺮﻫﻢ‬:
o‫ﻢ‬‫ﺃ‬‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻮﻥ‬‫ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬.
o‫ﻢ‬‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‬ ِ‫ﺐ‬‫ﺗﻠ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳜﱪﻭﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬.
o‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺗﻨﻬﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺳﺘﺒﺪﺃ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬.
•‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻮﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﺟﻌﻞ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬.
•‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬.‫ﺍﻋﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬.
•‫ﻟﻸﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺍﻧﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻷﺟﻨﺪﺓ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺽ‬.
•‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬.‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﳌﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬.
4
‫ﺹ‬٣٠-٣٣

9
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬:
•‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻨﻀﺒﻄ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬:
o‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﻧﺎﻗﺸﺖ‬‫ﲔ‬.
o‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‬.
o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﱂ‬.‫ﺃﻏﻠﻖ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﻔﻖ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.
o‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﺕ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﺗﻘﻢ‬ ‫ﻻ‬.
•‫ﺍﳋﻄﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬،‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺬﺍﺭﻙ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺗﺜﲑ‬ ‫ﻓﻼ‬.
•‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬:
o‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﺠﻴﻌﻚ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺸﻄ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻮ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬.
o‫ﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ‬.
o‫ﺍﳌﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ‬.
o‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬.
o‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺍﳋﻤﺲ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ‬.
o‫ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺠﻌﺘﻬﻢ‬.
o‫ﺍﳉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﲟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﻗﻤﺖ‬‫ﻳﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺰﺀ‬.
•‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬.‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﺳﺘﻌﻮﺩ‬ ‫ﺇﻧﻚ‬ ‫ﻟﻠﺴﺎﺋﻞ‬ ‫ﻓﻘﻞ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬.‫ﺗﺘﺤﺬﻟﻖ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻜﺬﺏ‬ ‫ﻻ‬،‫ﻭﻛﱪﻳﺎﺀﻙ‬ ‫ﺃﻣﺎﻧﺘﻚ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﺇﻻ‬
‫ﺳﻴﻬﺘﺰﺍﻥ‬،‫ﻣﺴﺘﻤﻌﻴﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻭﻣﻌﻬﻤﺎ‬.
•‫ﲡﻨ‬‫ﺍﳌﻌﻘﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺐ‬،‫ﻣﺘﻮﺍﺿﻊ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻧﻈﺮﻱ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻓﺬﻟﻚ‬.
•‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﻣﻜﻦ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬،‫ﻣﺮﺍﺕ‬ ‫ﲦﺎﱐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺳﺖ‬ ‫ﲝﻮﺍﱄ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬.
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻭﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬.
•‫ﺛﻘﺎ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌﻜﺴﺎﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬‫ﻓﻴﺔ‬.‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺍﳋﻄﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻈﺎﻡ‬ ‫ﺍﳉﻤﺠﻤﺔ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻢ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ‬ ‫ﺗﻌﲏ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬.‫ﺍﺳﺄﳍﻢ‬-‫ﹰ‬‫ﻼ‬‫ﻣﺜ‬-‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬ ‫ﻣﻨﻜﻢ‬ ‫ﻛﻢ‬
‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬ ‫ﲟﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺓ‬ ‫ﲟﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﳝﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬.
•‫ﻳﺴﻤﻌﻮﻫﺎ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺪﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﺃﻋﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮﺭ‬.
•‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﺒﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺇﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻏﲑ‬.‫ﻟﻠﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬
‫ﺩﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺳﺒﻊ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬،‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬،‫ﺑ‬ ‫ﻭﺍﺩﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﻭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﲔ‬.

