Contenu connexe Plus de Takahiro Matsumoto (20) 蘇生率向上へ変えられることを変えよう12. 完全習得学習と集中的練習
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 12
コース参加者が、
患者安全と明確に関連するスキルを
「習得できる」まで、
教育者は教育体験を提供する必要あり
インストラクターは、「完全習得学習」と
「集中的練習」支援技能の習得を
33. 反復練習
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 33
蘇生訓練コース後、
スキルと知識が悪化して、
実際の蘇生パフォーマンスが最適でな
い。
インストラクターは、学習者に個別的に
適切な間隔・回数の反復練習調整を
48. 文脈学習
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 48
コース参加者が、現場で実施することと
関連性がある適切な
学習内容を選択すべき
インストラクターは、
学習者の感情やストレス、職能・職責に
適切な学習支援を
64. フィードバックとデブリーフィング
(FB と DB)
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 64
最適化されたFDとDBの実践は
主要スキルの保持を促進し、
患者の転帰に影響を与える。
FBは、パフォーマンスギャップ(学習目標
と現状の差)を埋めることを目指す
87. 評価
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 87
効果的な蘇生教育にするには、蘇生教
育プログラムの評価方略を開発すべき
妥当な評価のためには、
インストラクターの評価能力開発が必要
99. 蘇生率改善こそが、蘇生教育のゴール
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 99
コース評価 学習者の現場
実践評価
インストラクター技能評価
蘇生
率改
善の
評価
カークパトリック3レベル、4レベルの
教育・訓練の成果確認を
カークパトリック2レベル
カークパトリック1レベル カーク
パトリック
3レベル
カ
ー
ク
パ
ト
リ
ッ
ク
4
レ
ベ
ル
121. 能力開発
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 121
蘇生率を向上させるには、
蘇生教育のインストラクター能力開発を
インストラクター自身が、自己主導型で
生涯にわたり学習を続ける人になろう
130. CPR Education for Patient Safety
AHAコア・インストラクタ・コース
(AHA: アメリカ心臓協会)
テキスト裏表紙:
“このコースは,
『ibstpi
インストラクター
コンピテンシー』に
準拠している“
130
131. CPR Education for Patient Safety
プロフェッショナルとしての基礎
1. 効果的なコミュニケーションを行う。
2. 専門分野の知識やスキルを常に磨いておく。
3. 規定の倫理や法を順守する。
4. プロフェッショナルとしての信用を確立する。
企画と準備
5. インストラクションと方法と教材を企画準備する。
6. インストラクションに必要な具体的な準備をする。
方法と戦略
7. 受講者が意欲的に、集中して学べるように働きかける。
8. プレゼンテーションを効果的に行う。
9. ファシリテ-ションを効果的に行う。
10. タイミングよく的確に質問をする。
11. 明確な説明とフィードバックを与える。
12. 学んだ知識やスキルが持続するように働きかける。
13. 学んだ知識やスキルが実際に使えるように働きかける。
14. メディアやテクノロジーを使って学習効果を高める。
評価
15. 学習成果とその実用性を評価する。
16. インストラクションの効果を評価する。
マネジメント
17.学習効率と学んだことの実践を促進する環境を維持する。
18.適切なテクノロジーを使って、インストラクションのプロセスを管理する。
国際標準のインストラクター能力
いい本かもしれないけど
英語だから広められない
131
141. 知識の転移と保持
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 141
エビデンスは変化しているのに、
蘇生実践変化はとても小さい
教育だけでなく「改善する」ための
様々な方略が必要
151. 都道府県別の蘇生後生存率に違い
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 151
この地域での
高い生存率要因を
研究する価値がある
【提案】蘇生率のよい地域で
「なぜうまくいくのか」を探究しよう
[窪山泉、体育・スポーツ科学研究, 11:85-93, 2011]
155. 認知負荷
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 155
今回の提言で高頻度出現(22回)のキーワード
インストラクターは、認知負荷に配慮した
学習支援技能を身につけるべき
157. 認知負荷と関連用語1/2
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 157
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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注意系
感情系
注意を払う(認知する)と、
短期記憶に情報が集まる(負荷がかかる)
(https://bit.ly/2VQwPQS)
158. 認知負荷と関連用語2/2
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 158
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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注意系
感情系
短期(作業)記憶は、すぐに限界に達する
(https://bit.ly/2VQwPQS)
159. インストラクションが認知負荷に悪影響かも
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 159
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
胸骨圧迫のポイントは
5つあります。
それは、1,、、、
2,、、、
このインストラクターの
説明、
わかりにくいけど
大丈夫かなぁ
インストラクターが、無駄に
注意を払わせて、短期記憶を
悪化させているかもしれない
160. 15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 160
大きな認知負荷を
必要とする行動については、
過剰学習を用いましょう
【過剰学習】一定の基準に達した後も、
更に同じ訓練を繰り返し、学習すること
完全習得学習・集中的練習と
認知負荷
161. 学習に最も大事なのは、長期記憶の書き換え
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 161
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
多くの段階がある手順
小分けにして
長期記憶を「書き換え」なければ、学んだとは言えない
一定の基準に達した後
何度も同じ訓練
(過剰学習)
162. 反復練習と認知負荷
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 162
作業記憶(working memory)は7±2に限られ、
タスクの認知負荷が作業記憶容量を超えると
学習者は痛手を負う
163. 学ぶ人には認知負荷がかかっている
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 163
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
時期を変えて
反復して学ぶ
認知的疲労を予防しながら学ぶ工夫を
165. 学びやすくなる「感情」を引き起こす
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 165
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
自分の家族は、
心疾患があるから
蘇生術は大切だ!
【要注意】心が傷つかない
体験的学習に配慮が重要
動画視聴
166. 学習者に適切な学習内容要素を調整1/2
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 166
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
もうすでに
わかってること
自分は学ぶ必要がないと感じると学びにくい
(インストラクター)
今日の内容は、、、
知ってるし、
出来るし、
退屈だなぁ
167. 学習者に適切な学習内容要素を調整2/2
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 167
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
注意系
これは、やったこと
ないぞ!
学習者の背景に応じた負荷で動機づけが改善
(インストラクター)
次のリーダー役は、
シナリオの状況から
心停止の
原因検索して
適切な治療法を
示してください
難易度が上がって
面白そうだ
169. 評価と認知負荷
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 169
評価者は、
認知負荷を最小限に抑えるために、
一度に少数の、関連する構成概念に
焦点を当てるべき
172. 現場で行動が変わることが学習
15 Jun 2019 CPR Education for Patient Safety 172
(https://bit.ly/2W0ZpUB)
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感情系
適切な反復練習・振り返りを
コースの後に実施して長期記憶の書き換えを