4. Perbezaan Antara Ujian Rujukan Kriteria Dan Ujian Rujukan Norma. -kandungan jelas dengan objektif spesifik. -sebaliknya. -semua objektif mesti diuji dengan item. -boleh dijelaskan dengan objektif umum. -kandungan ujian tidak semestinya dipadankan dengan objektif pengajaran. -item ujian biasanya sampel daripada larger pool. kandungan -Kaedah menentukan prestasi individu berhubung denagn kriteria/objektif yang spesifik. -satu sekatan untuk tentukan sama ada individu mendapat cukup pengetahuan/kemahiran. -membuat kepurtusan tentang ketepatan sesuatu program-kriteria/objektif telah dipenuhi. -kaedah membandingkan prestasi individu dengan individu lain terhadap tugasan yang nyata. -alat pemilihan untuk memilih individu mendapatkan hadiah yang terhad -Membuat keputusan yang tepat tentang program yang sesuai. Kegunaan Ujian Rujukan Kriteria (URK) Ujian rujukan Norma (URN) Aspek

5. -gred tidak tepat-kecuali lulus/gagal. -penskoran dijelaskan agar dapat menunjukkan prestasi berbanding kriteria yang ditetapkan. -kriteria untuk lulus ditetapkan secara arbitari. -perubahan dalam penskoran membenarkan pemberian gred. -penskoran dikaitkan dengan kepada prestasi kumpulan yang besar, memberikan data normatif. -kriteria yang berbeza untuk lulus adalah sesuai. Gred dan kriteria kelulusan -perubahan dalam penskoran tidak sesuai. -mengenalpasti prestasi cemerlang tidak tepat. -perubahan dalam penskoran diperlukan. -penskoran yang tingi-prestasi pelajar yang cemerlang. Skor ujian -item sepadan denagn objektif .item diperlukan untuk memberikan penjelasan tentang apa yang boleh atau tidak boleh pelajar lakukan. -Memerlukan perbandingan bagi setiap pelajar dari segi prestasi. Jenis soalan

6. -terikat antara objektif dan item, keberubahan minimum. -perlukan serakan skor yang lebih luas. keberubahan -dalam-lebih 3 item. -cetek-2@3 item bagi setiap objektif. Kedalaman cakupan kandungan yang disampel -sempit. -luas dan meliputi banyak objek. Keluasan kandungan diuji -dengan satu standard yang menunjukkan penguasaan pelajar. -dengan pelajar-pelajar lain. Perbandingan prestasi pelajar -80% -purata bilangan pelajar yang dapat menjawab item dengan betul-50%. perbezaan -teori-teori pengujian masih belum dapat membentuk prosedur statistik yang kemas. -Terdapat tenik yang kemas. Kebolehpercaya-an dan kesahan

7. -bilangan yang berjaya/gagal atau julat prestasi yang boleh diterima. -pangkat persentil dan kedudukan relatif. Pertimbangan pelaporan dan interpretasi -item yang dipilih dapat menggambarkan kriterion perlakuan yang dikehendaki penekanan dibuat pada mengenalpasti domain respons yang bertetapan. -item pilihan untuk mendiskriminat pelajar. Pembinaan ujian

8. SEKIAN TERIMA KASIH