2. НАГРАДЕ
Поступак награђивања и похваљивања ученика у
школи одвија се у посебним условима с обзиром
на однос између наставника и ученика који је
одређен њиховим улогама.
3. Наставник је узор детету!
Ученици опонашају и идентификују се са
наставником усвајајући обележја која трајно
задржавају.
4. Награде које се примењују у школи могу се
поделити у две категорије:
нематеријалне материјалне
5. Нематеријални облици награде
пажња према детету
одобравање и охрабривање
пажња од стране других ученика
пажња од стране других особа у школи
6. Материјалне награде
добре оцене разне активности
похвале и дипломе
поклони
симболи
7. Улога пажње и похвале
Пажња и похвала имају кључну улогу у
мотивисању деце за рад, у подизању
њиховог самопоуздања и подстицању на
истрајност у обавезама.
вербална похвала невербални знаци
8. Казне
Акција: Реакција:
причање на часу кориговање учениковог
прављење буке понашања кроз примену
добацивање одређене васпитне мере
ометање друге деце
9. Истраживања су показала да се казна као васпитна
мера чешће користи од награде.
За казне је неопходно:
- да имају сврху
- да нису претерано велике
- да одговарају учињеном поступку
- да се кажњава понашање или
поступак, а не дете
10. Реаговање
Веома је важно реаговати на негативно понашање
ЧИМ СЕ ПОЈАВИ како би се у зачетку спречило такво
понашање и смањила могућност учвршћивања
непожељних облика понашања.
12. Ефекат васпитних поступака
Какав ће бити ефекат ових васпитних поступака
зависи од више фактора:
- природе награде и казне
- начина на који их ученици примају
- контекста у коме се одвија
- карактеристика субјекта ( узраст, пол, социјално
понашање)
13. Значајан услов за успешност васпитних поступака
јесте ДОСЛЕДНОСТ у њиховој примени.
степен врста начин околности
14. Док у награђивању, посебно вербалном,
не можете претерати,
са казнама
ТРЕБА БИТИ ОПРЕЗАН !!!
