1. Teori otak triune membahagikan otak kepada tiga bahagian utama iaitu otak reptilia, otak mamalia, dan otak neokorteks; 2. Teori split brain menyatakan bahawa otak dibahagikan kepada dua hemisfera iaitu hemisfera kanan dan kiri yang mempunyai fungsi yang berbeza; 3. Terdapat pelbagai teori kecerdasan seperti teori kecerdasan pelbagai Howard Gardner yang menyenaraikan lapan kecerdasan ut

1. Siti Zubaidah Mohd Amin L20112008654
Norsuzilawati Awg Shah Budin L20112008655
Selina Mail L20112008657
Che Noorrella Ladin L20112008665
Norsila Adila Romano L20112008668

2. Otak ???
Jitra, (HPM)
Otak adalah organ yang luar
biasa, bekerja mengkoordinasikan
seluruh yang terjadi di dalam
tubuh, keperibadian,
metabolisme, tekanan darah,
emosi, hormon, ingatan , bekerja
melebihi komputer.
2

3. Otak
 merupakan sistem biologi
yang sangat kompleks
 alat berfikir
 organ manusia untuk
menerima, menyimpan dan
mengeluarkan semula
maklumat
2

4. Meningkatkan
pancaindera
Menggunakan
Mempercayai
maklumat dan
perkara ghaib stimulasi
Membuat
penilaian,
perancangan Deria keenam
dan cetusan
idea
Mengumpul
pengalaman
2

5. Komposisi Otak
2

6. Serebrum
Tindakan
terkawal
Mengawal
fungsi
organ
deria
Pemikiran logik, penaakulan, ingatan
2

7. Pons & Medula Oblongata
Pons
jambatan yang
menghubungkan
hemisfera kanan
dan hemisfera kiri
dengan otak
tengah
Medula oblongata menghubungkan otak
dengan saraf tunjang. Kegagalan medula
berfungsi menyebabkan kelumpuhan.
2

8. Serebelum Pusat koordinasi otot
dan keseimbangan
Mengawal proses pernafasan, penghadaman
dan metabolisme badan
2

9. Sel Otak
Perkembangan sel-sel otak
2

10. Sel Otak Badan sel (soma)
mempunyai
Keratan rentas sehelai neuron. nucleus yang
mengawal fungsi
sel. Axon ialah
bahagian sel
yang memanjang
dan berfungsi
untuk membawa
impuls dari badan
sel. Dendrite
adalah struktur
beranting yang
bersambung dari
badan sel neuron.
Terdapat beratus-ratus dendrite pada sehalai neuron
yang mana berfungsi sebagai penerima isyarat.
Synapse pula adalah jurang di antara axon terminal
denga sel penerima.
2

11. Otak & Pemikiran
Impuls dibawa
Impuls dijanakan dari otak ke saraf
dalam otak tunjang oleh
neuron motor
atas
Otot di tangan Impuls melintasi
mengecut apabila sinaps ke neuron
menerima impuls
motor bawah
dan ini
membolehkan yang membawa
setiap huruf dalam impuls ke otot di
surat itu ditulis tangan
2

12. 3

13. • Membahagikan otak kepada tiga bahagian :
– Otak Reptilia (Medula Oblangata)
– Otak Mamalia / Sistem Limbik (pertengahan otak)
– Otak Neokorteks (atas otak)
3

14. Otak Reptilia
• Paling awal terbentuk dalam evolusi
perkembangan manusia
• Gelaran Otak Reptilia - mempunyai persamaan
dengan elemen-elemen pengekalan mandiri
(survival) dalam reptilia dan melibatkan kecerdasan
paling rendah
• Fungsi utama - mengawal secara automatik
kelakuan kelima-lima pancaindera manusia
• Ada hubungan dengan kebolehan seseorang
bertahan untuk terus hidup/bertahan.
• Otak ini mengerakkan manusia untuk
mendapatkan makanan,perlindungan,keselamatan
dan pengekalan kewujudan manusia.
4

