Inclusión y competencias educativas una oportunidad para la convivencia intercultural

INCLUSIÓN Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS: UNA OPORTUNIDAD PARA LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL Miguel Rosa Castejón –Junio 2010

Tres decisiones vitales para la "supervivencia" y la consecución del éxito escolar ,[object Object],[object Object],[object Object]

¿Qué significa trabajar en competencias? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El currículo ,[object Object],[object Object],Artículo 6 de la LOE

Las 8 competencias básicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],Teniendo como referentes estos proyectos ,la normativa , la formación del profesorado y la actividad docente diaria en el centro , diseñamos nuestro trabajo desde dos ámbitos : La necesidad de un currículo flexible y dinámico Un nuevo modelo organizativo y de planificación en el centro. PROYECTOS QUE SEGUIMOS

Vivir la inclusión como hecho educativo Hasta aquí no hemos hablado de multiculturalidad, ni de interculturalidad, no hemos hecho distinciones en el alumnado, ni creemos que haya que hacerlas. Nuestro centro como comentamos anteriormente tiene una población de 212 alumnos inmigrantes , de 22 nacionalidades diferentes. El total de alumnos es de 425 (al día de hoy)

Es participación de todos los que formamos la comunidad educativa. La inclusión es acción Es formar parte de una comunidad que enriquece los vínculos entre todos los que la formamos y facilita el buen clima escolar del centro En centros multiculturales la convivencia y mediación se convierte, obligatoriamente, en eje de la actividad educativa/formativa. ¿Pero cual es la receta para conseguir la inclusión? La intervención de padres y madres en las aulas en tareas puntuales El desarrollo de tareas cooperativas: Actividades de lectura

Ampliar el horario escolar : aula matinal, comedor, actividades… deporte en la escuela

Otros planes, proyectos, programas……. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sentir la resiliencia , la emotividad, como eje motivador del proceso de enseñanza –aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo son las escuelas que practican resiliencia? ,[object Object],-Fijar una normas de funcionamiento claras y firmes - Enseñar habilidades para la vida -Brindar apoyo y afecto -Establecer y transmitir expectativas elevadas - Brindar oportunidades de participación significativa

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