Portafolio que reúne evidencias de cumplimiento de competencias del curso Modelos de Gestión de Aprendizaje en Ambientes Innovadores

1. Portafolio de
Presentación
Ma Magdalena Ayala Samaniego
A01319174
Modelos de Gestión de Aprendizaje

2. Finalidad
Presentar mis aprendizajes logrados en
base a las competencias planeadas en el
curso de Modelos de Gestión de
Aprendizaje en Ambientes Innovadores.

3. Competencias
disciplinares
Diseñar planes y
programas
educativos con las
necesidades de la
sociedad
Referentes
Día 1
2 horas
Día 2
2 horas
Estrategia de Enseñanza
Evaluación y
retroalimentación
Leer el caso y la pregunta
detonante Discusión y Plenaria
Espacios e infraestructura Lectura individual de
documento compartido en
Google Drive
Participación en plenaria utilizando
la herramienta hangout de gmail
Participación en la elaboración de
un documento compartido en
Google Drive
Técnicas Representación gráfica,
comparación conceptos
previos
Exposición de argumentos
Recursos Lectura digital Web
Evaluación y comunicación Participación en el foro y
comunicación según parámetros de
Gunawaderna
Tabla 1.
Fases de aplicación del modelo

4. Competencias
disciplinares
Desarrollar
investigación en
su práctica
docente

5. Fuentes
e instrumentos
Estudiantes
12
Estudiantes
12
Fundamento
teórico
Categorías e
indicadores
Encuesta Observación Revisión de
literatura –
Marco teórico
Aprendizaje autónomo
 Formación heterogénea
 Grupos de discusión
x x x
Liderazgo
 Habilidades comunicativas
 Deseo de compartir en la resolución
de tareas
x x x
Trabajo en equipo
 Constitución de equipos
 Responsabilidad individual
 Interdependencia de los miembros
x x x
Anexo A. Cuadro de triple entrada

6. Justificación de Evidencias
 La elección de la evidencia de las fases de la aplicación del modelo, considero que
para su diseño convergen las sub competencias del conocimiento de los modelos y
metodologías del diseño curricular, así como el diagnóstico de las necesidades del
contexto educativo en lo particular.
 El párrafo de Zabalza y el cuadro de triple entrada, las considero evidencias que
explican el desarrollo de la investigación en puntos fundamentales como el
sustento teórico y el diseño de categorías de la investigación.

7. Competencias
transversales
Ejercer pensamiento crítico
para el análisis de la realidad
de su ámbito profesional,
tomando en cuenta variados
puntos de vista, conceptos,
teorías y explicaciones
Desarrollar proyectos de
investigación que aporten
conocimiento o coadyuven a
la solución de problemas en
distintos ambientes
profesionales
 Bustos (2009), menciona que los procesos que el
escritor utiliza al componer un texto, favorecen el
aprendizaje, por otra parte Amar (2000), menciona que
uno de los desafíos de la educación es el desafío del
conocimiento, en donde la recreación al mismo acerque
cada vez más a los estudiantes a los desarrollos
tecnológicos. Castellanos y Martínez (2013), por su
parte, hacen la recomendación en base a sus resultados
de investigación, que es necesario el acercamiento
previo a la herramienta, de tal forma que el alumno la
conozca.

Trabajo síncrono del
documento compartido

8. Competencias
Transversales
Comunicar
conocimiento a
diversos públicos
con la intención de
mejorar la educación
Estimada María del Pilar Wilches Balcazar
Agradecemos su interés en participar en el 1er.
Congreso Internacional de Innovación Educativa con el
trabajo titulado: Desarrollo de competencias de
colaboración a partir del uso de google drive en un
ambiente b-learnin Con el folio: 14T1N2TDMPE0452 El
Comité Evaluador del tema correspondiente llevó a
cabo la revisión de las propuestas de trabajos
recibidas. En el caso particular del suyo, se concluyó
que el planteamiento enviado es congruente con el
tema y los objetivos del Congreso, por lo cual le
informamos que su trabajo ha sido aceptado
Reciba mis felicitaciones y cordiales saludos, Lic.
Norma E. Tapia Gardner Presidente Comité
Académico Tema: Tendencias Educativas 1er.
Congreso Internacional de Innovación Educativa c.c.p.
Comité Organizador.