10
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﳑﻜﻨ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﻠﺺ‬.‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬ ‫ﺗﻀﻔﻲ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬،‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬:‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﲝﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‬،‫ﺗﻌﱪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬.
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫ﻻﺣﻆ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬.
•‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﳏﺮﺟﲔ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭﺭﲟﺎ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﻄﺒﻌﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﲟﻬﺎﺭﺍ‬ ‫ﳜﺘﺺ‬)‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﺘﻌﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻠﻌﺜﻤﺔ‬...‫ﺍﱁ‬.(
•‫ﻓﺘ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﲡﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺮﺍﺕ‬،‫ﻗﺼﲑ‬ ‫ﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﻧﻀﻢ‬،‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻭﻻﺣﻆ‬.
•‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬،‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﻭﺭﻙ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﳑﺎ‬.
•‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺗﻘﻒ‬ ‫ﻻ‬.‫ﻭﻳ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﺘﻼﻗﻲ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻙ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﻌﻄﻴﻚ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬.
•‫ﺍﳌﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﳌﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻘﻈ‬ ‫ﻛﻦ‬)‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬،‫ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬...‫ﺍﱁ‬(‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﳑﺎ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻏﺒﲔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺗﺴﻜﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻧﻚ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬.
•‫ﺍﻷﻗﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﲔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﺇﻥ‬)‫ﻋﺪﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬(‫ﻣﺆﺷ‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﹰ‬‫ﺍ‬‫ﺮ‬.
•‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻫﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬.‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺧﻔﻴﻔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬،‫ﺍﻟﻈﻬﲑﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻌﺎﺱ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﻮﺭ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻳ‬.
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬:
•‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﺧﺘﻢ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺩﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻠﺘﺰﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬
‫ﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﲔ‬.‫ﺍﺳﺄ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻝ‬.
•‫ﻭﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.‫ﳍﻢ‬ ‫ﻭﺃﺭﺳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﺭﻳﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻮﻣ‬ ‫ﺳﺘﲔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬.

11
٥
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬ : ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬
‫ﳏﺘﻤ‬ ‫ﻛﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﱪﺯ‬ ، ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﲔ‬.‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﲟﺎ‬ ، ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ‬ ‫ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴ‬ ‫ﲢﻤﻞ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻌﲔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﰲ‬.
‫ﲢﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﳒﺎﺣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺎ‬‫ﻓﺈ‬ ، ‫ﺗﻄﻮﺭﻩ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻟﻪ‬:
•‫ﺗﻨﻔﻴ‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺿﺤ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ، ‫ﳏﺘﻤﻞ‬ ‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺸﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺬ‬.‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﳏﻔﺰﺍ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ، ‫ﻟﻠﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬.
•‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬.‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺳﻴﺤﻔﺰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎﺭ‬ ‫ﻓﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺇﻟﻴﺔ‬ ‫ﻳﻬﺪﻑ‬.
•‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻜﺜﻔـﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻮﻁ‬ ‫ﲢﺖ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
•‫ﰲ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬.
•‫ﺍﳌﻨﺸ‬ ‫ﻫﻴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺍﺳﻌﺔ‬ ‫ﺇﺻﻼﺣﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺃﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻭﻳﻘﺘﺮﺡ‬ ‫ﻳﺒﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﺎﺓ‬
‫ﻫﻨﺪﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬.
•‫ﳛﺘ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺎﺝ‬)‫ﺍﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ، ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬(.
•‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬.‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﳛﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬.
•‫ﻣ‬ ‫ﺑﺄﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺎ‬‫ﺍﳌﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻦ‬.
•‫ﻗﺎﺋﻢ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻳﻄﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬.
•‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﺎﺭ‬)‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﲢﺪﻯ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬(.
•‫ﺍﳌﻮ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ﺃﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ، ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﻛﺒﲑﺓ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺩ‬.
5
‫ص‬٤٨

