3. O QUE É PORTFÓLIO?
Portfólio? • PORTFÓLIO
Etimologia da
palavra
• LATIM
Etimologia da
palavra
• PORTARE- CARREGAR, CONDUZIR;
• FOLIUM- FOLHA (FOLHA);
5. Portfólio
O termo portfólio tem a
sua origem no meio
artístico, referindo-se a
uma coleção de
produções que de
alguma forma refletem
ou traduzem um
percurso.
Atualmente, este
conceito extravasou o
mundo das artes e tem
muitas aplicações.
Arquitetos,
desenhistas,
artistas...
6. O QUE É PORTFÓLIO?
Arquitetos, desenhistas e artistas recolhem,
selecionam e ordenam amostras de sua
trajetória profissional para poder apresentá-
las em um suporte físico (portfólio), de
maneira que o destinatário possa verificar os
marcos significativos de seu percurso, ao
mesmo tempo em que adquire uma visão
global do mesmo.
7. Portfólios Educacionais
Difusão em espaço escolar na década de 90, nos
Estados Unidos
Seleção e ordenação de amostras que reflitam a
trajetória de cada estudante
Ao longo de um curso ou de um período de ensino
Recurso de avaliação
8. • Os portfólios na educação → são geralmente
usados como instrumento de avaliação de
alunos de diversos níveis de ensino;
• Desenvolvimento profissional dos
professores→ especialmente como atividade
reflexiva da prática pedagógica.
(Barrett, 2005)
11. O que é Portfólio?
• Portfólio é um portador de diferentes tipos de
documentos (notas pessoais, experiências de
aula, trabalhos pontuais, controles de
aprendizagem, conexões com outros temas
fora da escola, representações visuais etc).
12. O portfólio é mais do que a seleção
de evidências de aprendizagem...
Permite que cada cursista
reconstrua seu processo de
aprendizagem
13. POR QUE FAZEMOS O PORTFÓLIO?
O CURSISTA REFLETE SOBRE AS
APRENDIZAGENS E SINALIZA AS
REELABORAÇÕES DE SEU PERCURSO
REFLEXIVO; PERMITE A AUTOAVALIAÇÃO
14. SUGESTÕES PARA A
ORGANIZAÇÃO DO PORTFÓLIO
Título na parte superior
Fotografia ou imagem representativa na
parte central
Nome do cursista na parte inferior
CAPA
16. MEMÓRIAS DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO PACTO 2014
PERFIL DA CLASSE – REFLEXÕES SOBRE SUA TURMA
REGISTRO DO PERCURSO FORMATIVO
17. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA – com
reflexão de como o professor vê o avanço da sua turma,
citar alunos se achar necessário
RELATÓRIO REFLEXIVO DE CADA ENCONTRO -
apontando o que foi mais significativo, relatando todo
seu processo de aprendizagem, o que acrescentou em
sua prática...
18. PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES QUE
DESENVOLVEU COM OS ALUNOS - Contextualizar
esse planejamento, qual foi o critério da escolha dos
conteúdos. Na aplicação da atividade, procure
descrever todo movimento metodológico e as
aprendizagens das crianças durante todo o processo.
Pontue o que foi significativo
19. FOTOS DOS ALUNOS REALIZANDO AS
ATIVIDADES- com legenda e reflexão de como
aconteceu e o que foi significativo. Incluir
registros das falas das crianças e das atividades
feitas pelos alunos.
PRODUÇÕES, ATIVIDADES DE ALUNOS -Desenho,
produção de texto, escrita espontânea. Registro de
jogos e reflexões de situações-problema ou qualquer
outro conteúdo relacionado à Língua Portuguesa e
Matemática. Explique o processo dessa criança, o que
foi significativo, seus avanços e dificuldades.
20. Incluir o que for significativo para você e que
revele o seu processo de aprendizagem por meio
de fotografias com legendas, poemas, pinturas...
É importante articular as “imagens, poemas,
citações” com as aprendizagens adquiridas
22. formadora e o desejo de “coisas boas” expresso
pelo grupo promoveram aconchego e
segurança, como nos transmite a obra. Essa
segurança e boas expectativas foram elementos
fundamentais para o encontro com as
professoras alfabetizadoras.
Podemos fazer alusão
de nosso encontro na
UNORP à obra de
Gustav Klint “Mãe e
Filho”, pois o ambiente
lúdico promovido pela
23. REFERÊNCIAS
- GRACE, Cathy; SHORES Elizabeth. Manual de
Portfólio: um guia passo a passo para o
professor. Porto Alegre: Artmed, 2001.
- HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na
educação: os projetos de trabalho. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
