Trabajo final oct2013 - Taller de Tecnología en Facebook

Especialización Docente de Nivel Superior
En Educación y TIC
REDES SOCIALES COMO ENTORNOS
EDUCATIVOS
Marcelo F. Berdaguer
Octubre/2013
TRABAJO FINAL
El Taller de
Tecnología en
Facebook
aprendamos
haciendo...

En Educación y TIC
EDUCATIVOS
Octubre/2013
TRABAJO FINAL
Título del Proyecto:
El Taller de Tecnología en Facebook
aprendamos haciendo…
Área o áreas disciplinares implicadas:
Taller de Tecnología para la Ensenanza
(Tecnología Educativa)

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Breve Descripción del Proyecto:
Cada vez más las redes sociales pasan a formar parte de
lo cotidiano de nuestros estudiantes y eso es una
realidad inmutable. Más que para entretener, las redes
pueden tornarse herramientas de interacción valiosas
para auxiliar en el trabajo del aula, dado que siendo
bien utilizadas el contacto con los estudiantes en
Internet ayuda al profesor a conocerlos mejor. Cuando
el profesor sabe cuáles son los intereses de los
jóvenes para los cuales da clase, prepara clases más
focalizadas e interesantes, y facilitan el aprendizaje.
Este proyecto se desarrollará en una institución
educativa de Nivel Terciario (Profesorado) de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.

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Responsables del proyecto:
Institución: Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas
“Sofia B. de Spangenberg”
Responsable por la Institución (Sponsor): Regente del
Nivel Terciario
Responsable Entorno Técnico (Resp. Informático):
Facilitador INFOD
Líderes de Proyecto: Docentes de la Instancia Curricular
(Taller de Tecnología para la Ensenanza)

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Destinatarios del proyecto:
Estudiantes de:
PROFESORADO DE NIVEL SUPERIOR EN INGLÉS
PROFESORADO DE NIVEL SUPERIOR EN PORTUGUÉS
PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO EN INGLÉS O PORTUGUÉS
Cursando el 3er. Ano de estudios en el profesorado.
(El Taller de Tecnología para la Ensenanza se cursa una vez
por semana con una carga horaria de 3 horas cátedra)

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Objetivos:
Con este Taller y através del uso de Redes Sociales se espera
que los estudiantes logren:
 Conocer conceptos básicos y terminología específica para el área
de Tecnología educativa.
 Valorar y descubrir la importancia de los sistemas de Información
como recurso didáctico en particular con el uso de Redes Sociales
 Disponer de una actitud positiva para utilizar la PC para la creación
de estrategias de ensenanza -aprendizaje con el uso de las TIC.
 Desarrollar habilidades propias para el uso de las nuevas
tecnologías, promoviendo la capacidad de crear, innovar, comunicar,
investigar y localizar efectivamente la información.

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Objetivos:
 Disponer de las competencias y los conocimientos técnicos
necesarios para utilizar la computadora y los recursos de las nuevas
tecnologías (Internet, Web 2.0, redes sociales, etc.) para preparar y
diseñar clases.
 Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la
Información y la Comunicación, y los recursos basados en la Web 2.0.
 Estar en condiciones de reunir, revisar, evaluar y estructurar
información de páginas web en lengua extranjera y de producir y
publicar información en lengua extranjera, interactuar en redes
utilizando la lengua en estudio.
 Estar en condiciones de transmitir a sus alumnos las competencias
mencionadas.
 Poseer la competencia didáctica y metodológica necesaria para
integrar Internet y las redes sociales a la clase de lengua
extranjera.

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Red o Redes Sociales que se
utilizaránSe utilizará principalmente la Red Social: FACEBOOK
Se acuerdo con el site socialnetworkingwatch esta red es
holgadamente la mayor red social del mundo con una
cantidad de usuarios superior al billón de personas.
La red social que fundó Mark Zuckerberg, y que está próxima
a cumplir una década, tiene 20 millones de usuarios activos
en la Argentina, según le declaró al sitio Infotechnology.com
el director comercial para la Argentina de la red,
Alejandro Zuzenberg.
Se planea el uso de TWITTER en una 2da. Etapa del proyecto

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El planear la utilización de redes sociales como soporte en la
educación supone comprender la estructura y cultura
organizacional de la Institución de enseñanza, adecuándola en
los aspectos técnicos de las herramientas existentes para
fines educativos, además de las cuestiones de privacidad, ética
y políticas de apoyo de la Dirección que deben ser
contempladas.
La mayor fortaleza de Facebook y lo que la hace
interesante para un
uso educativo de carácter colaborativo, es su alta tasa de
penetración en la población argentina.