12
٦
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬:
١-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﻭﻳﻨﻬﻠﻮﻥ‬ ، ‫ﺣﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻮ‬.
٢-‫ﺍﳊﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﳏﺒﻮ‬.
٣-‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻜﺮﻫﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ، ‫ﺍﳌﺴﺎﺟﲔ‬.
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺪﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﳜﺮﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬:
‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬:
•‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﺃﻏﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬.‫ﺍ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻫﺪﻓﻚ‬ ‫ﺇﻥ‬‫ﳊﻀﻮﺭﻩ‬ ‫ﻣﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳌﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬.
•‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﲰﺢ‬‫ﺗﻘﺮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ، ‫ﺻﺪﺭﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ‬ ‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺝ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺲ‬.
-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
-‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﶈﺒﻂ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻭﲢﺪﺩ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
-‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺽ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎﻃﻒ‬.
•‫ﺷﻌﻮﺭﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬/‫ﻓﻌﻠﻚ‬ ‫ﺭﺩ‬:
-‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺨﺼﻴ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﳎﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻭﺭﺍﺀ‬ ‫ﺗﻨﺴﺎﻕ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﺍﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻻ‬.، ‫ﻳﺴـﺘﻔﺰﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻇﻬﺮﺕ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺟﺎﻣﺪ‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺘﻔﻆ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬ ‫ﻫﺎﺩﺋﺎ‬ ‫ﻛﻦ‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪﺭﺗﻚ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﳌﻸ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﺎﻧﻚ‬.
-‫ﺃﺧ‬ ‫ﺧﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻔﻜﺮ‬ ، ‫ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺛﺎﺭ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻯ‬.‫ﺳﻴﻌ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬‫ﻻ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺮﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺭﺷﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬.
-‫ﺃﻓ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻚ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﶈﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻜﺎﺭﺍ‬.
-‫ﺍﺳﺘﺮﺍﲡﻴﺎﺗ‬ ‫ﳌﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻞ‬ ‫ﺃﻗﻮﺍﻟﻚ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﲨﻊ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺮﺓ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻚ‬
‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬.
-‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ‬ ‫ﺿﻐﻮﻁ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺍﳌﺸﺎﻛﺲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬.
6
٤٩-٥١

13
-‫ﻭﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺐ‬.
‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬
•‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻓﺮﺩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺑﻄﺮﻳ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﺖ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺎﺕ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴ‬ ‫ﻘﺔ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻭﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬.
•‫ﻟﻚ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻨﻚ‬ ‫ﺍﲰﻌﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﺍﻋﺪ‬ ‫ﺃﻧﻔﺎﺳﻪ‬ ‫ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻳﺼﻤﺖ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻦ‬.
•‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﳑﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺍﺳﺄﻝ‬‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳕﺮ‬ ‫ﺩﻋﻮﻧﺎ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﻭﻱ‬
‫ﻓﻜ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻟﻴﻌﻄﻴﻨﺎ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻠﻴﻘﻞ‬ ‫ﺮﺓ‬.
•‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﺪﺙ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬.
•‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬.
•‫ﺿ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺭﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﺍﳌﺸﺎ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺭﻛﺔ‬.
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
•‫ﺃﻓﻜﺎ‬ ‫ﳋﺺ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺭﻩ‬.
•‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬ ‫ﺑﺎﳉﺪﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬.
•‫ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ‬ ‫ﻭﳚﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺳﻴﻘﻠﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺳﺠﻞ‬.
‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻀﲑ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺃ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗ‬ ‫ﳒﺢ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺩﻳﻨﺎﻣﻴﻜ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﲢﺼﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻠﺘﺼﺪﻱ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻬﺎ‬:
•‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﺭﺍ‬ ‫ﺍﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﻪ‬ ‫ﺩﺭﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬
‫ﺍﻟﻐﻤﻮﺽ‬،‫؟‬ ‫ﻭﳌﺎﺫﺍ‬
•‫ﺗﺴﺘ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬‫ﻄ‬‫ﻴ‬‫ﻊ‬‫ﺃﺳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟ‬‫ﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻤﺎﺱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﲡﺎﻩ‬.
•‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺑﺎﻝ‬ ‫ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺓ‬.

14
•‫ﺍﻟﻄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻐﺮﺽ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ‬ ‫ﻛﻮﻥ‬‫ﺑﲔ‬ ‫ﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬)‫ﳛ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺍﺀ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻀ‬‫ﻣﺮﺀﻭﺳﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬(.
•‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋﺎ‬ ‫ﻢ‬‫ﺗﻮﻗﻌﺎ‬ ‫ﻟﺘﻔﻬﻢ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ‬ ‫ﻣﺴﺤﺎ‬ ‫ﺍﺟﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬.
•‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺩﺭﺏ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲢﺪﺙ‬.‫ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬

15
‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ‬٧
‫ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬.‫ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬،‫ﻛﺴﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﺇﱃ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻪ‬:
١-‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺧﻮﳍﻢ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺻﺎﻓﺢ‬.
٢-‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﺪﻝ‬"‫ﻭ‬"‫ﺑﻜﻠﻤﺔ‬"‫ﻟﻜﻦ‬"‫ﳑﻜ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﻨﺎ‬"‫ﻣﺜﲑ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﺛﺮﺕ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺓ‬‫ﻣﻌﻚ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺯﻣﻼﺋﻚ‬"
‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﻤﻴﺶ‬ ‫ﳐﺎﻃﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻠﻠﺖ‬ ‫ﺍﻧﻚ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫ﱂ‬.
٣-‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻓﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﺣﺘﺪ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬.
٤-‫ﺻﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲡﻴﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬.
٥-‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻚ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﳑﺎ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺇﳝﺎﺀ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
٦-‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺑﻘﺪﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﲢﺮﻙ‬.
٧-‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬ ‫ﻟﺘﻮﺟﻪ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮ‬.‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻬ‬ ‫ﺑﺘﺪﻫﻮﺭ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺣﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ‬ ‫ﺩﻋﻬﻢ‬‫ﻢ‬.
٨-‫ﺍﺳﺘﻌﻤ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﲰﺎﺀ‬ ‫ﻞ‬.
٩-‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﻟﺬﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬.
١٠-‫ﳍﺎ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬.
7
‫ﺹ‬٦٠-٦١

16
‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ‬:‫ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮ‬
‫ﺍﶈﺎﺫﻳﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬:
١-‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ‬.
٢-‫ﺍﳌﻄﺮﻭﺡ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺑﺼﻠﺔ‬ ‫ﲤﺖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺺ‬.
٣-‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺳﻮﺀ‬.
٤-‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺧﲑ‬.
٥-‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ‬.
٦-‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬‫ﳛﺘ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻜﺮﻭﻥ‬.
٧-‫ﺑﺘﻌﺎﻝ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ‬.
٨-‫ﻃﻔﻮﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬.
٩-‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺷﺮﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺑﺮﻭﺟﻴﻜﺘﺮ‬ ‫ﻫﻴﺪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬.
١٠-‫ﺍﶈﺪﺩﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻋﻴﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﺀ‬‫ﺇ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬.

17
٨
‫ﲣﺘﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ : ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺧﺎﺭﺟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺍﳒﺢ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻬﺎ‬
•‫ﺍﳉﻴﺪﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬:
o‫ﻗﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﲪﺎﻣﺎﺕ‬
o‫ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﲔ‬ ‫ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻫﺎﺗﻒ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬
o‫ﻟﻠﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬
o‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﺠﺮﺍﺕ‬
o‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻃﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﳐﻠﻌﺔ‬
o‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬)‫ﻣ‬ ، ‫ﺃﻗﻼﻡ‬ ، ‫ﻭﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﻮﺭﺓ‬‫ﺃﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬(
o‫ﳌ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ‬‫ﺒ‬‫ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ‬ ‫ﺎﺕ‬
o‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﺲ‬)‫ﺍﻟﻔﻴﺶ‬(‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﻣﺮﻳﺢ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
o‫ﳋﺪ‬ ‫ﻣﻨﻀﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﻣﺔ‬
o‫ﻣﻬﻤﻼﺕ‬ ‫ﺳﻼﻝ‬
o‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﻭﻣﺎﺻﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺍﺳﻲ‬
o‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬
o‫ﺍﻟﺴ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻴﺎﺭﺍﺕ‬
o‫ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬
o‫ﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﳌﻄﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺻﻼﺕ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬
o‫ﻣﺒﻜﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
o‫ﲨﻴﻠﺔ‬ ‫ﺭﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻄﺎﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺏ‬.
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬:
•‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻚ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ‬:
o‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬
8
‫ص‬٦٢

