1.- ¿Cuáles son las mejores prácticas para promover el Conocimiento Social Transformador en nuestros estudiantes? 2.- ¿Cómo el aprendizaje colaborativo propone la armonía entre las y los actores del hecho educativo de tal manera que todos y todas de forma comprometida inicien la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico? 3.- ¿Cuáles son las acciones educativas que hasta ahora se han realizado en la institución a la que pertenecen para impulsar la transformación universitaria en el marco de la territorialización y/o municipalización?

1. El Aprendizaje Colaborativo y Dialógico
en el marco del Conocimiento Social Transformador.
@minervabueno
(2014)

2. 1.- ¿Cuáles son las mejores prácticas para promover el Conocimiento
Social Transformador en nuestros estudiantes?
El Conocimiento Social Transformador (CST) se concibe como la construcción de saberes
que se gesta en la interacción social, donde la cognición emerge orgánicamente de la
comunidad de aprendizaje, soportada en la inteligencia colectiva, gracias a la reflexión
de lo hecho, sentido y conversado; conllevando este análisis a interpretaciones sobre el
entorno y a la creación de propuestas que intentan transformar positivamente la
realidad circundante. A su vez, los sujetos que participan en este proceso educativo
también se transforman, con solo aprender algo a partir del intercambio con otros.
Incluso pueden adoptar otras posturas, bien sean filosóficas o de actitud, al interactuar
con personas bajo distintas formas de ser y hacer.
Imagen tomada de:
https://cacoo.com/diagrams/YaFQvlAzGCoL3D53
Para tal fin, existen diferentes prácticas educativas catalogadas como autenticas, dado
que trascienden la repetición memorística de contenidos, centradas en vivencias activas
y motivantes, que fomentan la participación y el pensamiento crítico-reflexivo. En tal
sentido, cabe destacar las siguientes prácticas comunicativas y relacionales para
impulsar el aprendizaje o reconstrucción de conocimientos.

3. 2.- ¿Cómo el aprendizaje colaborativo propone la armonía entre las y los
actores del hecho educativo de tal manera que todos y todas de forma
comprometida inicien la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales
amparadas en un creciente desarrollo tecnológico?
Hoy más que nunca, con la avalancha de información a la que estamos expuestos por
los medios de comunicación, todos y todas somos sujetos de ser formados y
transformados. Pudiéramos, en este caso, ser sujetos acondicionados para accionar en
base a intereses particulares o colectivos, todo depende de la intencionalidad del
emisor y la interpretación y capacidad de discernimiento del receptor. La educación
social busca evitar, a toda costa, el trato y gestación de sujetos como seres que
admiten la información sin criticidad, análisis y reflexión, incentivando así la
participación diversa en virtud de producir reacciones (confrontación de ideas) y
bloquear la implantación de verdades “únicas” que puedan encauzar a los individuos a
patrones de pensamiento y acción que impidan el desarrollo armónico, justo y
equitativo de la humanidad. Contempla la formación de individuos con un sentido de
responsabilidad social, comprometidos en orientar los esfuerzos cognitivos al servicio
de hacer un mundo más humano.

4. 3.- ¿Cuáles son las acciones educativas que hasta ahora se han realizado
en la institución a la que pertenecen para impulsar la transformación
universitaria en el marco de la territorialización y/o municipalización?
Las acciones educativas que plantea la UNEFA en pro de la transformación universitaria
en el marco de la territorialización y la municipalización se enfocan en fomentar la
cultura de participación ciudadana, la solidaridad social y la pertinencia comunitaria.
Dichas acciones se materializan al estudiar, analizar, proponer soluciones y asesorar
acerca de las problemáticas presentes en las comunidades circundantes, o en aquellas
que requieran mejorar sus realidades. Para ello se ejecutan trabajos de campo, servicio
comunitario, proyectos de tesis, estudios de casos en las líneas de investigación de la
universidad.
Referencias Bibliograficas
Bueno, M (2013). Reflexión Crítica sobre la Propuesta de Conocimiento Social Transformador
Disponible en línea: http://minervabueno.blogspot.com/2013/06/reflexion-critica-sobre-la-
propuesta-de.html. Consulta: 11/06/2014.
Irisysleyer (2012). Síntesis sobre "El conocimiento social transformador". Disponible en línea:
https://cacoo.com/diagrams/YaFQvlAzGCoL3D53. Consulta: 11/06/2014.
CAFDEMTICL (2013). El aprendizaje colaborativo y cooperativo como bases del Conocimiento
Social Transformador. Disponible en línea:
http://www.calameo.com/read/00114935850571ed28541. Consulta: 11/06/2014.
Universidad Bolivariana de Venezuela (S/F). Unidad Curricular Común: Bases del Conocimiento.
Disponible en línea:
https://docs.google.com/document/d/1tuARTvvXnHlagGxAO44vy9ankbJWyRNglEtR3FNgz7g/ed
it?hl=es . Consulta: 11/06/2014.