15. Otak Mamalia
(Sistem Limbik)
•Gelaran otak mamalia-mempunyai persamaan
dengan elemen reaksi pemikiran semua haiwan
mamalia.
•Fungsi utama - afektif dan emosi : kesihatan,
perasaan,ingatan dan nafsu seks. Sekiranya salah
satu daripada elemen ini terganggu ia akan
mempengaruhi daya belajar seseorang.
•Mengawal pola bioritma - pola tidur,kelaparan,
dahaga, tekanan darah, kadar denyutan jantung,
suhu badan, kadar metabolisma, sistem imuniti, dan
lain-lain fungsi badan.
•Menjelaskan mengapa perasaan sedih akan
mempengaruhi kesihatan fizikal.
5

16. Otak Neokorteks
• Terletak dibahagian atas otak - 80% dari jisim
otak.
• Pusat pemikiran dan kecerdasan manusia.
• Fungsi utama – mentafsir, menyusun,
menterjemah maklumat, menaakul, membuat
keputusan, kelakuan bertujuan (cita-
cita,wawasan dll), bahasa dan pemikiran
tahap tinggi.
• Kecerdasan tahap tinggi ini-membezakan
manusia dengan makhluk lain.
6

17. Penerapan
Teori Otak Triune dalam P&P
• Senario biasa - Guru tidak sedar kepada respon
reaktif otak reptilia.
• Apabila pelajar berasa terancam akibat ugutan
pelbagai denda/hukuman-secara automatik otak
reptilia pelajar beroperasi dalam modus melawan
guru/mendiamkan diri.
• Pelajar tidak akan dapat memberi
perhatian/menjawab soalan tahap tinggi dari guru.
• Masalah ini boleh diatasi jika guru sedar
kepentingan pembelajaran yang relaks, selesa dan
tenang serta pelajar dirangsang memikir pada
tahap lebih tinggi.
7

18. 8

19. Teori Split Brain
HOKI HOKA
Hemisfera otak kiri Hemisfera otak kanan
10

20. HOKA
 Mengawal semua anggota kiri
 Lebih dalam fungsi visual dan
spatial
 Menggabungkan dan
mensentesiskan bahagian-
bahagian atau pecahan
maklumat kepada satu bentuk
menyeluruh
11

21. HOKI
 Mengawal semua anggota
kanan
 Menguasai bahagian dan
kemahiran motor
 Cenderung berifat analitikal,
menganalisis secara linear dan
memastikan urutan.
12

22. Fungsi HOKA dan HOKI
 Bahasa  Ritma
 Logik  Irama
 Angka  Muzik
 Matematik  Gambar
 Urutan  Imaginasi
13

23. TANGAN KIRI vs TANGAN KANAN
Otak
Otak kiri
kanan
Tangan Tangan
kanan kiri

24. Penerapan Teori Split Brain
HOKI Sains HOKA Inovatif
Matematik
Individu yang
HOKA HOKI berbakat dan
kreatif
14

25. OTAK LELAKI vs OTAK WANITA
-TUMPU PADA SATU TUGASAN
- SUSAH BELAJAR BANYAK BAHASA
- MAHIR MENGANALISIS
- MUDAH TERTANGKAP DALAM
BERSANDIWARA
-BOLEH KENDALIKAN MASALAH
- MEMENTINGKAN KEHENDAK
- MENGGUNAKAN BAHASA
LANGSUNG
- BANYAK BERTINDAK DARI BERCAKAP
-MULTI TUGASAN
- MUDAH BELAJAR BANYAK BAHASA
- KURANG MAHIR MENGANALISIS
- PANDAI BERSANDIWARA
- MELUAHKAN MASALAH
- HUBUNGAN KELUARGA, RAKAN…
-BERKIAS APABILA BERUCAP
- BERCAKAP TANPA BERFIKIR