9. Justificación de Evidencias
 Una vez implementada la investigación, se ejerce
pensamiento crítico al analizar los resultados que arrojan los
instrumentos de evaluación de la actividad.
 El ser objetivos en los resultados, sin implicar la expectativa
del investigador, se ha ejercido en su totalidad, cumpliendo
con esta acción el reconocimiento de la influencia de los
contextos sociales en el ámbito educativo.

10. Pensamiento crítico
 [13/11/2014 06:35:59 a. m.] Angie Carolina
Sandoval Villalobos: Hola Magdalena gracias
por estar atenta. Si, eso ha sido un mar de
correos
 [13/11/2014 06:36:55 a. m.] Angie Carolina
Sandoval Villalobos: Te comento que he
estado ocupadita y no he revisar lo que
adelantaste, pero si vi en foros tu publicación
 [13/11/2014 06:37:40 a. m.] Angie Carolina
Sandoval Villalobos: Espero poder hacerlo
hoy. Aunque te cuento que estoy en la
Universidad y mi computador tiene
problemas nuevamente
La comunicación establecida
durante el proceso de formación
y generación de conocimiento
con mis compañeras de equipo,
se realizó en un ambiente de
cordialidad, respeto y
disposición por la colaboración
en la construcción de los
productos educativos
requeridos.
Las conversaciones adjuntas, así
lo comprueban.

11.  [11/11/2014 08:07:54 a. m.] Ma Magdalena Ayala Samaniego: aaah, ok...te adelanto
un poquín...para el viernes 14 hay que entregar correciones del entregable 3 y la
presentación terminada...para dar tiempo al retro del equipo al que seamos
asignadas y para el retro de la maestra Dorita...para el lunes 17 tiene que estar listo,
y nos cae de Perlas, pues tenemos hasta el 19 para enviar a Congreso
 [11/11/2014 08:09:42 a. m.] Ma Magdalena Ayala Samaniego: Síiip, Angie y yo ya
estuvimos alimentando la plantilla, acabo de estar con ella por esta vía y quedamos
que trabajaríamos de forma asincrónica y cualquier duda o comentario acerca de
nuestros aportes, lo haríamos a través de mjes en la plataforma, te parece?
 [11/11/2014 08:10:37 a. m.] María del Pilar Wilches Balcazar: Me cae de perlas

12. Justificación de Evidencias
 Asimismo, se ha agregado el mensaje de texto en donde el
comité organizador del 1er Congreso de Innovación
Educativa, aceptó la propuesta de nuestro trabajo para
ponencia en dicho congreso.
 Sobre esta base, se agrega que se ha cumplido con una de las
competencias transversales del curso, como es el comunicar a
través de procesos sólidos de argumentación la investigación
educativa basada en evidencia.

13. Repercusiones personales
 El haber participado en todo el proceso de investigación dentro de mi contexto, ha
provocado en mí, el deseo de participar e invitar a compañeros docentes en otras
investigaciones que puedan enriquecer nuestra práctica educativa.
 Por otra parte, me visualizo con un amplio y comprometido compromiso con ser
crítica y reflexiva en mis procesos personales como facilitadora de aprendizajes.
 Los conocimientos adquiridos en esta materia, han sido para mí un encuentro
personal de lo que imaginaba y no sabía en donde estaba. Esto es lo que quiero
ser. Diseñadora de ambientes de aprendizaje.

14. !! G r a c i a s !!
Equipo docente MOGESA, compañeras de equipo de trabajo y compañeros
de materia, por haber compartido esta experiencia de aprendizaje.