Gestor proyecto educativo tic

GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
1.1 Nombre del Docente 1: JORGE ENRIQUE VEGA FONSECA
1.2 Celular: 3108089756
1.3 Correo electrónico: ingenierovegafonseca@yahoo.es
1.4 Departamento BOYACA 1.5 Municipio/Ciudad: CALDAS
1.6 Institución educativa: TEC. AGR.
ANTONIO NARIÑO
1.7 Sede educativa: MANUEL ELKIN
PATARROYO
1.8 Código DANE: 415131000141
1.09 Dirección: CENTRO POBLADO
NARIÑO
1.10 Localidad/Comuna/sector: NARIÑO
1.1 Nombre del Docente 2: MARIA ISILDA DURAN CASTRO
1.2 Celular: 3132106385
1.3 Correo electrónico: maiduca20@gmail.com
ANTONIO NARIÑO
PATARROYO
1.8 Código DANE: 415131000141
NARIÑO
1.1 Nombre del Docente 3: RUBY DEL CARMEN BERDUGO HERNANDEZ
1.2 Celular:3123461940
1.3 Correo electrónico: mimaru@gmail.com
ANTONIO NARIÑO
PATARROYO
1.8 Código DANE: 415131000141
NARIÑO

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
N° RECURSO (REDA) PORTAL
DONDE LO
ENCONTRÓ
URL (Dirección del recurso)
1. Parques
Nacionales
Naturales De
Colombia. Parque
Nevado Del Cocuy
Colombia
Aprende
https://www.youtube.com/watch?v=L1WZ8lG4f
VE
2. ONU – Derechos del
agua.
Eduteka http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade
/human_right_to_water.shtml
3. Cuánta Agua Hay Ecolisima . http://ecolisima.com/cuanta-agua-dulce-hay-
en-el-mundo/
4. Huella hídrica. Eduteka http://fandelagua.com/huella_hidrica.php
5. Frailejones en los
Andes del Norte
Colombia
Aprende
http://www.javeriana.edu.co/javerianaestereo/portal_919/
?p=6240#.Vh8bQ_mqqkp
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
SECUENCIA DIDÁCTICA # 1
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
AGUA PARA TODOS EN EL 2025
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa Técnica Agrícola
“Antonio Nariño”
Sede Educativa: Manuel Elkin Patarroyo
Dirección: Centro Poblado de Nariño. Municipio: Caldas
Docentes responsables:
Jorge Enrique Vega Fonseca, María Isilda
Durán Castro, Ruby del Carmen Berdugo
H.
Departamento: Boyacá.
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
y Educación Ambiental.
Tema: Acciones para preservar agua para el futuro.
Grado: 7° Tiempo: 6 semanas (12 horas)
Descripción de la secuencia didáctica: A través de la secuencia, el estudiante reconoce sus
conocimientos acerca del agua y su ciclo en la naturaleza, así como su importancia para todos los
seres vivos. Se motiva para realizar acciones de uso racional del agua, reflexiona acerca de la
gravedad de la contaminación de los recursos hídricos y cómo desarrollar proyectos sostenibles .

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Reconoce que el uso y abuso del agua es un asunto que es responsabilidad de todos.
Propone soluciones a problemas relacionados con el abuso, la contaminación del agua y el
desarrollo de proyectos sostenibles.
Contenidos a desarrollar:
- Nacimientos de agua- Ciclo del agua - Usos del agua
- Derechos y deberes frente al consumo de agua
- Reciclaje del agua - Características de un proyecto sostenible.
Competencias del MEN:
Evalúo el potencial de los recursos naturales,
la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción
del ser humano sobre ellos.
Desarrollo compromisos personales y
sociales
Estándar de competencia del MEN: • Justifico la
importancia del agua en el sostenimiento de la
vida.
Describo y relaciono los ciclos del agua, de
algunos elementos y de la energía en los
ecosistemas.
Diseño y aplico estrategias para el manejo del
agua, las basuras y el desarrollo de proyectos
sostenibles en la comunidad.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores portátiles, internet, cuadernos de apuntes, cámaras fotográficas, útiles de escritorio,
cartulinas, celulares, marcadores, hojas de papel, impresora, lotería del ciclo del agua.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¿CÓMO LOGRAREMOS TENER AGUA PARA
TODOS EN EL 2025?
N° ¡Preguntémonos! ¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquemos! ¡Evaluemos!
1
¿Cómo es el ciclo del
agua?
Recursos 1.
Observe el video del
ciclo del agua.
Realice un mapa mental del
ciclo del agua y sus
diversos estados.
Juego con sus
compañeros a la
ruleta del ciclo del
agua.
Realice la clasificación de
acuerdo al puntaje
obtenido.
2
¿Cuánta agua hay y
cuánta podemos
utilizar?
Recursos ,2,3, 4.
Explore los artículos:
Toda el Agua del
mundo en una sola
Gota.
Cada gota cuenta.
Calcule su huella
hídrica, ingresando a
la página descrita en
el recurso 8.
Realice un esquema que
resuma los datos
obtenidos para dar
respuesta a la pregunta.
Compare sus
resultados con sus
compañeros de
grupo y calcule
cuánta agua le
correspondería a
cada uno. Proponga
estrategias para
disminuir su
consumo mensual
de agua.
Calcule nuevamente su
huella hídrica y verifique
que estrategias son
efectivas y cuáles no.
Proyecte un compromiso
de disminución del
consumo de agua.
3
¿Cómo se da la
contaminación del
agua?
Recurso 5.
Observe el video:
Crónica del Río
Bogotá.
Realice un mapa de
problemas, causas y
efectos que conlleva la
contaminación del Río
Bogotá.
Participe en el
video-foro acerca
de del recurso
consultado.
Proponga soluciones
viables al problema
planteado y
recomendaciones para
que no suceda en su
entorno.
4
¿Cuáles son mis
derechos y cuales
Observe el artículo: Compare el resultado de lo
realizado en la actividad
Elabore propuestas
para los DEBERES
Elabore una propuesta de
manual de derechos y