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Una ventaja comparativa del uso de Facebook versus otras
aplicaciones para el acceso de materiales en línea y creación
de ambientes de aprendizaje colaborativos es el lograr una
participación más activa, fluida y efectiva por parte de los
estudiantes debido a que conocen y manejan bien la
herramienta, además de ser significativa para ellos.
Otra ventaja para un profesor que dicta varios cursos, es el
no tener que visitar foro por foro para moderarlos. Puede
crear en Facebook varios
grupos y tenerlos agrupados en un solo sitio, lo que facilita
enormemente el trabajo de moderación. Para mayor control
y orden del grupo, restringe la membrecía a los estudiantes
de cada curso y la condiciona a la aceptación de las reglas y
patrones de conducta, que se establece para la participación
en los foros de discusión.

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Qué podemos hacer en un PERFIL
de Facebook?
Algunas herramientas que ofrece Facebook
para los Perfiles:
 Muro
 Eventos
 Fotos
 Videos
 Grupos
 Chat
Aplicacione
s
Juegos
 Notas
 Mensajes
 Enlaces
 Anuncios
 Páginas
 Amigos

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Qué podemos hacer en un GRUPO de Facebook?
Algunas herramientas que ofrece Facebook para los
grupos:
 Muro
 Eventos
 Documentos Colaborativos
 Fotos
 Videos
 Chat
 Enlaces
 Archivos
 Preguntas

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Qué podemos hacer en una PÁGINA de
Facebook?
Algunas herramientas que ofrece Facebook para las
páginas:
 Muro
 Eventos
 Fotos
 Videos
 Notas
 Aplicaciones

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Aplicaciones que se
utilizarán:Se prevé la utilización de todas/algunas de estas
aplicaciones:
Delicious: almacenar links de interés (Para su uso en
general y en particular para la creación de webquest)
Dropbox: permite el almacenamiento de cualquier archivo
en la nube. Al tenerlo incorporado en FBK se puede utilizar
directamente desde el site sin salir de él. (Almacenamiento
para trabajar en forma colaborativa)
Pinterest: es una red social para compartir imágenes que
permite a los usuarios crear y administrar, en tableros
personales temáticos, colecciones de imágenes como
eventos, intereses, hobbies. permitirá a los alumnos
guardar y clasificar por categorías, imágenes en diferentes
tableros.

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Aplicaciones que se
utilizarán:Prezi : es una aplicación multimedia para la creación de
presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a
Impress (Open Office) pero de manera dinámica y original.
Posee zoom y distintos modos de organizar la información
en forma de un esquema y exponerlo con libertad sin la
secuencia de diapositivas de PowerPoint. Se realizarán
múltiples actividades que requerirán de Presentaciones, se
alientará el uso de esta aplicación.
Scribd: Búsquedas de material didáctico (libros, trabajos,
etc.)
SlideShare: Búsqueda de material didáctico (en forma de
presentaciones multimedia).
YouTube for pages: Incorporación de Videos en actividades
MindMeister: herramienta que permitirá crear mapas
mentales. Estrategia que será de utilidad para recrear los
temas más teóricos del taller.
Docs: Para crear y compartir documentos (Office)

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Aplicaciones que se
utilizarán:Una de las desventajas del uso de FBK frente a otras
herramientas virtuales de aprendizaje está relacionada
con la evaluación de los contenidos publicados por los
alumnos, ya que la red social no es una herramienta
creada específicamente para fines educativos. De todas
maneras, un análisis estadístico y cualitativo de las
participaciones de los estudiantes puede ser realizado
manualmente o por medio de herramientas de monitoreo
de redes sociales, entre las que podemos mencionar:
Allfacebook Stats
Seekr
Scup
Simply Measured
Social Mention
Technorati

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Aplicaciones que se
utilizarán:Estas herramientas poseen características semejantes
como funcionar como un buscador, generar gráficos e
informes y posibilitan aplicación de filtros.
Las herramientas que se muestran más indicadas para fines
educacionales son: Seekr y Scup, ambas aplicaciones poseen
un sistema de búsqueda muy eficiente, crean informes y
gráficos completos con la posibilidad de evaluar los
resultados y a partir de ellos generar otros gráficos.
Ambas son herramientas propietarias.
Scup ofrece un plan para fines académicos que es gratuito,
completo y posee un cierto límite mensual, siendo
concedidas 6 búsquedas activas simultáneas y 1000 items
(recolección de posteos) de forma gratuita. Es necesario
renovar ese plan cada 6 meses.
Se seleccionó la aplicación Scup para uso en este proyecto.

