El documento define los conceptos de medios y recursos didácticos y explica que son herramientas que ayudan a los docentes en su labor de enseñanza y facilitan a los estudiantes el logro de los objetivos de aprendizaje. Luego clasifica los materiales didácticos en convencionales, audiovisuales, sonoros y tecnologías y describe algunos ejemplos como la pizarra, video, radio e Internet. Finalmente, explica algunas funciones educativas de los recursos como enriquecer la experiencia sensorial y facilitar la adquisición y

2. Para dar respuesta a este interrogante debemos
saber primero el concepto de medios y recursos
didácticos
 Entendemos por medios y recursos didácticos todos
aquellos instrumentos que por una parte ayudan a los
formadores en su tarea de enseñanza y por otra,
facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de
aprendizaje.
 Herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea
formativa, siempre que se haga un uso correcto y
adecuado de ella.

3.  Medio didáctico es cualquier material elaborado con
la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un
programa multimedia que permite hacer prácticas de
formulación química.
 Recurso didáctico es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea utilizado con una
finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.

4. Los materiales didácticos se clasifican en:
 Materiales convencionales
 Materiales audiovisuales
 Materiales sonoros
 Nuevas tecnologías

5. Material Convencional
Tablero o Pizarra

6.  Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay que,
como todo recurso didáctico, preparar, relacionar con el
contexto de la clase y utilizar correctamente.
 La pizarra permite en grupos grandes una buena
visualización y en los reducidos una gran concentración de
la atención. Para ello hay que mimar su uso, preparando
previamente textos, esquemas o dibujos y racionando el
espacio con el fin de no confundir a los alumnos. Es
conveniente borrar siempre que se cambia de información.
En el caso de querer mantener algún esquema o idea con el
fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar en algún
lugar concreto del espacio útil de la pizarra, sin que se
confunda con el resto. Si se desea reutilizar la información
es preferible volver a escribirla o hacer que los alumnos la
copien es sus apuntes.

7.  La pizarra sirve para presentar esquemas, focalizar
palabras o mensajes cortos, presentar la solución de
problemas, hacer que los alumnos demuestren sus
conocimientos, incitar a la participación, apoyar
explicaciones etc.

8. Ventajas:
 Es un recurso indispensable para tomar apuntes
importantes de la clase y organizar los conceptos
 Es fácil de usar
 Permite corregir cualquier error inmediatamente
 Mantiene la atención de los estudiantes
 Facilita la participación de los estudiantes en la clase

9. Desventajas:
 Debe saberlo distribuir de manera que la información
que se imparte quede organizada
 La letra empleada debe ser legible y de un tamaño
adecuado
 No debe ser usado como único material pues puede
resultar monótono

10. Materiales Audiovisuales

11. Video
Dispositivo que se utiliza para captar la atención
del estudiante, favorece el aprendizaje y sirve de
apoyo para el profesor, puede utilizarse en el
salón de clases con una televisión y el video
documental.

12. Ventajas
 El video se puede repetir cuantas veces se desee hasta
que el tema que comprendido
 Los conocimientos teóricos , podran ser mas
significativos con un documental o video, ya que se le
muestra a los alumnos la practica de los vistos en clase
 Está lleno de imágenes y sonidos que aludan al
alumnoa comprender mejor el tema y logrando un
aprendizaje significativo
 En ocasiones hay videos que aunque no se necesita
explicar, se necesita que el maestro este pendiente.

13. Desventajas
 El video pude no ser interés de los alumnos.
 No cumple con el objetivo previsto.
 Se necesita luz eléctrica para su uso.
 En ocasiones el tiempo en el aula es corto para su
proyección y cuando se fracciona suele perder el
sentido

14. Materiales Sonoros

15. La
radio
La radio es un
medio de difusión
masivo que llega al
radio-escucha de
forma persona, es
el medio de mayor
alcance, ya que
llega a todas las
clases sociales

16. Ventajas
 Los contenidos se propagan al instante y permite estar
informados de las últimas novedades.
 Al narrar un texto, el interlocutor puede crear
personajes, escenarios e ideas con los datos o la forma
de hablar de quien lo está narrando.
 Podemos llevar con nosotros un radio y escucharlo
mientras realizamos cualquier actividad en oficina,
dentro del auto, casa o estudios.