serían mis deberes
frente al consumo y
uso del agua?
Recurso 6.
Derechos frente al
consumo de agua
anterior y elabore
conclusiones respecto a los
deberes del uso del agua.
DEL CONSUMO Y
USO DEL AGUA.
deberes en relación con el
consumo y uso del agua.
5
¿Qué acciones
podemos emprender,
para un futuro
sostenible?
Recursos7 a 11.
Consulte los recursos
10 a 14 y realice un
resumen de las
propuestas
observadas.
- Elabore propuestas de
acciones frente a:
- Consumo y ahorro de
agua
- Descontaminación de las
fuentes hídricas
- Desarrollo de proyectos
sostenibles.
Discuta con los
compañeros de
grado las
propuestas y
consoliden las
ideas.
Comuniquen sus
inquietudes a las
autoridades ambientales
de la región y valoren la
viabilidad de las
propuestas.
6
¿Cómo lograremos
tener agua potable
para todos en el 2025?
Realice una revisión
de todo lo visto
durante la secuencia.
Consolide un mapa mental
de todo lo aprendido.
Realice un
compromiso
personalpara lograr
mejorar su relación
con el medio
ambiente
Publique el manual de
uso del agua para su
escuela, su hogar y su
comunidad con derechos
y deberes.
4. RECURSOS
# Nombre del recurso Descripción del recurso
1. EL CICLO DEL AGUA – video
https://www.y outube.com/watch?v =QDCohXW6blg
Video educativo infantil, que explica de manera amena, el ciclo del agua en la
naturaleza. De Happy Learning.
2. TODA EL AGUA DEL MUNDO EN UNA SOLA GOTA
http://ecolisima.com/cuanta-agua-dulce-hay -en-el-mundo/
Página ecológica que responde a la pregunta ¿cuánta agua hay en el mundo?
3. CADA GOTA CUENTA
http://brendalizkarla.blogspot.com.co/2013/03/usemos-el-agua-
con-responsabilidad.html
Blog que muestra la distribución del agua en el planeta.
4. MI HUELLA HÍDRICA
http://f andelagua.com/huella_hidrica.php
Página que a través de un sencillo test, calcula la cantidad de litros de agua que
consumimos por mes.
5. CRÓNICA SOBRE EL RIO BOGOTA – CANAL RCN
2014 – video
https://www.y outube.com/watch?v =1smeH2BtiSQ
Recorrido de su nacimiento hasta su desembocadura, que muestra el proceso
de contaminación.
6. DERECHOS FRENTE AL CONSUMO DE AGUA
http://www.un.org/spanish/waterf orlif edecade/human_right_to_wat
er.shtml
Publicación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)acerca del
“Derecho humano al agua y al saneamiento”.
7. 10 CONSEJOS PARA AHORRAR AGUA EN EL RIEGO
http://www.mundo-geo.es/green-liv ing/10-consejos-para-ahorrar-
agua-en-el-riego
Publicación ecológica con algunas recomendaciones básicas para realizar un
uso eficiente del agua en el jardín, y unos pequeños consejos ecológicos para
conseguir un riego responsable y un ahorro de agua.
8. RECICLADOR DE AGUA EN LA DUCHA - video
https://www.y outube.com/watch?v =ttWeHuCxM-U
Descripción de un sistema para ahorrar 80 litros de agua potable diarios, según
la cantidad de personas por baño y por casa.
9. FILTRO CASERO DE AGUAS GRISES video
https://www.y outube.com/watch?v =kYT7UkR7qRc
Fabricación de un filtro casero para aguas grises
10. PUEDES CAMBIAR EL MUNDO - video
https://www.y outube.com/watch?v =y3FigIqm8TA
Canción
11. CONSIDERACIONES AMBIENTALES - UN FUTURO
SOSTENIBLE
https://www.y outube.com/watch?v =KHqPlUlX-Ww
https://www.y outube.com/watch?v =hprNBpC4Y2I
https://www.y outube.com/watch?v =9vml4nqDwf Y
Una producción de la USAID sobre el Desarrollo Sostenible. "Consideraciones
Ambientales: Hacia un Futuro Sostenible" provee información importante sobre
la necesidad de evaluar a fondo los impactos ambientales eimplementar planes
de mitigación y monitoreo para los proyectos de desarrollo.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Actv N° PRODUCTO
2 Maqueta o dibujo de del ciclo del agua – resultados de la lotería inter-grupos.
3 Proyecto de compromiso de disminución del consumo de agua.
4 Listado de soluciones viables al problema de la contaminación hídrica y recomendaciones para que no suceda en
el entorno.
5 Propuesta de manual de derechos y deberes en relación con el consumo y uso del agua.
6 Carta de propuestas, a las autoridades ambientales de la región y valoración de la viabilidad de las propuestas.
7 Compromiso personalpara lograr mejorar su relación con el medio ambiente – Manual de uso del agua para su
escuela, su hogar y su comunidad con derechos y deberes. PUBLICADO.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RUBRICAS DE VALORACIÓN.
7. BIBLIOGRAFÍA
Brendalizkarla.blogspot (en línea). http://brendalizkarla.blogspot.com.co/2013/03/usemos-el-agua-con-responsabilidad.html.
(citado Octubre 2015)
Canal RCN (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=1smeH2BtiSQ. (citado Octubre 2015)
Computadores Para Educar. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas. Diplomado Para Docentes en el uso Pedagógico de
las TIC´S. 2015. 6 págs.
Computadores Para Educar. Manual pedagógico 1 Secuencias didácticas. Diplomado Para Docentes en el uso Pedagógico
de las TIC´S. 2015. 14 págs.
Ministerio de Educación Nacional. Secuencias Didácticas Ciencias Secundaria. Programa Fortalecimiento de la Cobertura
con Calidad Para el Sector Educativo Rural PER II. 2013. 140 págs.
Ecolisima.com (en linea). http://ecolisima.com/cuanta-agua-dulce-hay-en-el-mundo/ . (citado Octubre 2015)
Ecobioterra1 (en linea). https://www.youtube.com/watch?v=ttWeHuCxM-U. (citado Octubre 2015)
Fandelagua (en línea) http://fandelagua.com/huella_hidrica.php . (citado Octubre 2015)
GEO Una Nueva Visión Del Mundo (en línea). http://www.mundo-geo.es/green-living/10-consejos-para-ahorrar-agua-en-el-
riego . (citado Octubre 2015)
Happy Learning (en linea). https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg . (citado Octubre 2015)
Jan Peter Tidow (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=kYT7UkR7qRc . (citado Octubre 2015)
ONU - Decenio Del Agua (en línea). http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/human_right_to_water.shtml. (citado
Octubre 2015)
Pbaum84 (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=KHqPlUlX-Ww ; https://www.youtube.com/watch?v=hprNBpC4Y2I;
https://www.youtube.com/watch?v=9vml4nqDwfY . (citado Octubre 2015)
Unesco – Wet - Minambiente. Agua y Educación. Guía General para Docentes de las Américas y el Caribe. 2012. 210 págs.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGRÍCOLA “”ANTONIO NARIÑO” se encuentra a 5 kilómetros
de Chiquinquirá, vía al Occidente de Boyacá, en el corregimiento de Nariño, Municipio de Caldas. Este
es un corregimiento con una población aproximada de unos 200 habitantes, en el caserío, pero con un
sector rural circundante muy poblado.
A la Institución Educativa concurren , niños y jóvenes del poblado y de las veredas de Palmar, Quipe,
Cerro Alto, Vueltas, Espalda y otras, ubicadas en la zona de de influencia del Colegio, inclusive de algunas
veredas de municipios como Pauna, Briceño, Chiquinquirá, Saboyá, Simijaca entre otros. Los
conocimientos que tienen los estudiantes, por su estrato campesino, son complementados y replanteados
con la modalidad de la Institución, para que así los Bachilleres Técnicos Agrícolas puedan generar
empresas, que les permitan mejorar el nivel de vida, de sus familias y de la región, una vez egresados.
3.1 Nivel:

● Básica Secundaria
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
● Octavo.
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
● Ciencias naturales y educación ambiental.
● Competencias ciudadanas
● Tecnología e informática
3.4 Contexto sociocultural.
Las familias del sector se dedican a las labores agropecuarias, de las cuales derivan el
sustento y satisfacen las necesidades básicas. Muchos estudiantes deben ayudar a
realizar estas actividades y algunos trabajan para darse su propio estudio. Los
conocimientos acerca de las actividades agropecuarias, se transmiten de generación en
generación, así los estudiantes llegan con buenas bases en el campo de la agricultura,
3.5 Diagnóstico.
El SIEE ( Sistema Institucional de Evaluación Escolar ) de la Institución Educativa
Técnica Agrícola “Antonio Nariño” del centro Poblado de Nariño en el municipio de
Caldas, Boyacá, contempla dentro de los procesos evaluativos internos la aplicación de
pruebas estandarizadas a sus estudiantes . Estas pruebas se diseñan teniendo en
cuenta los planes de área y por lo tanto basadas en los estándares, y las competencias
que los estudiantes deben manejar en los diferentes grados y áreas, previamente
establecidas por el MEN.
Esta forma de evaluar permite que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico
que los hace personas competitivas capaces de aplicar sus conocimientos para la
resolución de situaciones problémicas, tanto a nivel personal como social. Esto es muy
importante ya que este tipo de evaluación los lleva a ser críticos, comprometidos,
emprendedores, y a mejorar su nivel de desempeño cada día. Se pretende a través de
estas pruebas mejorar resultados académicos en evaluaciones internas y pruebas saber
externas, por tanto la calidad de la educación de esta Institución Educativa.
De acuerdo con los resultados históricos en PRUEBA SABER, los estudiantes de
básica primaria, han mejorado su desempeño entre el 2009 y el 2014, mientras que los
estudiantes de básica secundaria, persisten en un descenso, por lo que se requiere,
implementar este tipo de pruebas en básica secundaria. (Ver gráfico 1.). Por otra parte,
en el entendido de que a través de los resultados de la PRUEBA SABER, se evalúa y
clasifica a la Institución Educativa, en el plan de mejoramiento institucional se ha incluido
como meta el progreso en el área de Ciencias Naturales, en los componentes de
ENTORNO VIVO, en el que se abordan temáticas como la ecología, la diversidad, Y
CIENCIA, TECNOCLOGÍA Y SOCIEDAD en el que se pretende estimular en los
estudiantes “un sentido de responsabilidad crítica hacia el modo como la ciencia y la

tecnología pueden afectar sus vidas, las de sus comunidades y las del mundo en
general.” (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, 2014).
Gráfico 1. Comparación de porcentajes de desempeño en ciencias naturales 5° y 9°
4. ESTRUCTURACIÓNDEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
4.1 Título del proyecto:
SEMBRADORES TIC
Con la naturaleza no se juega
4.2 Descripción del proyecto:
En el municipio de Caldas se ha ido aumentando la deforestación, para el desarrollo de
actividades agropecuarias, por lo que se requiere fomentar en sus habitantes, la cultura
del cuidado y preservación en especial de las zonas de recarga hídrica, con la
comunidad, con acciones que promuevan la inclusión del árbol, entendido este como
elemento biológico, paisajístico, fuente de sombra, refugio natural, parte fundamental
del ciclodel agua, fuente de oxígeno y purificación del aire; elementopara la disminución
de la contaminación y reducción del ruido, productor de alimento, proveedor de
combustible, barreras contra el viento, recreación pasiva, protección contra la erosión