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Administradores de la red - Invitaciones
Los administradores serán los docentes del taller (en una
primera etapa del proyecto). Se prevé la participación de
alumnos seleccionados de cada curso/grupo en una segunda
etapa, cuando se llegue a un grado mayor de madurez en el uso
de la Red Social.
Los docentes crearán un grupo para cada curso del Taller (se
cursa en horario Manana y Vespertino y en profesorados
distintos) utilizando el perfil o cuenta de FBK de la institución.
Se sugiere el siguiente estándar para la nomenclatura para
los grupos:
ANO-CUATRIMESTRE-CURSO-PROFESORADO
Dado que puede utilizarse una aplicación online para la
valoración, los grupos deben ser públicos para que las
herramienta de monitorización pueda encontrar los
contenidos publicados y los docentes deben orientar

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Administradores de la red - Invitaciones
Los docentes deben sugerir que los estudiantes creen una
cuenta en FBK para que sea posible agregarlos al perfil del
“campus” y al grupo del taller que corresponda, al momento
de comenzar el curso.
En el caso de que existieran estudiantes con dificultades de
acceso a internet o a una computadora, se sugiere elegir un
estudiante con mayor experiencia en informática básica de su
mismo curso, quien junto al profesor o el facilitador del
INFOD podrán ayudarlo.
También se sugiere que los docentes como administradores de
la página identifiquen a los alumnos más involucrados con la
red social y les soliciten que compartan los contenidos
publicados.

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Quién? Qué debe hacer?
Docente -Administrador del
Grupo
(Apoyo: Facilitador INFOD)
Crear los grupos (cursos).
Agregar los alumnos como
amigos.
Filtrar los contenidos que irán
al perfil del campus, site del
campus, o al site de la
institución.
Docente Responder consultas de los
alumnos
Publicar ejercitaciones o
material complementario
Acompañar y valorar los
trabajos
Publicar las actividades
realizadas en clase
Publicar material y
ejercitaciones
Actividades de los
miembros

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Quién? Qué debe hacer?
Estudiantes Hacer preguntas a sus docentes
Comunicarse con otros alumnos
(actividades colaborativas)
Compartir conocimiento a través
de los grupos
Exponer su currículum,
competencias e intereses
Votar/Comentar los trabajos
Realizar las actividades y los
trabajos prácticos o
Producciones (Acreditación del
taller)
Actividades de los
miembros

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TRABAJO FINAL
Herramientas FBK Cómo usarlas?
Chat Contestar dudas o consultas en
tiempo real o asincrónico.
Profesor-Profesor/Alumno-
Profesor
Fotos y Videos Divulgar los trabajos y
actividades realizadas. Por
ejemplo un video de una clase
presenciada o fotos de un
trabajo de campo
Compartir Difundir informaciones y
conocimientos relevantes para
los usuarios de FBK que no
participan directamente de los
grupos creados (instancias
curriculares)
Actividades de los
miembros

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TRABAJO FINAL
Eventos Divulgar y recibir la
confirmación de la participación
en reuniones, viajes,
conferencias, clases, etc.
Comentarios/Mensajes Recordar los exámenes,
trabajos prácticos y resolver
dudas individuales. Crear un
ambiente de interacción/debate
sobre determinadas temáticas.
Encuestas Recolectar la opinión de los
estudiantes y de los demás
actores al respecto de un
determinado asunto.
Actividades de los
miembros

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Contenido Creación de nuevas páginas
dentro de un grupo (por ejemplo
en el tema Webquest).
Pueden ser publicados asuntos
distintos que quedan
almacenados por tiempo
indeterminado. Ej: Notas de
Exámenes, resúmenes de clases,
planes de clases, etc.
Marcación de imágenes, videos y
comentarios
Siempre que sea posible marcar
a todos los involucrados en el
contenido expuesto para
explicitar y estimular la
participación.
Debates Cuando el docente divulga algún
material es posible generar
también un espacio de debate del
Actividades de los
miembros

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TRABAJO FINAL
Debates Cuando el docente divulga algún
material es posible generar
también un espacio de debate del
asunto , orientando a los
alumnos a dejar algún
comentario y después debatir
sobre el asunto con sus colegas y
profesores para una mejor
fijación del contenido.
Actividades de los
miembros