26. 15

27.  Dipelopori oleh Profesor Psikologi dari
Universiti Harvard > Howard Gardner pada
tahun 1983
 Dikenali “Multiple-Intelligence” atau “The
Seven Intelligences” > buku Frames of Mind
(1983)
 Menambah satu lagi kecerdasan iaitu
kecerdasan naturalis
16

28. o Terdapat pelbagai kecerdasan dalam diri
setiap individu.
o Mempunyai campuran kecerdasan yang
unik dan berubah.
o Kecerdasan setiap individu adalah
berbeza.
o Kecerdasan bersifat dinamik.
o Latar belakang peribadi adalah penting
dalam membentuk
pengetahuan,kepercayaan dan kemahiran
dalam semua kecerdasan.

29. KECERDASAN CERDAS DLM PEKERJAAN
1) Bahasa Tulis karangan, Penulis,
puisi,pantun dan penceramah.
lain-lain.
2) Logik-Math Menaakul,kiraan Saintis, jurutera
, membuat dll.
analisis.
3)Ruang / Mencorak, Pelukis dll.
Spatial melukis
4) Muzik Mencipta Penyanyi,
lagu,menyanyi pencipta lagu
dll
5) Kinestetik Tarian,sukan dll Atlet,penari dll

30. KECERDASAN CERDAS DLM PEKERJAAN
6) Perhubungan Guru,ahli
Interpersonal manusia politik,peniaga
7) Nilai penyajak.,ahli
Intrapersonal murni,falsafah. falsafah.
8) Naturalist Minat kpd alam Doktor haiwan,
semulajadi. saintis dll.
9) Existential Minat tentang Guru-guru
hayat,evolusi agama.
manusia &
kematian.

31.  Definisi : Orang yang mahir memanipulasi nombor dan
pengiraan. Mereka juga mampu menyatakan sesuatu
secara deduktif atau induktif. Mereka mampu
menggunakan corak-corak abstrak dan
perhubungannya.
 Terdiri daripada kebolehan menaakul, memikir secara
logikal seperti pola, abstrak, perkaitan sebab dan akibat
dan menggunakan no utk menyelesaikan masalah
 Kebolehan yang dominan di bahagian kiri otak.
 Suka mengklasifikasikan benda untuk mudah mengira.
17

32.  Ciri-ciri individu kecerdasan logik-matematik :
1. dapat menyelesaikan masalah matematik dengan
cepat.
2. suka menggunakan komputer.
3. melakukan eksperimen kepada perkara-perkara
yang tidak difahami.
 Contoh kerjaya : saintis, jurutera, arkitek dan doktor
 Contoh tokoh: Albert Einstein,Madam Curie dan
Barbara MacIntoch.

33.  Definisi : Merangkumi pembacaan,penulisan dan
perbualan dalam bahasa sendiri atau bahasa asing.
 Kemampuan berkomunikasi dengan perkataan secara
berkesan, termasuk membaca, menulis,
memanipulasikan ayat, gaya bahasa dan pengucapan
dengan baik dan berkesan.
 Mudah berbahasa bagi melahirkan perasaan dan
pendapat, gemar akan makna yang kompleks, mudah
mengingat maklumat dan boleh memberi keyakinan
kepada orang lain.
18

34.  Ciri-ciri individu kecerdasan verbal-linguistik :
1. suka menulis dan bercerita.
2. mempunyai ingatan yang baik pada nama tempat,
tarikh atau lirik.
3. suka pada permainan bahasa.
 Contoh kerjaya : pengarang, pensyarah, wartawan,
penyunting, penyair, penulis skrip dan novelis.
 Tokoh-tokoh : Usman Awang, Shahnon Ahmad, Robert
Conrad dan Pearl S.Bug.