hídrica, conservación de cuerpos de agua, productores de suelo, de madera y resinas,
valorización de la propiedad y/o establecimiento de viveros para la producción de
material vegetal nativo para su posterior plantación. 1
A través de la educación ambiental, se pueden realizar acciones que corrijan las
prácticas habituales y se reemplacen por acciones que promuevan el uso razonable de
los recursos naturales especialmente el árbol en los nacimientos de agua, para restaurar
áreas que se encuentran en las partes altas, denominadas de recarga hídrica. Estas
áreas han resultado disminuidas por eventos naturales o a causa del ser humano, por
lo que se requiere la siembra de árboles en ellas para mitigar de los impactos generados
al recurso flora y sus efectos colaterales en el medio ambiente.
4.3 Problema de aprendizaje:
En el área rural se presenta la dualidad entre la supervivencia y el cuidado ambiental,
por lo que los estudiantes no poseen una conciencia ambiental sólida, que garantice un
futuro sostenible de la región, tampoco responsabilidad crítica hacia el modo como la
ciencia y la tecnología pueden afectar sus vidas y las de sus comunidades, en temas
como el agua y la preservación de las zonas de recarga hídrica.
4.4 Pregunta del proyecto:
¿Cómo lograr que los estudiantes valoren el árbol como un elemento natural que
preserva la vida?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Promover y desarrollar acciones enmarcadas en la cultura del árbol lideradas por la IE
Técnica Agrícola “Antonio Nariño”, a través de la intervención directa en el rio Patojo,
que contribuyan al mejoramiento y preservación del entorno.
4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
• 1. Desarrollar un proceso de sensibilización y formación sobre la conservación y
cuidados del entorno ambiental en el municipio de Caldas a través de secuencias
pedagógicas que privilegien el árbol como fuente de vida.
• 2. Implementar en la IETAAN, el uso de buenas prácticas agrícolas para el
mejoramiento y protección del suelo, mediante la siembra y mantenimiento de
árboles en la cuenca del río Patojo.
1 Segunda Convocatoria para la presentación de proyectos de Cultura Socio-ambiental aplicada en el territorio CAR - TÉRMINOS
DE REFERENCIA PARA LA POSTULACIÓN DE PROYECTOS. Dirección de Cultura Ambiental y Servicio al Ciudadano. CAR
2015.

• 3. Utilizar las TIC´s, para mostrar la conveniencia de la preservación de las zonas
de recarga hídrica, a través de los árboles, como elemento generador de vida.
4.7 Estándares de competencia MEN:
CIENCIAS NATURALES: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: Utilizo diferentes fuentes de información y medios de
comunicación para sustentar mis ideas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
(Conocimientos y competencias integradoras).
5 METODOLOGÍA.
N° ¡Preguntémonos! ¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquemos! ¡Evaluemos!
1 ¿Para qué nos sirven
los árboles? La vida en
el 2025
Recurso 1.
Explorar el video:
LA IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES.
https://www.youtube.com/watch?v=IF-
yhvJvwzY
Elaboración de diagrama
de usos y beneficios de los
árboles
Ilustración y
publicación de los
cuentos.
Elaboración de
una cartelera
que condense
los resultados.
2 ¿Cómo sería un
mundo sin árboles?
Recursos 2.
Explorar el video:
EL LLANTO DE LA TIERRA
https://www.youtube.com/watch?v=m9A7
ZTMHoYU
Elaboración de un cuento
que responda a la pregunta
Ilustración y
publicación de los
cuentos.
Exposición de
resultados
3 ¿Cómo se siembra un
árbol?
Recurso 3.
Observe el video:
CÓMO PLANTAR UN ARBOL
CORRECTAMENTE
https://www.youtube.com/watch?v=Fn6wor
wknPY
Analizar la presentación enPOER POINT, de
los 12 pasos para sembrar un árbol y
compararla con el video anterior.
Elaboración de un
diagrama de flujo sobre los
pasos para la siembra de
un árbol.
Realizar la siembra
de los árboles en la
ronda del río patojo.
Verificación de
la supervivencia
del árbol a los 3,
8 y 15 días.
5.1 Tiempo académico.
10 horas
5.2 Conocimientos previos.
 Partes de un árbol
 Clasificación de los árboles
 Problemas ambientales de la región.
5.3 Secuencias didácticas.

SECUENCIA DIDÁCTICA # 2
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
SEMBRADORES TIC
Secuencia didáctica #: 2.
Institución Educativa Técnica Agrícola
Sede Educativa: Manuel Elkin Patarroyo
Dirección: Centro Poblado de Nariño. Municipio: Caldas
Docentes responsables:
Jorge Enrique Vega Fonseca, María Isilda
Durán Castro, Ruby del Carmen Berdugo
H.
Departamento: Boyacá.
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
y Educación Ambiental, Competencias
Ciudadanas, Tecnología e Informática.
Tema: Importancia de los árboles como generadores de
vida.
Grado: 7° Tiempo: 3 semanas (6 horas)
Descripción de la secuencia didáctica: A través de la secuencia, el estudiante reconoce sus
conocimientos acerca del árbol y su utilidad en la naturaleza y para todos los seres vivos. Se motiva
para realizar acciones de siembra de árboles, reflexiona acerca de la posibilidad de un mundo sin
árboles y sus consecuencias.
9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Promover y desarrollar acciones enmarcadas en la cultura del árbol lideradas por la Institución
Educativa Técnica Agrícola Antonio, a través de la intervención directa en el rio Patojo ubicado en
el centro poblado Nariño del municipio de Caldas , que contribuyan al mejoramiento y preservación
del entorno.
Contenidos a desarrollar:
- Qué es un árbol y cuáles son sus partes
- Importancia de los árboles.
- Cómo protegemos los árboles
- Funciones y utilidades de los árboles
.COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo la importancia de la defensa del
medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
(Conocimientos y competencias integradoras)
Estándar de competencia del MEN: •
CIENCIAS NATURALES: Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos de mi entorno.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: Utilizo
diferentes fuentes de información y medios de
comunicación para sustentar mis ideas
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computadores portátiles, internet, cuadernos de apuntes, cámaras fotográficas, útiles de escritorio,
cartulinas, celulares, marcadores, hojas de papel, impresora, lotería del ciclo del agua.

10. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¿Cómo lograr que los estudiantes valoren el árbol
como un elemento natural que preserva la vida?
N
°
¡Preguntém
onos!
¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquem
os!
¡Evaluemos!
1 ¿Para qué nos
sirven los
árboles? La vida
en el 2025
Recurso 1.
Explorar el video:
LA IMPORTANCIA
DE LOS ÁRBOLES.
https://www.youtube.
com/w atch?v=IF-
yhvJvwzY
Elaboración de
diagrama de usos y
beneficios de los
árboles
Ilustración y
publicación de
los cuentos.
Elaboración de una
cartelera que condense
los resultados.
2 ¿Cómo sería un
mundo sin
árboles?
Recursos 2.
Explorar el video:
EL LLANTO DE LA
TIERRA
https://www.youtube.
com/w atch?v=m9A7Z
TMHoYU
Elaboración de un
cuento que responda
a la pregunta
Ilustración y
publicación de
los cuentos.
Exposición de resultados
3 ¿Cómo se
siembra un
árbol?
Recursos 3 y 4.
Observe el video:
CÓMO PLANTAR
UN ARBOL
CORRECTAMENTE
https://www.youtube.c
om/watch?v=Fn6worw
knPY
Analizar la
presentación en
POWER POINT, de los
12 pasos para sembrar
un
http://es.slideshare.net
/mimaru/como-
sembrar-un-rbol-en-12-
pasos?related=1.
Elaboración de un
diagrama de flujo
sobre los pasos para
la siembra de un
árbol.
Realizar la
siembra de los
árboles en la
ronda del río
patojo.
Verificación de la
supervivencia delárbola
los 3, 8 y 15 días.
11.RECURSOS
1. 1Explorar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=IF-yhvJvwzY
Video que recopila una serie de usos del árbol.
https://www.youtube.com/watch?v=m9A7ZTMHoYU
Video creado para mejorar las competencias ciudadanas en cuanto al cuidado
del medio ambiente.
3. 3Observe el video:
CÓMO PLANTAR UN ARBOL CORRECTAMENTE
https://www.youtube.com/watch?v=Fn6worwknPY
Video educativo que explica los pasos principales, para la siembra de árboles.
4. 3Analizar la presentación enPOwER POINT, de los 12PASOS
PARA SEMBRAR UN ÁRBOL
http://es.slideshare.net/mimaru/como-sembrar-un-rbol-en-12-
pasos?related=1.
Presentación de PowerPoint, que explica los 12 pasos de siembra de un árbol.

5.4 Marco conceptual.
1. MARCO CONCEPTUAL..
 Qué es un árbol y cuáles son sus partes
 Importancia de los árboles.
 Cómo protegemos los árboles
 Funciones y utilidades de los árboles
¿QUÉ ES UN ÁRBOL?
“Es una planta de gran porte, con tronco leñoso
generalmente, con varias ramificaciones, hojas
abundantes, raíces profundas, casi siempre
perennes, con altura superior a 6 metros
dependiendo de la especie”. 2
¿CUÁLES SON LAS PARTES DE LOS ÁRBOLES?
Un árbol contiene las siguientes partes: Raíz, tallo,
hojas, ramas, flores y frutos.
- Raíz: es la parte del árbol que queda bajo tierra.
Su función principal es la de sujetar el árbol y
absorber el agua y los minerales del suelo. La
mayoría de los árboles tienen una raíz principal
de la que se surgen las raíces secundarias. ILUSTRACIÓN 1. Partes De Un Árbol 3
Algunos árboles tienen raíces especiales que se producen con una finalidad diferente como
las raíces adventicias, que pueden nacer a partir del tronco, las ramas, las hojas o las ramas
muertas. Este es el caso de las raíces aéreas de los ficus o de los mangles. En los primeros
salen de las ramas y los tallos y buscan el suelo para fijarse y sujetar bien al árbol. En los
segundos, nacen fuera del agua y poseen unos orificios respiratorios para tomar el aire.
Otras veces, las raíces de ciertos árboles construyen una serie de contrafuertes que amplían
la base del tronco para ofrecerle un mayor apoyo. Este tipo de raíces es bastante típico en
muchos árboles tropicales.
- Tallo: Es la estructura del árbol que separa las raíces de la copa, donde se sitúan las ramas
y las hojas. En el caso de los árboles el tallo se llama tronco. La función del tronco es la de
separar las hojas de las raíces y trasportar la savia bruta desde el suelo hacia las hojas y la
savia elaborada mediante el proceso de la fotosíntesis. Los troncos, a diferencia de lostallos
de las hierbas, contienen un tejido llamado vulgarmente madera. El tallo o tronco de los
2 https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol
3 http://www.imagui.com/a/las-partes-de-un-arbol-iMdXoaGqK

árboles crece todos los años. Este crecimiento puede ser continuo, en caso de los árboles
tropicales o subtropicales y durante el periodo adecuado (periodo vegetativo) en los
árboles de clima templado o frío.
El tallo esta formado por dos tipos diferentes de tejidos: el floema que forma la corteza y el
xilema, que forma la madera . Estos dos tipos de tejidos forman una serie de tejidos
conductores llamados haces vasculares. El xilema está encargado de transportar la savia
bruta - agua y minerales- hacia las hojas. La fuerza que impulsa este transporte está
originada por la evaporación del agua en las hojas y por la fuerza de succión que ejercen las
raíces. El floema esta encargado de transportar la savia elaborada o nutrientes obtenidos
en la fotosíntesis a todas las partes del árbol. Constituye la capa interior de la corteza.
De acuerdo al crecimiento del tallo distinguimos dos tipos de árboles:
- Árboles de crecimiento exógeno: A este tipo de crecimiento pertenecen la mayoría de los
árboles. En ellos el crecimiento se realiza por adición de nueva madera por encima de la
antigua. Podemos decir que el árbol se expande hacia afuera. Cuando este aumento se
produceenzonasconcambios estacionalesel aumento de diámetro del tronco se manifiesta
en forma de anillos de crecimiento que se pueden distinguir por su diferente color o dureza.
En regiones donde no se producen cambios de estación el crecimiento es uniforme y no se
forman anillos. En los países templados o cálidos con un solo periodo estacional húmedo o
seco se produce un anillo de crecimiento cada año. En ciertas zonas cálidas donde se
producen un par de estaciones secas o cálidas, los árboles producen dos anillos de
crecimiento cada año. En zonas desérticas o muy áridas estos se producen solamente
cuando aparecen las lluvias.
- Árboles de crecimiento endógeno: El crecimiento endógeno se da en pocos árboles, como
las palmeras o los dragos. En este caso el crecimiento se produce por la adición de nueva
madera hacia adentro. En este caso tampoco se forman anillos de crecimiento.
- Hojas: Son una de las partes más importantes de los árboles puesto que están encargadas
de realizar la fotosíntesis , así como la respiración y la transpiración vegetal. Algunas
árbolesmantienen las hojassobreelárboldurantetodo el año. Estas sevan renovando poco
a poco (árboles de hoja perenne). Otros árboles dejan caer todas las hojas durante una
época del año y la copa permanece desnuda (Árboles de hoja caduca)
- Ramas: Son los tallos secundarios que se originan a partir de las yemas. El desarrollo de
las yemas produce brotes con hojas cuyo crecimiento total dará lugar a una rama. Según
como se produce el crecimiento de las ramas hablamos de ramificación.
Distinguimos dos tipos de árboles:

- Árboles monopódicos:
El crecimiento de este tipo de árboles se produce por
alargamiento del tallo principal a partir de la yema principal (1) . A
partir del tallo principal se desarrollan las ramas laterales más cortas
y de menor grosor , formando prácticamente ángulos rectos.
Debido a este tipo de crecimiento, este tipo de árboles se
caracteriza por presentar formas más o menos triangulares. Este tipo de
estructura, propia de las coníferas, constituye una adaptación al clima
donde viven. Su peculiar forma permite deshacerse del exceso de nieve
acumulada sobre los mismos, que terminaría por romperles las ramas.
- Árboles simpódicos
Lamayoríade árbolessonsimpódicos.Se llama así cuando
no existe un tallo principal que se prolonga hasta el fin del
árbol, sino que dos o más ramas principales surgen del
final del tronco a partir de yemas axilares (2) y no de la
yema terminal (1) . De las ramas laterales se desarrollan
otrasque nacendel final de las anterioresa partir también
de las yemas laterales. En este tipo de crecimiento las
ramas se forman a partir de yemas diferentes. De esta
manera, este tipo de árboles adquiere una forma más
globosa, más parecida a la forma de un paraguas, que los
monopódicos. Este tipo de estructura les permite que un
mayor número de hojas puedan captar mejor la luz solar.
- Flores: Las flores son los órganos sexuales de los árboles.La mayoría de los árboles son
hermafroditas, es decir contienen en el mismo ejemplar flores con los dos sexos en cada
flor. Otras veces las flores masculinas están separadas de las femenidas dentro del mismo
árbol, tal como ocurre, por ejemplo en el aliso. Este tipo de árboles se conoce como
monoicos. Existen especies que producen árboles que solo tienen flores masculinas y
árboles con solo flores femeninas. Este tipo de árboles, como el acebo, los llamamos dioicos.
Existen también árboles polígamos cuando la misma especie contiene árboles
hermafroditas junto con otros puramente unisexuales, como el cinamomo. Árboles
subdioicos son aquellos que contienen ejemplares dioicos y monoicos.
Excepto en algunos casos muy particulares, para que un árbol produzca frutos las flores de
este árbol necesitan ser polinizadas. La polinización es el paso del polen de la parte
masculina de la flor a la parte femenina. La polinización permitirá que el polen entre en
contacto con el óvulo femenino y los fertilice. La fertilización conlleva el aumento de las
paredes del carpelo y la transformación de los óvulos en semillas. El engrosamiento del
carpelo es el que origina los frutos. 4
4 http://www.botanical-online.com/partesdelosarboles.htm

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL ÁRBOL?
La naturaleza está conformada por elementos vivos y elementos no vivos o inertes.
Los elementos vivos se denominan factores bióticos:
animales, vegetales, bacterias y hongos.
Los elementos no vivos o inertes se llaman factores
abióticos: aire, suelo, agua y todas las condiciones del clima
y de la luz.
La interacción que se produce entre los factores bióticos y
abióticos forma la biósfera (incluye la hidrósfera,
la atmósfera y la geósfera) que es la parte de la tierra donde se desarrolla la vida.
De todos los seres vivos, los fundamentales y que representan la fuente de materia y energía
son los vegetales clorofilados (tienen clorofila), ya que ellos son los únicos capaces de fabricar
su propio alimento. 5
Los árboles han estado desde que existe nuestro planeta. Las diferentes especies son vitales
para el equilibrio del ecosistema así como para la vida cotidiana del ser humano. Se utilizan
para embellecer espacios, jardines y parques, son generadores de sombra, humedecen el
ambiente y aminoran el ruido, entre otras cosas. Pero lo más importante es que proporcionan
oxígeno al ser humano. Por ejemplo, una Encina produce diariamente este oxígeno para 10
personas aproximadamente.
Por otro lado, también ayudan a disminuir la contaminación ya que retienen el polvo y las
partículas que flotan en el aire se quedan en sus hojas. Por si esto no fuera poco, producen
deliciosos frutos, nutritivas verduras y muchos recursos más así como deliciosos aromas La
contaminación del medio ambiente así como la desforestación han provocado la disminución
en lacantidad de árboles, tan necesarios para nuestro mundo. Por elloes importante conocerlos
para aprender lo interesante que resulta identificar las especies que existen y la formas de
cuidarlos para preservarlos.
Cada variedad requiere de un cuidado particular pero, más allá del tipo de árbol del que
hablemos, lo importante es tomar conciencia del cuidado que merecen nuestros ejemplares no
sólo porque colaboran con el medio ambiente a la hora de brindar oxígeno sino porque nos
5 http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Fotosintesis_Medioambiente.html