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TRABAJO FINAL
Tiempos y etapas del proyecto y de las
actividades
 El proyecto se llevará a cabo en un cuatrimestre.
 Las instancias presenciales (una vez por semana de
3 horas cátedra) se complementarán con las
estrategias que se detallaron anteriormente.
 Las actividades, ejercicios y trabajos o
producciones se realizarán íntegramente en FBK
 Se desarrollarán los temas que se exponen a
continuación:

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UNIDAD TEMÁTICA No.1 – CONCEPTOS SOBRE CONECTIVIDAD e
INTERNET
Redes Informáticas. Concepto. Arquitecturas de las Redes de
información: Redes LAN- MAN- WAN- PANCAN. Organización de
las redes: Intranet- Extranet. Internet. Protocolo de red
TCP-IP: Principios de comunicación entre computadoras.
Formas de Conexión: Alámbrica- Inalámbrica (Wireless).
Revisión de conceptos sobre Tecnología Web. Revisión de
conceptos de Página, Sitio y Portal. Cibercultura - Sociedad
Red. Sociedad de la Información - Sociedad del Conocimiento
y el Aprendizaje - Web 1.0 Red Pasiva - Web 2.0 Red
Participativa y Colaborativa - Web 3.0 Red Global semántica.
Organización de la Información en la Web: WWW – HTML -
Hipertexto- Hipermedia- Hipervínculo. Proyecto de Creación
de un sitio o una página Web.
Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades

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UNIDAD TEMÁTICA No.2 – TECNOLOGIA EDUCATIVA
Conceptos sobre Tecnología Educativa. La sociedad de la
información, las tecnologías y la educación. La tecnología
educativa como disciplina pedagógica. Los medios de enseñanza
o materiales didácticos. Los medios y tecnologías en la
educación escolar. Las tecnologías de la información y la
comunicación en la educación. Claves para integrar las TIC en
la escuela. La generación de escenarios de apropiación
significativa con TIC. . Modelo 1 a 1. Conceptos. Modelos en
América Latina: Conectar Igualdad (Arg) – Plan Ceibal (Uru) –
Una Laptop por Niño (Per) – Computadores para Educar (Col).

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UNIDAD TEMÁTICA No.3 – RECURSOS DE INTERNET
Internet en la clase de Lengua Extranjera. Selección efectiva y
eficiente de información. Procedimientos de búsqueda, filtros
y validaciones. Lectura crítica en Internet.
Web 2.0. Blogs - Edublog – Blogosfera - Blogonauta – Blogging
– Blogofolio. Weblogs: Análisis. Generación y edición –textos,
formatos- incorporación de archivos de audio, imagen, video.
Webquest: Concepto. Análisis. Ficha Web: Análisis de software.
Redes sociales: el fenómeno de la conexión. Plataformas
Virtuales de Aprendizaje. Wikis: Concepto, análisis. Creación de
una Wiki. Objetivos. Conceptos necesarios para su
implementación. Códigos QR y Realidad Aumentada.
Aplicaciones Educativas. Construcción colaborativa de
documentos (Google Docs). Aprendizaje con imágenes
satelitales (Google Earth). Foros: Concepto. Análisis.
Alojamiento masivo virtual en la red (Google Drive, etc.).

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La entrega de trabajos prácticos individuales y/o
grupales en tiempo y forma.
Los procedimientos utilizados para la resolución
de las actividades/Ejercitaciones.
Los procedimientos aplicados en la práctica
mediante el uso de la PC.
El nivel de reflexión alcanzado de la lectura
extraída del material buscado.
El dominio de conceptos, clasificaciones,
ordenamientos y descripciones.
La participación en clase, responsabilidad en la
entrega de las tareas asignadas y compromiso.
La participación en la red FBK y asimismo los
tiempos de entrega de las producciones y
actividades.
Criterios de Evaluación

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TRABAJO FINAL
La forma en que se evaluarán los criterios
anteriormente mencionados podrán ser:
1. Rúbricas
2. Observación Directa
3. Trabajos Prácticos o Producciones
individuales o grupales
4. Monitorización (participación en la red) a
través de la aplicación mencionada
precedentemente (Scup)
Se fomentará el uso de rubricas con el software:
Rubistar
(http://rubistar.4teachers.org)
Ejemplos de rúbricas:
Instrumentos de Evaluación