35.  Definisi : Kecerdasan ini amat sensitif pada bunyi dan
kesannya pula dapat mengimbangi serta
mempengaruhi kehidupan manusia.
 Istilah muzik : Bunyi yang tersusun yang boleh
mententeramkan keadaan.
 Kategori muzik :
1. Lagu & nyanyian
2. Alam semulajadi : bunyi ombak,angin.
3. Binatang : bunyi burung,unggas.
4. Jentera : bunyi kenderaan,kilang.
5. Senjata : bunyi tembakan.
 Kemampuan menggemari, mendeklamasikan dan
meluahkan perasaan melalui muzik.
19

36.  Kecenderungan : kepekaan terhadap ritma, melodi atau
kelangsingan hasil muzik.
 Dapat menggubah lagu, menyampaikan nyanyian,
termasuk jurutera rakaman
 Ciri-ciri individu kecerdasan muzik :
1. boleh bermain alat muzik.
2. boleh mengenalpasti not-not muzik.
3. perlu muzik apabila belajar.
4. suka menyanyi untuk diri sendiri.
 Contoh kerjaya : komposer. pengkritik lagu dan muzik.
ahli muzik. penyanyi. pemimpin orkestra.
 Tokoh : Tan Sri P Ramlee, Mozart, Elvis Presley.
19

37.  Definisi: Kebolehan untuk memahami ruang. Individu
yang mempunyai kecerdasan ini cenderung untuk
berfikir dengan menggunakan gambar & perlukan imej
yang jelas bagi memudahkan pemprosesan maklumat
baru.
 Kebolehan mencipta gambaran mental dan mengamati
dunia visual.
 Boleh melukis, menterjemah rajah-rajah dan
menggunakan peta.
 Peka terhadap warna, garis bentuk dan ruang.
 Berkebolehan menggambarkan visual secara spatial dan
mengorientasikan diri dalam matriks ruang.
22

38.  Ciri-ciri individu kecerdasan visual-spatial :
1. suka subjek yang melibatkan peta,carta dll.
2. suka penuhkan ruang kosong pada kertas.
3. suka melukis
 Contoh kerjaya : juruterbang, ahli pelayaran,
angkasawan, pelukis, arkitek, perancang bandar, pereka
dalaman, jurutera
 Tokoh : Vasco da Gama, Leonardo da Vinci

39.  Definisi : Kebolehan untuk mengawal pergerakan
badan dan mengendali objek dengan mahir.
 Berkaitan dengan pergerakan kemahiran fizikal spt
mengkoordinasi, keseimbangan & kelenturan badan.
 Menggunakan badan utk meluahkan idea dan
perasaan secara berkesan
 Ciri-ciri individu kinestatik :
1. minat dalam bidang sukan dan seni.
2. mahir dalam bidang kraftangan,pertukangan
kayu atau menjahit.
3. bijak meniru mimik muka orang lain.
20

40.  Contoh aktiviti : tarian kreatif, drama, main peranan,
permainan sukan dan seni pertahanan diri.
 Contoh kerjaya : Artis, pemain bola sepak (atlet
sukan), penari

41.  Definisi : Kebolehan untuk fahami niat orang lain dan
berupaya untuk menyelami perasaan orang lain
 Boleh berinteraksi scr harmoni dgn pelbagai lapisan
masyarakat dan berkebolehan memahami orang lain
 Ciri-ciri individu interpersonal :
1. mudah menyesuaikan diri dengan orang lain.
2. menjadi pendengar yang baik.
3. mengambil berat perasaan orang lain.
4. suka bekerja dalam kumpulan.
21

42.  Contoh kerjaya : guru, ahli politik, kaunselor, doktor
dan jururawat.
 Tokoh : Anne Sullivan, Dato’ Dr Fadzilah Kamsah

43.  Definisi : Dimiliki oleh mereka yg mempunyai
pengetahuan tentang diri sendiri yang melibatkan
perasaan, niat dan matlamat hidup.
 Kecerdasan ini sukar dinilai.
 Mempunyai kesedaran tentang diri sendiri,
mempunyai gambaran tepat tentang diri sendiri.
 Ciri-ciri individu intrapersonal :
1. kebolehan untuk berdikari.
2. memberi reaksi dengan pendapat bernas kepada
sesuatu tajuk kontroversi.
3. suka bersendirian.
4. memiliki keyakinan diri yang tinggi.
21