regalan placeres varios, desde embellecer nuestro alrededor hasta nutrir nuestra vista de un
hermoso manto verde.6
5.5 Cronograma.
ACTIVIDADES
mes 1 mes 2 mes 3 mes 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1. CARACTERIZACION INSTITUCIONAL
2. ESTRUCTURACION DEL PROYECTO
3. DETERMINACIÓN DE LA METODOLOGIA
4. APLICACIÓN DEL PROYECTO
5. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
5.6 Bibliografia
 Brendalizkarla.blogspot (en línea). http://brendalizkarla.blogspot.com.co/2013/03/usemos-el-agua-con-responsabilidad.html.
(citado Octubre 2015)
 Canal RCN (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=1smeH2BtiSQ. (citado Octubre 2015)
 Computadores Para Educar. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas. Diplomado Para Docentes en el uso Pedagógico de las
TIC´S. 2015. 6 págs.
 Computadores Para Educar. Manual pedagógico 1 Secuencias didácticas. Diplomado Para Docentes en el uso Pedagógico de
las TIC´S. 2015. 14 págs.
 Ministerio de Educación Nacional. Secuencias Didácticas Ciencias Secundaria. Programa Fortalecimiento de la Cobertura con
Calidad Para el Sector Educativo Rural PER II. 2013. 140 págs.
 Ecolisima.com (en linea). http://ecolisima.com/cuanta-agua-dulce-hay-en-el-mundo/ . (citado Octubre 2015)
 Ecobioterra1 (en linea). https://www.youtube.com/watch?v=ttWeHuCxM-U. (citado Octubre 2015)
 Fandelagua (en línea) http://fandelagua.com/huella_hidrica.php . (citado Octubre 2015)
 GEO Una Nueva Visión Del Mundo (en línea). http://www.mundo-geo.es/green-living/10-consejos-para-ahorrar-agua-en-el-riego
. (citado Octubre 2015)
 Happy Learning (en linea). https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg . (citado Octubre 2015)
 Jan Peter Tidow (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=kYT7UkR7qRc . (citado Octubre 2015)
 ONU - Decenio Del Agua (en línea). http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/human_right_to_water.shtml. (citado Octubre
2015)
 Pbaum84 (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=KHqPlUlX-Ww ; https://www.youtube.com/watch?v=hprNBpC4Y2I;
https://www.youtube.com/watch?v=9vml4nqDwfY . (citado Octubre 2015)
 Unesco – Wet - Minambiente. Agua y Educación. Guía General para Docentes de las Américas y el Caribe. 2012. 210 págs.
 Segunda Convocatoriaparalapresentación deproyectos deCulturaSocio-ambiental aplicadaen el territorioCAR - TÉRMINOSDE
REFERENCIA PARA LA POSTULACIÓNDE PROYECTOS. Dirección deCulturaAmbiental y Servicio al Ciudadano. CAR 2015.
 Wikipedia – Árbol(en linea). https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol. (citado Noviembre 2015)
 Imagui- Partes de un árbol (en linea). http://www.imagui.com/a/las-partes-de-un-arbol-iMdXoaGqK. (citado Noviembre 2015)
 Botanical On line (en linea). Partes de los Árboles. http://www.botanical-online.com/partesdelosarboles.htm. (citado Noviembre
2015)
 Profesor en línea. Elementos para la Vida (en linea). http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Fotosintesis_Medioambiente.html.
(citado Noviembre 2015)
 )
 Jardinería On (en linea). - http://www.jardineriaon.com/la-importancia-de-los-arboles.html. (citado Noviembre 2015)
 Trazados de siembra (enlínea) - http://trazadosdesiembra.blogspot.com.co/ (citado Noviembre 2015)
 Resiembra y Plateo(enlínea)- http://es.slideshare.net/cacotaforestales/resiembra-y-plateo (citado Noviembre 2015)
 Anteproyecto de repoblación, Anexode preparación del terreno (en línea) -
http://es.slideshare.net/cacotaforestales/resiembra-y-plateo (citado Noviembre 2015)
6 http://www.jardineriaon.com/la-importancia-de-los-arboles.html

 Siembra de material vegetal (enlínea) - http://datateca.unad.edu.co/contenidos/356002/356002.pdf (citado Noviembre 2015)
UNAD
 Criterios para la manipulación y el transporte de plántulas (en línea) -
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/356002/Material%20didactico_356002/leccin_25___manipulacin_transporte_trasplante_
y_resiembra.html (citado Noviembre 2015) UNAD
 Trasplante y siembra de plántulas (en línea) - Criterios para la manipulacióny el transporte de plántulas (en línea) -
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/356002/Material%20didactico_356002/leccin_25___manipulacin_transporte_trasplante_
y_resiembra.html (citado Noviembre 2015) UNAD
 Siembra de Árboles, Una Guía Rápida para Propietarios (en línea) http://miami-dade.ifas.ufl.edu/pdfs/fyn/tree-planting-
espanol.PDF (citado Noviembre 2015) Universidad de Florida – Extensión.
 Guía Comunitaria parala salud ambiental (en línea)
http://es.hesperian.org/hhg/A_Community_Guide_to_Environmental_Health:Control_de_plagas_y_enfermedades_de_las_planta
s (citado Noviembre 2015) Hesperian Healt Guides.
 Cómo sembrar árboles (enlínea) http://es.wikihow.com/sembrar-%C3%A1rboles (citado Noviembre 2015) Wiki How
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
Se subió la presentación de “cómo sembrar un árbol - 12 pasos básicos” en SlideShare.
http://es.slideshare.net/mimaru/como-sembrar-un-rbol-en-12-pasos?related=1
Comoresultado de la aplicación de la secuencia# 2 seelaboró en Power Point el taller utilizando
el relato realizado por uno de los grupos de estudiantes, el REDA se subió en SlideShare:
http://es.slideshare.net/mimaru/taller-cuento-el-guardian-de-la-orilla
6.2 Evidencias fotográficas.
Foto 1 Foto 2 Foto 3
Foto 4 Foto 5 Foto 6

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. Disponer de un tiempo mayor para
el desarrollo del proyecto.
1. El proyecto forma parte del PRAE,
de la institución, por lo que está
alineado con los objetivos y metas de
la institución.
2. Disponer de INTERNET en la
institución, y que hubo necesidad de
trabajar todas las herramientas
digitales, OFF – LINE.
2. El proyecto, es sostenible y se
puede ampliar a la comunidad del
entorno, ya que se pueden gestionar
recursos para fortalecer la cultura
ambiental del Centro Poblado de
Nariño.
3. Ampliación de las temáticas
trabajadas, en cada uno de los
aspectos del proyecto.
3. Se cuenta con condiciones,
humanas y tecnológicas que permiten
la continuidad del proyecto.
6.4 Instrumento de evaluación.
Departamento: Municipio:
Nombres y apellidos del docente. Institución Educativa. Sede.
Jorge Enrique Vega Fonseca
María Isilda Duran Castro
Ruby del Carmen Berdugo Hernández
Técnia Agrícola
Manuel Elkin Patarroyo
Título del Proyecto Educativo TIC a evaluar: SEMBRADORES TIC´s
Grado: 8° Autores: Maria Isilda Durán Castro,Jorge Enrique Vega Fonseca, Ruby del Carmen
Berdugo Hernández.