17.  Dependiendo del programa y emisora, podemos
encontrar actividades dirigidas a estudiantes donde
ellos pueden participar llamando para dar sus
opiniones, respuestas o ideas sobre un tema en
particular
 Puede llegar a audiencias donde no existan
instituciones educativas y formar así a sus oyentes a un
bajo costo.

18. Desventajas
 No contiene imágenes que refuercen el contenido sonoro.
 Muchas emisoras tienen exceso de anuncios comerciales.
 La música que pautan no siempre es la que queremos
escuchar.
 Los contenidos pueden resultar efímeros en comparación
con un medio escrito

19. Nuevas Tecnología de la
Información y la Comunicación .

20. Internet
Internet hoy en
día es algo ya
muy cotidiano.
La mayoría de
las personas
pueden
acceder a él
fácilmente

21. Ventajas
 Facilita la formación y autoformación a
través de entornos virtuales en los cuales el
enfoque de aprendizaje es constructivista.
- Los estudiantes tienen la más amplia
biblioteca virtual para realizar tareas de
investigación en todos los niveles de
educación, desde educación básica hasta para
educación superior como es la formación
formal virtual.

22.  Facilita la comunicación entre sus compañeros y
docentes a lo que se refiere a correos electrónicos
donde pueden mandar las tareas o trabajos de
investigación, ahorrándoles el consumo de papel, pago
de impresión y anillado, entre otros.
 Educación On-Line a nivel de educación superior
donde se puede obtener una maestría o post grados.

23. Desventajas
 Poca ayuda a fomentar una cultura de análisis crítico
sobre lo investigado, ya que los jóvenes
lamentablemente no realizan una investigación con
estas características, practicando solamente
habilidades de copiar y pegar excluyendo el análisis y
síntesis del tema a investigar.
 Así como es de fácil encontrar información buena, es
posible encontrar de la misma forma información
mala, desagradable (pornografía, violencia, cultos
satánicos) que puede afectar especialmente a los
menores

24.  Genera una gran dependencia o vicio del Internet, descuidando
aspectos personas.
 Lamentablemente un buen porcentaje de jóvenes utilizan el
Internet para ver pornografía creando un vicio que no es fácil
dejar; así como, videos juegos.
 Se hacen adictos a chatear con sus amigos utilizando salas de
chat.
 Existe publicidad en Internet que es engañosa ya que se puede
acceder a sitios pornográficos, por tanto se recomienda tener en
cuenta el saber orientar la navegación y búsqueda de
información.

25. Funciones Educativas de
Los Recursos Didácticos
 Enriquecer la experiencia sensorial, base del aprendizaje.
Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere
enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos
o fenómenos estudiados.
 Facilitar la adquisición y la fijación del aprendizaje.
 Motivar el aprendizaje.
 Estimular la imaginación y la capacidad de abstracción del
alumno.
.

26. Funciones Educativas de los
Materiales
Complementan la acción directa del
profesor apoyándolo en diversas tareas, tales como:
dirigir y mantener la atención del estudiante,
presentarle la información requerida, guiarle en la
realización de prácticas, entre otras. Estos
materiales pueden ser diapositivas, transparencias,
guías de lectura o actividades, equipos de
experimentación, programas en vídeo, entre otras.