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TRABAJO FINAL

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TRABAJO FINAL
El concepto de identidad digital está adquiriendo cada vez una
mayor importancia, a medida que la actividad en Internet de
personas e instituciones aumentan y dejan un rastro visible.
Debemos ser conscientes de que esta identidad existe y debemos
intentar que no se convierta en una fuente de problemas y de
invasión de la intimidad, sino todo lo contrario, hay que saber
aprovechar los mecanismos que tiene internet para que la
identidad que nos creemos sea la que deseamos mostrar a los
demás y, en cualquier caso, sea positiva.
Juan José de Haro Ollé – “Redes Sociales para la educación”

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Actividades que se realizarán para abordar estas temáticas:
1. Lectura de material específico
Estableceremos previamente las “reglas del juego”. En los grupos
abiertos en Internet, no se acostumbra publicar un documento
oficial con las reglas que deberán seguir los participantes. Este
“código de conducta” generalmente se coloca en la descripción de
los propios grupos. Muchas veces surgen liderazgos dentro de los
propios grupos que colaboran con los docentes en la gestión de
las comunidades. Con el tiempo, los propios usuarios serán los que
condenan los comportamientos inadecuados, como por ejemplo,
alumnos que hacen comentarios que no son relativos a lo que está
siendo discutido o también spam.

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TRABAJO FINAL
Actividades que se realizarán para abordar estas temáticas:
2. Configuración de la cuenta/Seguridad/Privacidad
Se proveerá material a los participantes en forma:
-Tutoriales escritos
(http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php)
- Videos
http://www.youtube.com/watch?v=_-qD_BjXWgk
http://www.youtube.com/watch?v=_LafR1F5cxA
3. Jornadas de debate y concientización
Se promoverá en la institución una jornada sobre la seguridad y
la privacidad en las redes sociales (especialmente FBK) invitando a
disertantes especializados en el tema.

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Octubre/2013
TRABAJO FINAL
Qué contenidos no
publicar:Contenidos Ejemplos
Fotos y videos inapropiados “Estoy feo…!” “Mirá el tamaño
de ese granito!” “mi panza está
apareciendo…”
Textos ofensivos Bulling (palabras inapropiadas o
ironía)
Datos personales Contraseñas, DNI, etc.
Asuntos personales “Recién llegué…” , “Fui al gym…”
Spam o publicidad Contenidos que no están
relacionados con el taller
En el caso de que ocurra alguna de estas situaciones se
sugiere excluir el contenido indeseado y advertir al
alumno. En casos graves se propone dirigirse al equipo
pedagógico o a la Dirección

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TRABAJO FINAL
Facebook es una herramienta que permite el intercambio de
información básicamente de índole social puesta en una
plataforma tecnológica que es Internet. No educa como tal,
pero si puede ser una herramienta que facilite el
aprendizaje.
En primer lugar los profesores debemos de tomar a
Facebook como objeto de estudio para ver en que punto
podemos ponerlo a la par con nuestras asignaturas y en
qué forma. No se trata de dar la clase con Facebook dado
que no fue diseñado para eso. Se trata solamente de
apropiarnos de él.

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TRABAJO FINAL
Espacio horizontal de interacción. El ambiente que se comparte en
Facebook y la forma de interacción en todas direcciones, ofrece a los
estudiantes la oportunidad de participar más libre y fluidamente.
Familiaridad de uso. Muchos estudiantes ya son usuarios de Facebook,
por lo cual podrán trabajar con comodidad. En el caso de estudiantes
novatos, contaremos con la motivación que sentirán por conocer una
herramienta que otros compañeros ya manejan.
Mayor colaboración. El diseño de Facebook está orientado al
intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta muy
favorable para promover la colaboración entre los estudiantes.
Las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en red permite
que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir
comentando, descargando y publicando a cualquier hora y desde
cualquier lugar.

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TRABAJO FINAL
Educar en la responsabilidad y el respeto. Trabajar
con redes sociales en la escuela es una excelente
oportunidad para desarrollar temas como la
seguridad en internet, el respeto y la tolerancia.
Formación de grupos. El docente a partir de una misma
cuenta puede crear diferentes grupos de estudiantes
(por grado, por tema, por nivel, etc.) y configurar el
acceso.
Experiencia real. La escuela debe enseñar a los
estudiantes a desenvolverse en el mundo real y hoy las
instituciones y empresas del sector público y privado
están usando redes sociales; por tanto, su uso en la
escuela puede significar un aporte adicional a la
práctica que más adelante deberán desarrollar.

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TRABAJO FINAL
FIN

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