44.  Contoh kerjaya : pemimpin, ahli falsafah, pendeta dan
pemikir
 Tokoh-tokoh : Sigmund Freud & Ebbinghaus.

45.  Definisi : Dimiliki oleh mereka yang berminat
kepada alam semulajadi
 Kebolehan menghargai dan beroperasi dalam dunia
semula jadi
 Prihatin dan berminat kepada alam sekitar termasuk
flora dan fauna.
 Ciri-ciri individu naturalis :
1. boleh mengenalpasti tumbuhan,galian,haiwan
2. gemar meneroka hutan,pelihara haiwan, dan
menanam pokok.
 Contoh kerjaya : ahli arkeologi , nelayan
berkebolehan menentukan ikan di laut dan ahli
saintis mengkaji pergerakan burung dan lain-lain
lagi
22

46. o Definisi : Dimiliki oleh mereka yang mempunyai
kepekaan dan upaya untuk menjawab soalan
yang berkaitan dengan kewujudan manusia dan
kematian.
o Ciri-ciri individu existential :
1. taat kepada ajaran agama masing-masing.
2. minat belajar hal-hal agama.

47. o Guru perlu memberi peluang kepada semua pelajar
yang berpotensi mengikut kecerdasan masing-masing.
o Guru perlu membina semula kefahaman pelajar-pelajar
secara aktif. Guru yang bertanggungjawab dapat
membentuk pelajar,bersesuaian dengan kecerdasan
yang dimiliki.
o Guru perlu merancang aktiviti yang berguna serta
relevan yang dapat membantu proses P&P.
o Teori pelbagai kecerdasan melengkapi teori asas untuk
menentukan perbezaan kebolehan dan bakat pelajar.
o Kecerdasan setiap pelajar tidak dapat dilihat secara
langsung atau pengiraan.
o Pendekatan dan penilaian pembelajaran dalam perkara
ini mendapati pembelajaran berlaku secara meluas,
seterusnya menyebabkan kejayaan pelajar ketika proses
pembelajaran dalam bilik darjah.

48.  PERKATAAN (linguistic intelligence)
 NOMBOR ATAU LOGIK (logical-mathematical intelligence)
 GAMBAR (spatial intelligence)
 MUZIK (musical intelligence)
 REFLEKSI KENDIRI (intrapersonal intelligence)
 PENGALAMAN FIZIKAL (bodily-kinesthetic intelligence)
 PENGALAMAN SOSIAL (interpersonal intelligence),
 PENGALAMAN DENGAN ALAM SEMULAJADI
(naturalist intelligence)

49.  Menyokong pembelajaran bersepadu yg
menyeluruh
 Menerima persamaan dan perbezaan antara
individu.
 Menyedari bahawa potensinya tidak terbatas
 Mempelbagaikan cara penilaian
 Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah
 Meningkatkan harga diri, kreativiti, motivasi
melalui P&P yang menyeronokkan
 Menggalakkan inovasi dan penyelidikan baru
dlm P&P
23

50. Gardner menyedarkan kita bahawa sekiranya
kanak-kanak tidak pandai dalam akademik, tidak
semestinya mereka tidak cerdas. Mereka mungkin
mempunyai kecerdasan kinestetik-badan, dan
sekiranya mereka mendapat bimbingan dan
galakan, suatu hari nanti mereka boleh berjaya
menjadi bintang sukan negara.
Dengan memanfaatkan kecerdasan masing-masing.
Manusia dapat menempa nama dalam bidang
masing-masing. Masa depan yang cerah, menjadi
penyumbang utama dalam sejarah manusia dan
dihormati sepanjang zaman.

