Comunicare la fisica al tempo dei social?
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Il World Wide Web nasce 25 anni fa al CERN, inventato per permettere lo scambio rapido di informazioni tra i fisici del laboratorio di Ginevra e quelli delle università e gli istituti di ricerca nel mondo. Quella rete, concepita allora per condividere la scienza tra gli addetti ai lavori, mette oggi a disposizione di tutti, anche a chi scienziato non è, i risultati delle ricerche e il patrimonio globale della conoscenza scientifica. Se il web permette di accedere democraticamente alla conoscenza scientifica, consente anche l’espressione altrettanto democratica della propria opinione, apparentemente senza filtri. Sulla rete hanno così trovato voce e spazio anche le teorie pseudoscientifiche più audaci, che, nel caso della fisica, spiegherebbero il funzionamento dell’universo meglio di quelle di Einstein o Feymann. Come insegnare a chi scienziato non è a distinguere le teorie squinternate dalla scienza? Possono gli scienziati comunicare i risultati del loro lavoro in un’arena in cui le opinioni sembrano contare più dei fatti? È possibile uscire (e fare uscire) dalle “camere a eco” che non fanno che confermare le proprie credenze?
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- 1. Marco Delmastro CNRS/IN2P3 LAPP Annecy www.borborigmi.org social la comunicare fisica tempoal dei ? https://twitter.com/MartinShovel/status/803175908181938176
- 5. 500 1000 1500 2000 2500 Events/20GeV 1− 10 1 10 2 10 3 10 4 10 ATLAS Preliminary Spin-0 Selection -1 = 13 TeV, 2015, 3.2 fbs Data Background-only fit [GeV]γγm 500 1000 1500 2000 2500 Data-fittedbackground 10− 5− 0 5 10 15
- 6. 500 1000 1500 2000 2500 Events/20GeV 1− 10 1 10 2 10 3 10 4 10 ATLAS Preliminary Spin-0 Selection -1 = 13 TeV, 2016, 12.2 fbs Data Background-only fit [GeV]γγm 500 1000 1500 2000 2500 Data-fittedbackground 10− 5− 0 5 10 15
- 8. 2. Una rete per la scienza Ma non solo
- 9. Credit: CERN
- 11. 1993
- 12. 1993
- 14. 1994
- 28. L’aspetto negativo è che è davvero molto complicato distinguere ciò che è vero da ciò che è falso… “
- 36. Sono solo un appassionato di fisica, di mestiere [xxx], e ho sviluppato una mia teoria illustrata nel sito [xxx]. A suo tempo ho avuto un parere positivo dall’astrofisico [xxx] che mi ha però From: [xxx] To: Marco Delmastro Subject: Nuova teoria consigliato di proporla ad un esperto di particelle. A oggi nessuna risposta; conto sulla tua. Un cordiale saluto
- 37. Ho seri motivi per ritenere che gli esperimenti in corso di allestimento al CERN non potranno fornire i risultati sperati, se non si terrà nel debito conto l’origine numerica della materia. So bene che tale sconcertante previsione susciterà From: [xxx] To: Marco Delmastro Subject: Origine dei quark e metafisica scongiuri e sarcastici commenti: ne riparleremo, all'occorrenza, dopo che saranno resi noti i risultati deludenti degli esperimenti. Non vi può essere alternativa al giusto.
- 38. Sono tutte Panzane che inseguono solo Prestigio. Se per Bosone di Higgs si intende quel “Fraticello” che va a dar da mangiare agli altri elettroni secondo la loro necessità allora è un abbaglio, lo stesso Massimo Corbucci, fisico From: [xxx] To: Marco Delmastro Subject: Sono tutte Panzane italiano, lo smentisce, infatti al contrario è ogni elettrone che va a prendersi “quanto” gli serve all’interno del nucleo dell’atomo (indivisibile) stesso. Facciamo pubblicità tramite TG anche a questi geni italiani, altro che Higgs…
- 39. 3. Come parlare di fisica in questo contesto? {2 approcci tipici & 1 alternativo}
- 44. 2012 2008 2002
- 49. 4. Limiti del debunking {tradurre con rigore spesso non basta, e puo’ essere controproducente}
- 52. La scienza e’ democratica? {no, ma le buone idee contano di piu’ del CV degli esperti}
- 55. 5 illusioni del “PUS” {solo le principali...} http://www.treccani.it/enciclopedia/la-grande-scienza-public-understanding-of-science_(Storia-della-Scienza)/
- 56. Il pubblico ha bisogno di piu’ informazioni per capire meglio L’informazione (grezza) non manca. È una migliore comunicazione e interpretazione che serve. E non ha senso pensare di fare dei cittadini degli scienziati. 1.