27. Los materiales que suplen la acción directa del
profesor ya sea porque el docente lo prevé en un
momento determinado o porque se trata de un
sistema de enseñanza aprendizaje diseñado bajo la
modalidad de educación a distancia. Estos
materiales son de carácter autoinstructivo, es decir,
conducen en forma didáctica los contenidos y
actividades de aprendizaje, de tal manera que el
estudiante pueda progresar en forma autónoma en
el logro de determinados objetivos / capacidades.
Para ello utilizan uno o más medios ya sea visuales
auditivos o audiovisuales

28. Los Materiales Facilitan la
Construcción del Aprendizaje
 Los estudiantes traen consigo un repertorio de
aprendizajes construidos a través de la actividad y la
interacción con su entorno. Este proceso interno,
individual e interactivo se ve potenciado en el aula por
las actividades dirigidas al aprendizaje significativo y
las interacciones entre los estudiantes, con su maestro
y los materiales educativos.

29. El impacto de los materiales educativos se
incrementa cuando se utilizan en pequeños
grupos, para su mejor aprovechamiento; cuando se
acuerdan normas para su conservación; y se
organiza el espacio del aula para su ordenamiento
y ubicación. Los docentes desarrollan estas
estrategias cuando orientan procesos de
organización, según el control de reglas de
conservación a fin de que los estudiantes utilicen
los materiales educativos con eficacia. De esta
manera, el desarrollo de actitudes también se logra
con el uso de materiales.

30. Los Materiales Educativos Facilitan
el Aprendizaje Significativo
Los docentes que han sistematizado sus experiencias
de uso de materiales educativos expresaron que los
aprendizajes desarrollados en los estudiantes son
significativos, porque los construyeron en base a sus
aprendizajes previos, intereses y necesidades de
aprendizaje. Entre los que más destacan están las
habilidades comunicativas, la resolución de
problemas, el cooperativismo, la solidaridad y las
relaciones causa efecto. También lograron vincular los
aprendizajes en otros contextos y situaciones de
aprendizaje.

31.  Las experiencias estimuladoras tienen como propósito
abrir ventanas a los alumnos y alumnas, poniéndolos
en contacto con fenómenos, ideas y prácticas poco
conocidas por ellos y que encierran carga
formativa, por ejemplo la visita a industrias, parques y
museos, la conversación con expertos, las lecturas
estimulantes, los textos libres, van desencadenando un
conjunto de conocimientos, prácticas, vivencias y
emociones que poco a poco, se van entretejiendo en la
mente de los educandos y que dan el fundamento para
que surjan nuevas ideas, inquietudes, crecientes
interrogantes, ulteriores curiosidades, las cuales
pueden llevar a la realización de trabajos más
sistemáticos y sobre todo a proyectos de investigación

32. El Currículo y Los Materiales
Didácticos
El docente es quien, utilizando la estructura curricular
o el proyecto curricular de centro educativo, elige las
capacidades y actitudes que desarrollarán los niños a
través de un proyecto, unidad o módulo de
aprendizaje. Por lo tanto es él quien identifica y elige
los materiales que facilitarán el logro de estos
aprendizajes. Por eso se dice que los materiales
educativos “concretizan u objetivan” el currículo, pues
selección, estructuración, organización y uso se
orientan hacia los aprendizajes básicos de los
estudiantes contemplados en el currículo.

33. Actividades Cognitivas que
se pueden desarrollar:
 Los alumnos accedan a realidades que desde su marco
vital no podrían conocer.
 Permiten a los sujetos obtener conocimiento a través
de experiencias de aprendizaje mediadas figurativa o
simbólicamente.
 Relación de la imagen con la realidad.
 Abstracción de ideas a partir de videos, imágenes,
objetos, figuras etc.

34. Mediación Instrumental
Mediación instrumental se trata de un objeto de
producción social que el docente “traspone directamente “
redefiniéndolo como un material educativo.
Estos materiales pueden poseer varias funciones didácticas
dependiendo del uso que le dé el docente. Es decir, si bien
existe una relación dialéctica entre el material educativo y
la estrategia didáctica que realiza el docente, como afirma
la autora: "la intencionalidad didáctica del docente puede
modificar esta relación. El docente es un recreador de los
materiales educativos y los resignifica constantemente. El
sentido didáctico lo otorga siempre el docente