2. 2

3. 

3

4. 





 


 



 








 




4

5. 
 









5

6. 1
Mayntz R., Holm K., Hubner P., Wprowadzenie do metod socjologii empirycznej, Warszawa 1985,
s.132-133.
6

7. Mężczyzna 67%
Kobieta 33%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Wyższe magisterskie 72%
Średnie 19%
Wyższe licencjackie 9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
7

8. Wieś 33%
Miasto powyżej 500 tyś. 33%
Miasto od 51 do 200 tyś 14%
Miasto do 50 tyś 14%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
25-34
52%
45-54
24%
35-44
14%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
8

9. Jako grę udukacyjną w ramach wspierania
66%
programu nauczania
Inne 24%
Jak grę integracyjną w gronie pracowniczym 5%
Jako grę integracyjną w gronie znajomych 5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
9

10. 10

11. Narzędzie nowoczesnego edukatora 38%
Innowacyjna gra edukacyjna 38%
Gra towarzyska 14%
Gra promująca dziedzictwo kulturowe 5%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%







11

12. 100%
90% 86%
80% 76%
71% 71%
70%
60% 52% 48%
50%
40%
29% 29% 24%
30%
20% 14% Tak, należy udoskonalić
10% Nie, nie ma takiej potrzeby
0%





12

13. 






13

14. 



14

15. 2
15 września 2010 miało miejsce wydanie pilotażowego nakładu gry
15

16. 












3
Skala oceny stopnia rozwoju poszczególnych umiejętności mieściła się w zakresie od 1 do 5, gdzie 1 oznacza
rozwój poszczególnej umiejętności w najniższym stopniu, a 5 w najwyższym stopniu.
16

17. Umiejętność negocjowania 67%
Umiejętność współpracy w grupie 62%
Chęć podejmowania inicjatywy 52%
Umiejętności komunikacyjne 43%
Znajomość podstawowych pojęć z zakresu
43%
ekonomii
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
17

18. 18

19. 19

20. 






20

21. 




21

22. 
22

23. 


















23

24. 







24

25. 
















25

26. 






















26

27. 





















27

28. 28