18
o‫ﺍﳌﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﺇﳚﺎﺭ‬
o‫ﻭﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻘﻬﻮﺓ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
o‫ﻧ‬ ‫ﻏﺮﻑ‬‫ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻘﺎﺵ‬
o‫ﺍﻹﻟﻐﺎﺀ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺀ‬
o‫ﺍﳌﻘﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﻘﻀﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎﺕ‬
o‫ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬:
•‫ﻣﻜﻠﻔﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﺩﻕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺌﺠﺎﺭ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬:
o‫ﻭﻗ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﳎﻠﺲ‬ ‫ﺎﻋﺔ‬
o‫ﺍﶈﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺪ‬
o‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻘﺪﻡ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬)‫ﺧﱪﺓ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬/‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ‬(
o‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺷﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬
o‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﱐ‬)‫ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺒﲎ‬(
o‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﲢﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﺒﺎﱐ‬
o‫ﺍﻟﻌﺎ‬ ‫ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺒﺪﻋﲔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﺣﺚ‬
‫ﲟﱰﻟﻪ‬ ‫ﺍﳌﺘﱪﻉ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻒ‬ ‫ﳛﺼﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺎ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﳛﻀﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ‬ ‫ﺑﻴﻮﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲰﻨﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻘﺪﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﲤﺘﻊ‬ ‫ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ‬ ‫ﻭﺟﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﺰﻫﻮﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻤﺘﻌﻮﺍ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺮﳛﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﱰﻟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻬﻢ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﺿﻴﺎﻓﺔ‬ ‫ﲝﺴﻦ‬.

19
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺸﻞ‬٩
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺓ‬ ‫ﻟﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻔﺸﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬:
‫ﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﻡ‬.
‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺪﺏ‬ ‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺟﺬﻭﺭ‬ ‫ﻛﺘﺸﻒ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻓﺠﻮﺍ‬ ‫ﺣﺪﺩ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺖ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻻﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ‬ ‫ﺇﻧﻔﺎﻕ‬‫ﻟﻠﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬.
‫ﺍﳊﻞ‬"‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﺗﺒﻊ‬٨٠/٢٠.‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬٨٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻹﻧﻔﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬٢٠%‫ﻣﻦ‬
‫ﺑ‬‫ﺮﺍﳎﻚ‬.
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﳏﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻛﻞ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﻻ‬‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴ‬‫ﺠ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺮ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬)‫ﻣ‬‫ﺜﻼ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺗﺪﺭﺑﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺗ‬‫ﻋ‬ ‫ﺪﺭﺑﻮﺍ‬‫ﺪﺩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺘﺮﺑﲔ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺭﺩ‬ ‫ﻧﻔﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬(
‫ﺍﳊ‬‫ﻞ‬:‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ‬ ‫ﺭﺿﺎ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﲢﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺲ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺆﺧﺬ‬ ‫ﱂ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺃﳘﻠﺖ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫؟‬
‫ﲟ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻓﺒﻞ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﳍﻢ‬ ‫ﺳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲤﻨﻌﻬﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﲡﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
9∗
‫ﺹ‬٦٤.

20
‫ﺍﳊﻞ‬:‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﲡﺎﻧﺲ‬ ‫ﲢﻘﻖ‬ ‫ﳎﺪﻳﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺧﱪﺍﺀ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻖ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺳﻴﻄﺒﻘﻮﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﺍﻗﺾ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻛﺎﻫﻞ‬ ‫ﺗﺜﻘﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻧﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬.
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺩﻳﻮﻥ‬ ‫ﺃﻧﺎﺱ‬ ‫ﲤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﺫﻛﺮ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﻜﺜﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﻠﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬ ‫ﺳﻴﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬ ‫ﻃﻮﺍﻝ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﺴﻢ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻢ‬‫ﺧﱪ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﰒ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﳌﺸﺮ‬‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻑ‬
‫ﺍﳌﻨﺸﺎﺓ‬ ‫ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻭﺿﺢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﳌﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻞ‬
‫ﺑﻼ‬ ‫ﺍﳌﺸﺮﻑ‬ ‫ﺯﻭﺩ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﰲ‬ ‫ﺩﺭﺳﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬.