- 64. Il pubblico è ignorante La maggior parte delle persone che rifiutano le vaccinazioni o negano il cambiamento climatico sono laureate. Come lo sono i principali creatori di teorie fisiche alternative. 2.
- 65. Le divergenze di opinione sono esclusivamente sui fatti Spesso l’oggetto del contendere è il processo decisionale, l’opportunità della ricerca, o semplicemente il timore dell’ignoto (e il frame della discussione è spesso ostico) 3.
- 70. Evidenze sperimentali e significanza statistica bastano a far cambiare idea Nella percezione del pubblico ci sono sempre in gioco aspetti più rilevanti dei “fatti” 4.
- 73. condividere e conversare invece che spiegare e insegnare
- 75. Scienza è credere nell'ignoranza degli esperti R. Feynmann
- 77. Il Principio di autorita’ non e’ scientifico {Buone idee vs. CV}
- 82. Gli scienziati sanno perfettamente come comunicare con il pubblico (eh eh eh) 5.
- 83. 6. Costruire il dialogo, raccontare Il metodo
- 86. https://aeon.co/ideas/what-i-learned-as-a-hired-consultant-for-autodidact-physicists I miei clienti sanno così poco dello stato attuale della ricerca in fisica, che sono completamente ignari di trovarsi in un territorio completamente sconosciuto. “
- 89. https://aeon.co/ideas/what-i-learned-as-a-hired-consultant-for-autodidact-physicists Ho imparato ben poca fisica, ma molto sulla comunicazione della scienza. I miei clienti traggono le loro informazioni quasi esclusivamente da mezzi di divulgazione scientifica. Spesso nel processo si fanno delle idee completamente sbagliate “
- 92. Attenzione alle semplificazioni della divulgazione (saranno fraintese!}
- 96. 8. epllogo
- 97. 3 lezioni importanti {per gli scienziati divulgatori}
- 98. Condividere e conversare invece che spiegare e insegnare
- 99. Condividere e conversare invece che spiegare e insegnare Il Principio di autorita’ non e’ scientifico (ed e’ controproducente)
- 100. Le dinamiche della rete (dei social} formano delle “camere a eco” Condividere e conversare invece che spiegare e insegnare Il Principio di autorita’ non e’ scientifico (ed e’ controproducente)
- 101. Le dinamiche della rete (dei social} formano delle “camere a eco” Condividere e conversare invece che spiegare e insegnare Il Principio di autorita’ non e’ scientifico (ed e’ controproducente)
- 102. 3 suggerimenti {per bucare le bolle}
- 103. Aprire un dialogo personale {anche sui social, senza incolpare le bolle}
- 104. Aprire un dialogo personale {anche sui social, senza incolpare le bolle} comunicare chiaramente la complessita’
- 105. Attenzione alle semplificazioni della divulgazione (saranno fraintese!} Aprire un dialogo personale {anche sui social, senza incolpare le bolle} comunicare chiaramente la complessita’
- 106. Attenzione alle semplificazioni della divulgazione (saranno fraintese!} Aprire un dialogo personale {anche sui social, senza incolpare le bolle} comunicare chiaramente la complessita’
- 107. I colleghi mi prendono ancora in giro per il mio servizio di “consulente degli aspiranti scienziati squinternati”, ma personalmente ho smesso di considerarli così. Sono motivati dallo stesso desiderio di comprendere la natura e contribuire alla scienza che motiva gli scienziati. Non sono stati abbastanza fortunati da avere l’educazione necessaria abbastanza presto, e adesso sono in difficoltà persino a capire da dove cominciare. Allo stesso, gli scienziati che si prestano al dialogo amano aiutare a capire meglio come funziona la scienza. Con il dialogo, entrambe le parti hanno da guadagnare. “ {Poi ci sono le frodi, ma questa e’ un’altra storia}