Rúbrica de evaluación del Proyecto Educativo TIC.
Descripción: Proyecto de mejora del medio ambiente a través de la concientización de la importancia del
árbol como fuente de vida.
Dimensión Aspecto Criterios Puntos
Comentarios
5 4 3 2 1
Planificación
del
proyecto.
Problema de
aprendizaje.
El proyecto trabaja en la solución del problema
de aprendizaje
X
Pregunta del
proyecto.
La pregunta que considere más pertinente en
su contexto sociocultural e involucra a los
estudiantes en el problema de aprendizaje l
X
Objetivos. Los objetivos toman como referente los
resultados de las pruebas externas,el plan de
mejoramiento institucional,los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las
habilidades de pensamiento
X
Ejecución del
Proyecto.
Secuencias
didácticas.
Las secuencias didácticas,se centran en la
resolución del problema planteado yla
evaluación de la solución propuesta.
Involucrando al estudiante en el trabajo
colaborativo,utilizándola metodología PEPA.
X
Recurso
educativo.
Utiliza recursos educativos digitales,
relacionados con la temática y que llevan a la
solución del problema.
X
Cronograma. El cronograma aborda todas las actividades
del proyecto, de manera organizada.
X
Evaluación del
proyecto.
Instrumento de
evaluación.
El instrumento de evaluación permite la
revisión de todas las partes del proyecto
X
Análisis de la
evaluación.
El instrumento de evaluación,arroja resultados
que permiten un análisis profundo del proyecto
X
Resultados del
proceso.
El instrumento de evaluación,evidencia
fácilmente los resultados del proyecto
x
Total puntos 43/45
RESULTADO FINAL
Registre el puntaje en la escala de acuerdo con la siguiente regla de tres: Total puntos: _____
43/ 45 * 100 % = _95 %

ESCALA
Excelente
(100%-90%)
Satisfactorio
(89%-80%)
Necesita mejoras
(menos de 79)
X
6.5 Resultados.
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:
“SEMBRADORES TIC´s”
2. Área de conocimiento:
Ciencias naturales y educación ambiental.
Competencias ciudadanas
Tecnología e informática
3. Competencia:
 CIENCIAS NATURALES: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
entorno.
 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA: Utilizo diferentes fuentes de información y
medios de comunicación para sustentar mis ideas.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de la defensa del
medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a
su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).
4. Herramientas TIC:
Computadores, Red de Internet, televisor, cámaras fotográficas y de video, Video
Beam.
1. Contenidos digitales:
https://www.youtube.com/watch?v=IF-yhvJvwzY
Video que recopila una serie de usos del árbol.
https://www.youtube.com/watch?v=m9A7ZTMHoYU
Video creado para mejorar las competencias ciudadanas en cuanto al cuidado
del medio ambiente.
7. 3Observe el video:
CÓMO PLANTAR UN ARBOL CORRECTAMENTE
https://www.youtube.com/watch?v=Fn6worwknPY
.
Video educativo que explica los pasos principales, para la siembra de árboles.
8. 3Analizar la presentación enPwOER POINT, de los 12PASOS
PARA SEMBRAR UN ÁRBOL
http://es.slideshare.net/mimaru/como-sembrar-un-rbol-en-12-
pasos?related=1.
Presentación de PowerPoint, que explica los 12 pasos de siembra de un árbol.

2. Idea principal de aprendizaje:
En el municipio de Caldas (Boyacá), se presenta la problemática del inadecuado
manejo ambiental de los recursos hídricos, por lo tanto es fundamental que los
estudiantes adquieran conciencia ambiental que garantice un futuro sostenible
en la Región y una conciencia crítica sobre la utilización de la ciencia y la
tecnología para conocer cómo afecta sus vidas y a las comunidades, en temas
como el agua y la preservación de las zonas de recarga hídrica, y aprendan a
valorar el árbol como elemento natural que preserva la vida.
3. Argumentación:
Desarrolla un proceso de sensibilización y formación sobre la importancia de la
conservación, cuidados del entorno ambiental en el municipio de Caldas, a través
de talleres pedagógicos participativos que privilegien el árbol como parte vital del
proceso de purificación del ambiente; con el uso de las TIC se logra evidenciar la
importancia del cuidado que se debe hacer de los recursos hídricos y el manejo
de la reforestación como mecanismo en la recuperación de ambientes afectados.
La vinculación de la comunidad educativa de la IETAAN en el uso de buenas
prácticas agrícolas (BPA) para el mejoramiento y protección del suelo mediante
la siembre y el mantenimiento de árboles en la cuenca del Río Patojo.
4. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
 Análisis y reelaboración de ideas de los elementos digitales escogidos.
 Reconocimiento por parte de los estudiantes, de la importancia del cuidado y
protección de los recursos naturales (suelo, agua, flora, fauna).
 Elaboración de un cuento sobre el tema “Un Mundo Sin Árboles”
 Siembra directa de árboles con la comunidad educativa de la Institución y
miembros de diferentes zonas del municipio de Caldas.
 Concienciación de la importancia del cuidado del medio ambiente como
patrimonio para las presentes y futuras generaciones.
5. Conclusiones:
 La protección, el cuidado y la preservación del entorno de la IETAAN, es
trascendental, como parte vital de la protección del ambiente natural.
 El proyecto repercute positivamente en el mejoramiento de la calidad de vida
de los habitantes del Municipio, que se ven influenciados por el deterioro de sus
fuentes hídricas y su ambiente en general.

 El proyecto de debe extender su implementación con el propósito de continuar
con el enriquecimiento de la cultura ambiental a la comunidad educativa y
habitantes en general para preservar la cuenta del Río Patojo
 La utilización de Secuencias Didácticas y TIC´s en el aula, permiten un
aprendizaje más provechoso tanto para docentes como estudiantes quienes
además mejoraron sus resultados académicos.
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
Publicado en Slide Share
ON LINE: http://es.slideshare.net/mimaru/gestor-proyecto-educativo-tic
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
ON LINE: http://es.slideshare.net/mimaru/sembradores-tics
OFF LINE: SEMBRADORES TIC.pptx

Gestor proyecto educativo tic

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Gestor proyecto educativo tic

Similaire à Gestor proyecto educativo tic (20)

Dernier

Dernier (20)

Gestor proyecto educativo tic