Educación en la era digital, objetos de aprendizaje, tendencias

1. La educación en la era digital:
Conceptos y tendencias

2. Agenda
• Sociedad Digital: un vistazo a su evolución
– Sociedad digital en Puerto Rico
• Educacion en la sociedad digital
• Nuestros estudiantes
– Nativos digitales
– Inmigrantes digitales
• Herramientas
– Objetos digitales para el aprendizaje

3. …un vistazo a su evolucion
La sociedad digital..

4. #sociedaddigital
Otros términos derivados y relacionados son:
#sociedaddelainformacion
#sociedaddelconocimiento
#sociedadglobalizada
#Sociedadred

5. … es una sociedad más sofisticada

6. Sociedad digital… sociedad web
Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Web 4.0
Web estática Web social Web semántica Web ubicua
Publicación Participación Comprensión Inteligencia
Persona-Web Persona-persona Aplicaciones web-
Aplicaciones web
Unión de
inteligencias

7. Sociedad digital en PR

8. Sociedad digital en PR
Meditemos
– ¿Cree usted que existe la sociedad digital en
Puerto Rico?
– ¿Por qué?
– ¿Quiénes participan?
– ¿Cuándo participan?
– ¿Dónde participan?
– ¿Qué hacen?

9. Radiografía de la sociedad
digital puertorriqueña

10. Sociedad digital en PR

11. Sociedad digital en PR
Área Posición
Usuarios de internet 63
Hogares con acceso a computadora 54
Hogares con acceso a internet 48
Acceso a Internet de banda ancha fijo 43
Acceso a Internet de banda ancha móvil 81
Uso de las redes sociales 15

12. Sociedad digital en PR
Fuente: SME Digital & Mobile Behavioral Study 2014

13. Sociedad digital en PR
Fuente: SME Digital & Mobile Behavioral Study 2014

14. Sociedad digital en PR

15. Sociedad digital en PR
Fuente: SME Digital & Mobile Behavioral Study 2014

16. Sociedad digital puertorriqueña
Fuente: SME Digital & Mobile Behavioral Study 2014

17. Sociedad digital en PR
Meditemos
– ¿Cree usted que existe la sociedad digital en
Puerto Rico?
– ¿Por qué?
– ¿Quiénes participan?
– ¿Cuándo participan?
– ¿Dónde participan?
– ¿Qué hacen?

18. Sociedad digital
• ¿Qué impacto tiene las tecnologías de la sociedad
digital en la educación?
• ¿Qué postura debe asumir las instituciones
académicas hacia estas nuevas tendencias?
• ¿Cuál debe ser la actitud de los educadores hacia
estas tecnologías?

19. La educación en la sociedad digital

20. Educación en la sociedad digital
Enseñanza para un nuevo ciudadano…
…el ciudadano digital

21. Nativos e inmigrantes digitales

22. ¿Quiénes son los ciudadanos de la
sociedad digital?
¿Cómo los llaman? ¿Cómo son? ¿Quíen los describio?
netGeneration
Primera generación que crece
rodeada por la tecnología
digital y para los cuales esta
no constituye una amenaza
Tapscott (1999)
Millenials
Generación de jóvenes que
experimenta mayor confort y
empatía con la tecnología y
los entornos digitales
Howe & Strauss (2000)
Nativos digitales
Usuarios permanentes de las
tecnologías, satisfacen sus
necesidades de
entretenimiento, diversión,
comunicación, información y
formación con las tecnologías
digitales.
Prensky (2001)

23. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
El aprendizaje es el
proceso de conectar
nodos o fuentes de
información.

24. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
La habilidad para
ver las conexiones
entre los campos,
ideas y conceptos
es primordial.

25. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
La información
actualizada y
precisa es la
intención de todas
las actividades del
proceso
conectivista.

26. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
La capacidad de
saber más es más
crítica que lo que se
conoce actualmente.
Saber dónde buscar
información es más
relevante que
conocer la
información.

27. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
El aprendizaje
puede residir en
dispositivos no
humanos, puede
estar también en
una comunidad, una
red o una base de
datos.

28. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
El aprendizaje ocurre de
diversas maneras por:
• cursos,
• correo electrónico,
• comunidades de
aprendizaje
• búsqueda en la web,
• blogs, wikis
• redes sociales

29. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
• Diferentes enfoques y habilidades personales son
necesarios para aprender de forma efectiva en la
sociedad actual.

30. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
• La toma de decisiones es en sí un proceso de
aprendizaje.

31. ¿Cómo aprende la sociedad digital?
• El aprendizaje es un proceso de creación de
conocimiento y no sólo de consumo de conocimientos.

32. CONECTIVISMO
Una teoria alternativa

33. #nuevoaprendizaje
• El nuevo alumno
– MULTITAREAS
– HIPERTEXTUALES
– CONSUMIDORES
– DESARROLLADORES
– TRANSMISORES-COMPARTEN

34. #nuevoaprendizaje
Fuente: Garcia, F., Portillo, J. Romo, J. & Benito, M. (2007). Nativos digitales y modelos de aprendizaje.
http://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-318/Garcia.pdf

35. Transición
De:
“life long learning” (aprendizaje continuo a lo largo de la
vida)
Hacia:
“life wide learning” (aprendizaje a lo ancho de la vida)

36. LWL Long Wide Learning
recoge la idea que ya no se aprende únicamente en
un lugar, sea la escuela o un centro de formación, sino a
todo lo ancho: con los amigos,
en nuestro entorno vital, lúdico, …
Aprendemos en “cualquier momento” y en
“cualquier lugar”

37. Tendencias
• Redes de aprendizaje
• Aulas sin muros
• Educación masiva
• Construcción de objetos digitales para el
aprendizaje
• Educación en línea

38. La educación en la era digital
Objetos de aprendizaje y herramientas
de apoyo a la docencia

39. Herramientas
Las herramientas de aprendizaje y las metodologías
sacan provecho de la creación del conocimiento esta
característica del aprendizaje.