52. Sekiranya “ibu jari tangan kiri” anda berada paling atas
maka anda bercirikan “otak kanan”
Sebaliknya jika “ibu jari tangan kanan” anda berada di atas
maka maka anda bercirikan “otak kiri”
http://ekojuli.wordpress.com/tag/test-otak-kiri/

53. Caranya mudah, cari gambar seseorang dalam gambar biji kopi ini
dan kira berapa saat baru kamu jumpa gambar itu.
http://papankekunci.com/2012/02/cuba-uji-otak-kanan-dengan-gambar-ini/

54. Kesimpulan dari seorang doktor di Amerika Syarikat,
Kalau kamu berjaya jumpa gambar itu dalam 3 saat bererti otak kanan
kamu telah berkembang lebih baik daripada orang ramai….
Kalau kamu temui gambar itu dalam waktu 3 saat sampai 1 minit,
bererti otak kanan mu berkembang secara normal ….
Kalau kamu temui gambar itu dalam waktu 1 minit sampai 3 minit,
bererti otak kanan mu berkembang sedikit lebih lambat dan kamu
mesti lebih banyak makan protein, ikan mentah dll …..
Kalau kamu temui gambar itu lebih lama dari 3 minit, bererti otak
kanan mu berkembang secara lambat sekali, dan kamu mesti lebih
banyak makan protein, dan mesti melatih otak mu lebih kerap.
Berapa masa kamu ambil untuk berjaya mencari gambar itu, sekadar
suka-suka.
http://papankekunci.com/2012/02/cuba-uji-otak-kanan-dengan-gambar-ini/

55. Coba anda perhatikan tulisan-tulisan di atas yang menyatakan warna
(Kuning, orange, biru, hitam, dan selanjutnya),
kemudian sebutkanlah warnanya bukan menyebutkan tulisannya.
Otak kanan anda berusaha menyebutkan warnanya,
tetapi otak kiri anda tetap membaca tulisannya !
Coba anda praktikkan,
pasti anda akan terganggu oleh konflik otak kiri dan otak kanan anda
http://ekojuli.wordpress.com/2009/05/13/otak-kiri-dan-otak-kanan/

58. Senam Otak :
Menyeimbangkan Otak
Kiri dan Kanan
(gerakan tangan kanan)
Senam Otak dengan
Tangan
http://supersuga.wordpress.com/2008/03/14/senam-otak-menyeimbangkan-
otak-kiri-dan-kanan/gerakan-tangan-kanan/

59. RUMUSAN
• Kesemua jenis pemikiran Teori Otak Triune, Teori Split
Brain, dan Teori Pelbagai Kecerdasan memberikan ruang
pada pendidik untuk mengenalpasti ciri dan sifat
pelajarnya.
• Memahami pelbagai teori pemikiran ini juga dapat
memberikan idea kepada pendidik untuk
mempelbagaikan pendekatan dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
40

60. Rujukan Buku :
1. Jamal @ Nordin Yunus, Khuan Wai Bing, Marinah Awang, Suzyanty Mohd Shokory dan
Zuraidah Zainol (2012). Pemikiran Kritis dan Kreatif : Teori dan Aplikasi. Kuala Lumpur. Kaisar
Media Kreatif
2. Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan, Abdul Aziz Abdul Shukor (2008). Psikologi Pendidikan.
Selangor. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
3. David A.Sousa (2006). How The Brain Learns. California. Corwin Press, A Sage Publications
Company
4. Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson (2004). Teaching and Learning Through
Multiple Intelligences. Amerika. Pearson Education Inc.
5. Marilee Sprenger (2010). Brain-Based Teaching in the Digital Age. Amerika. ASCD
(Alexandria, Virginia USA)
6. Kagan, Dr. S. and M. (1998).Multiple Intelligence.California : Kagan Cooperative Learning.
Rujukan Web :
1. http://fskpm.upsi.edu.my/pintarcerdas/images/assignment/Group/wanimira/teori_kecerdasan
_pelbagai.pdf
2. http://eprints.utm.my/23037/1/KECERDASAN%20VERBAL.pdf
3. http://kecerdasan-ganda.blogspot.com/2008/08/kecerdasan-logika-matematika.html
40