21
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬١٠
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬ ‫ﺩﺀﻭﺑﺎ‬ ‫ﻋﻤﻼ‬ ‫ﺑﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻓﻌﺎﻻ‬ ‫ﻣﺪﺭﺑﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.‫ﻓﺮﺻ‬ ‫ﺗﻌﺘﱪ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﻪ‬ ‫ﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬ ‫ﻣﺎﻫﺮﺍ‬ ‫ﻭﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﺘﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻨﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺱ‬.
•‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﻪ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲢﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛﲔ‬.
‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﺪﻭﺙ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬:
§‫ﺭﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﻪ‬:‫ﺍ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻃﻚ‬‫ﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺗﻌﺮﻑ‬
‫ﺍﳌﺸ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻱ‬‫ﳑﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻭﻣﻔﻴﺪﺓ‬‫ﺍﳊﲔ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺣﱴ‬.
§‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬.‫ﻣﻨﻄﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﺏ‬،‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﻌﱪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺪ‬‫ﺇﺣﺒﺎﻃﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬،‫ﻳﻈﻬ‬ ‫ﺭﲟﺎ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻢ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺮﻭﻥ‬،‫ﻣﺜﺎﻝ‬:
o-‫ﺑﺎﻟﻀﻴﻖ‬ ‫ﻳﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺇﻟﻴﻚ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬
o-‫ﺍﻷﺫﺭﻉ‬‫ﺍﳌﻌﻜﻮﺳﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻡ‬ ‫ﺗﻮﺣﻲ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳉﺒﲔ‬ ‫ﺗﻘﻄﻴﺐ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳌﺨﻠﻮﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺟﻞ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ‬
o-‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
o-‫ﺍﻟﺸﻚ‬ ‫ﻳﻌﲎ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺱ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳉﻠﻮﺱ‬
o-‫ﺍﻟﺘﺜﺎ‬‫ﺅ‬‫ﺍﻟﻀﺠﺮ‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺏ‬)‫ﺃﻭ‬‫ﻗﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻛﺴﺠﲔ‬
•‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺎﺗﻼ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬:
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺄﻝ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺇ‬‫ﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺸﺘﺮﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻤ‬‫ﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻃﻠﺐ‬ ‫ﻳﺪﻭﺭ‬ ‫ﻋﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻚ‬ ‫ﰲ‬
•‫ﺗﺴﺄﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺭﺃﻳﻬﻢ‬‫ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺍﳌ‬‫ﺸﻜﻠﺔ‬
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮ‬‫ﺣﻲ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺇﺛﺎﺭ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‬ ‫ﺳﺘﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻧﻚ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺓ‬.
•‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ‬)‫ﺗﻘﻴﺲ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﱯ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬)‫ﻣﺪﻯ‬(‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺿﺎ‬‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﳕﻮﺫﺝ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬.‫ﳚﺐ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣ‬ ‫ﲨﻊ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺎﺕ‬‫ﻛ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬.‫ﻣ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﻨﺎ‬‫ﻗ‬‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬ ‫ﺸﺔ‬‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﻴﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬)‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬(‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻭﺳﻴﻌﻄﻲ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﶈﺘﻮﻯ‬.
10
‫ص‬٦٦

22
•‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬،‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺴﺢ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬:‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺠ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ‬‫ﻴ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻞ‬‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺪﻭﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﻮﻥ‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﳌﺎﺫﺍ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺟﺰﺀ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻗﻴﻤﻮﻫﺎ‬.‫ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﺟﺪﺍ‬.
•‫ﳌﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳌﺴﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﲨﻊ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻫﻢ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
•‫ﺃﻋﻂ‬‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺑﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺳﺠﻞ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬-‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻋﱪ‬-‫ﺍ‬١‫ﻛ‬ ‫ﺍ‬‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻚ‬ ‫ﺎﻧﺖ‬‫ﺃﻡ‬
‫ﻻ‬
•‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﲔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻣﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻟﻠﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺩﻓﺎﻋﻴﺎ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﻠﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺠﺮﻓﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻭﺳﺘﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻮﺭ‬.
•‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻱ‬
‫ﻭﺍﻧﻄﺒﺎﻋ‬‫ﺎ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬

23
‫ﺍﳌﺪﺭﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬١١
‫ﺇﻻ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺃﺧﻄﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﻨﻔﺴﻚ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻗﺖ‬.‫ﻟﻴﻔﻨﺴﻮﻥ‬ ‫ﺳﺎﻡ‬.
‫ﺍﻟﻘﺪﺭ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫ﳛﺮﺯﻭﻥ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻠﻘﻴﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﳛﺮﺯﻭﻧﻪ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬:
•‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻭﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻪ‬
o‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ‬ ‫ﻳﺴﺒﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﳊﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬‫ﺣﺪﺙ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﳌﺘﻠﻘﻲ‬
o‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻑ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ‬ ‫ﺍﻃﻠﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻏ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﺎ‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﺡ‬ ‫ﲑ‬‫ﺍﺳﺄﻝ‬:‫ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﰐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺭﻏﺒﺔ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﻋﻄﻴﻚ‬‫؟‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
o‫ﻗﺪﻣ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳊﺮﺝ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺳﺘﺴﺒﺐ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬.
o‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﳌﺪﺭ‬ ‫ﻭﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﺮﳛﺎ‬ ‫ﺟﻮﺍ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ‬‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﻀﻮﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‬ ‫ﻓﻘﺪﻡ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺑﲔ‬
o‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻛﺰ‬‫ﻃ‬ ‫ﻭﺃﺣﺴﻦ‬‫ﺮ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻘﺔ‬‫ﺗﺒﺪﺃ‬‫ﺑ‬‫ـ‬"‫ﺃ‬‫ﻧﺎ‬"‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪﻻ‬"‫ﺃﻧﺖ‬. "
o‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺃﻋﻂ‬ ، ‫ﳏﺪﺩﺍ‬ ‫ﻛﻦ‬.‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ﺃﺧﱪﻫﻢ‬.‫ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬
‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬" :‫ﺍﳊﲑﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﻗﺪﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬"‫ﻗﻮﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬"‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﺗﺮﻳﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺃﻓﻬﻢ‬ ‫ﱂ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻥ‬"
o‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺩﻉ‬‫ﺑﺈﳚﺎﺩ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺣﻞ‬
•‫ﲜﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﺷﺮﻙ‬.‫ﰲ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬ ‫ﺫﻫﺐ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬ ‫ﻗﺪﻡ‬
‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻪ‬.‫ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬" :‫ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬.‫ﺁﺧﺮ؟‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﲰﺎﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺮﻏﺐ‬ ‫ﻫﻞ‬"
•‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻒ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﻀﻞ‬ ‫،ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺼﻚ‬ ‫ﻓﻬﻤﻚ‬ ‫ﺃﻛﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺳﺘﻨﻔﺬ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬.
11
‫ص‬٧٠

24
‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴ‬‫ﺔ‬:
•‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻷ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻳﺒﺪﻭ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻞ‬‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺍﳍﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬:
o‫ﻣﻼﺣ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻈﺔ‬.
o‫ﻗ‬‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺷﻲﺀ‬‫ﻣﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬
o‫ﻳﻌﺠﺒﻚ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺣﺪﺙ‬
o‫ﺷﺠﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
•‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺷﻔﻬﻴﺔ‬ ‫ﺍﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻏﻠﺐ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬:
o‫ﺍ‬‫ﺍﻟﻈﻬﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺮﺑﺖ‬.
o‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺇﺻﺒﻊ‬‫ﺎﻡ‬‫ﺍﻹ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬.
o‫ﺇﻇﻬﺎﺭ‬‫ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬).(OK
o‫ﺍﻹﳝﺎ‬‫ﺀ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬.