40. Objetos de Aprendizaje
• Un objeto de aprendizaje es…
– un conjunto de recursos
digitales, autocontenible y reutilizable,
– con un propósito educativo
– constituido por al menos tres componentes
internos: contenidos, actividades de
aprendizaje y elementos de contextualización.

41. Objetos de aprendizaje
• Tipos:
– Difusión de cursos y materiales didácticos
• MOOC
• Repositorios de materiales didácticos
– Mertlot
– Khan Academy
– Educatina
– Producción de nuevos materiales
• Digital Storytelling

42. Objetos de aprendizaje
• Tipos:
– Organización y búsqueda
• Symbaloo
– Compartir, difundir
• Slideshare
• Calameo
– Animación y simulación
• Powtoon

43. MOOC (Massive Online Open Courses)
• Acrónimo de (Cursos online masivos y abiertos).

44. MOOC
• Están basados en los postulados de la teoría
conectivista de George Siemens y Stephen Downes
• Sus características principales son:
– No tener limitación en las matrículas.
– Poder ser seguido online.
– De carácter abierto y gratuito
– Con materiales accesibles de forma gratuita

45. MOOC una síntesis
The dark side of MOOCs (2013). Recuperado de
http://www.enrollmentbuilders.com/2013/03/03/infographic-the-dark-side-of-moocs/
Algunos datos revisados por Ana Medina

46. MOOC una síntesis
The dark side of MOOCs (2013). Recuperado de
http://www.enrollmentbuilders.com/2013/03/03/infographic-the-dark-side-of-moocs/

47. MOOC una síntesis
The dark side of MOOCs (2013). Recuperado de
http://www.enrollmentbuilders.com/2013/03/03/infographic-the-dark-side-of-moocs/

48. MOOC una síntesis

49. Repositorios de objetos de aprendizaje

50. DIGITAL STORYTELLING
• Narración digital
• Uso de herramientas informáticas para contar
historias
• Tomar contenidos y enriquecerlos con multimedios
(audio, imagen, video y web)

51. Digital Storytelling

52. Digital Storytelling

53. Herramientas para presentar contenidos

54. Puede utilizar sus credenciales de
Facebook o LinkeIn

55. Utilice para colocar
presentaciones alojadas en su
computadora personal o
dispositivo

57. Puede utilizar sus credenciales de
Facebook para crear su perfil

58. Utilice para colocar
presentaciones
alojadas en su
computadora personal
o dispositivo

59. Complete la
información del
formulario con los
datos que describen e
identifican la
publicación

61. • Es una herramienta que permite desarrollar
publicaciones interactivas.
• Los documentos en accesibles en Calameo producen
la sensación movimiento como en los formatos
impresos.
• Sirve para publicar documentos tipo boletín, revista,
folletos, informes, etc.
• Es gratuita y puede crear una cuenta a partir del perfil
de Facebook

62. Puede utilizar sus credenciales de
Facebook para crear su perfil

63. Iniciar un infograma
Selecciona un tema y
puede editar las
plantillas. Incluir
imgenes,videos y
mapas

64. Puede utilizar sus credenciales de
Facebook , twitter y google+ para
crear su perfil

65. Selecciona un tema y
puede editar las
plantillas. Incluir
imgenes,videos y
mapas
Puede utilizar sus credenciales de
Facebook para crear su perfil

66. Infogramas
• Los infográficos son recursos que ayudan al lector a
comprender información y datos que pueden ser
complicados
• Las infografías son herramientas útiles para
desarrollar destrezas de síntesis en los estudiantes
• También es útil para desarrollar mapas de conceptos
y otras herramientas de assessment similares

67. Puede utilizar sus credenciales de
Facebook , twitter y google+ para
crear su perfil

68. Selecciona un tema y
puede editar las
plantillas. Sustituir el
contenido o incluir
elementos
disponibles en la
biblioteca de
PowToon

69. • Es una aplicación para crear presentaciones y video
animaciones
• Excelente herramienta para capturar la atención de
audiencia
• Útil para crear tutoriales
• Las presentaciones se pueden compartir en redes
sociales y otras herramientas de informática social

70. Bibliografía
Banks, J. A. (2007). Learning in and out of school in diverse environments: Life-long, life-wide, life-
deep. Seattle, WA: LIFE Center, University of Washington, Stanford University, and SRI
International.
Estudios Técnicos, Inc. (2014). SME digital & mobile behavioral study 2014. Recuperado de:
http://www.smepr.org/clientuploads/SME%20Digital%20&%20Mobile%20Behavioral%20St
udy%20OnePager.pdf
Ministerio de Educación Nacional Colombiano MEN (2006). Objetos virtuales de aprendizaje e
informativos. Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172369.html.
The dark side of MOOCs (2013). Recuperado de
http://www.enrollmentbuilders.com/2013/03/03/infographic-the-dark-side-of-moocs
World Economic Forum (2014). The global information technology report 2014. Recuperado de
http://reports.weforum.org/global-information-technology-report-2014/