25
‫ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻓﻌﻞ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬١٢
‫ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﻦ‬ ‫ﻋﻨﻚ‬ ‫ﺍﳌﺘﺪﺭﺑﲔ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺳﺘﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺗﻚ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬.
•‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬‫ﺃﻓﻀﻞ‬:
-‫ﻭﺍﺿﺤﺎ‬ ‫ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﺣﺮﻓﺎ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬.
-‫ﻏﺎﻣﻘﺔ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻧﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬).‫ﺃﺣﺴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻛﻦ‬ ‫ﺍﻷﺯﺭﻕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺳﻮﺩ‬(‫ﻛﺸﻔﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﻃﻮﻳﻼ‬.
-‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺭﻗﻢ‬.
-‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻭﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﲢﺘﻬﺎ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻠﻔﺘﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻹﺑﺮﺍﺯ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
-‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺎ‬ ‫ﺍﻗﻄﻊ‬‫ﺍﳊﺎﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻟﻠﺼﻖ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﳊﺎﻣﻞ‬ ‫ﺭﺟﻞ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺻﻘﺔ‬ ‫ﻟﺸﺮﺍﺋﻂ‬
‫ﻭﺗﻠﺼﻖ‬ ‫ﺗﺰﻳﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﺃﻋﻼﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﺟﺎﻧﱯ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫ﺍﻟﺼﻖ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬.
-‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﲑ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬.
-‫ﺗﻌ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﻟﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﱪ‬.
-‫ﺍﳌﻨﺎﺳ‬ ‫ﺍﳌﻜﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺬﻛﲑ‬ ‫ﻧﻘﺎﻁ‬ ‫ﺃﺿﻒ‬‫ﺐ‬‫ﻳﺮﻭﻫﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﺇﳌﺎﻣﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﺳﺘﺼﻴﺒﻬﻢ‬
-‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺐ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﲝﻴﺚ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺍ‬ ‫ﻟﻮﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻻﺻﻖ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬
‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﻮﻥ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬.
-‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻓﺎ‬ ‫ﺑﻴﺎﱐ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺭﺳﻢ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺻﺎﺹ‬ ‫ﺭﲰﻪ‬.‫ﻳﺮﺍﻩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺃﻧﺖ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺣﱴ‬.
-‫ﺩﺍﺋﻢ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐ‬.
•‫ﺗﻔﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬.:
-‫ﲢﺠ‬ ‫ﻻ‬‫ﺟﻨﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻒ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﺐ‬.
-‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ‬ ‫ﻻ‬.
-‫ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺍﺩ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻗﻼﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬.‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺴﻴﻞ‬ ‫ﺍﳊﱪ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ‬ ‫ﻗﺪ‬.
12
‫ص‬٧٢

26
-‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﲡﻨﺐ‬‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﻭﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬٧%‫ﰲ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻭﳚﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﻋﻤﻰ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻔﺮﻳﻖ‬.

27
١٣
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬
‫ﻣﺒﺎﺩ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﺢ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺉ‬‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻘﻮﺩ‬ ‫ﲤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﳏﺪﺩﻩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺪﻳﺪﺍ‬ ‫ﲤﺜﻞ‬
‫ﻻ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻌﺪﺍﺕ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻓﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺻﻠﺔ‬
ü‫ﻣ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻌﺒﺄﺓ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﺘﻮﻓﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻦ‬
ü‫ﺍﳌﺒﺎﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺎ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﻷﻱ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺉ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
ü‫ﻻ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﲝﲔ‬ ‫ﺗﻘﺪﺭ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬ ‫ﻭﺍﳌﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺑﺎﳋﺎﺳﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﻒ‬
ü‫ﺍﳌﺸﺎﺭ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﲔ‬)‫ﻋﻴﻨﺎﻩ‬ ‫ﺗﻐﻤﺾ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎﺡ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬(
ü‫ﳌﺒ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺎ‬‫ﺩ‬‫ﺉ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻭﻣﻼﺣﻈﺎ‬.
ü‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﲔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻭﻣﺜﲑﺓ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﲤﺜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﲑﻭﻥ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
ü‫ﺍﳋ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻻ‬ ‫ﳚﺐ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﺍﳌﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﺻﺔ‬)‫ﻣﺜﺎﻝ‬:‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬.
ü‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬ ‫ﲪﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﻠﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻤﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬ ‫ﻗﻮﳍﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﳚﺐ‬
ü‫ﺃﻳﻀﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺸﲑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳚﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳌﻼﺣﻈﺎﺕ‬
ü‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻟﺸﺮﺡ‬ ‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﺑﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﲰﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
ü‫ﻛﺎﻑ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺍﶈﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﻛﺪ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﻀﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬
ü‫ﺍﻷﻟﻐﺎ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫ﺯ‬‫ﺍﳌﻌ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻨﻘﺼﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺍﳌﻬﻤﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬‫ﻉ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ‬.‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬ ‫ﺗﺒﲔ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬.
ü‫ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﳌﻄﻌﻢ‬ ‫ﻣﺜﺎﱄ‬ ‫ﺍﳌﺄﻛﻮﻻﺕ‬ ‫ﻛﺸﻒ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﲟﻬﻤﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻛﻠﻒ‬
‫ﻢ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻮﺍ‬ ‫ﻭﻛﻴﻒ‬ ‫ﺇﲨﺎﻉ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﺃﻥ‬
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