Conferència a l'auditori de Cala Millor sobre "Desenvolupament professional del professorat i innovació als centres educatius". Organitzada pel Centre de Professorat de Manacor.
1. www.uib.cat
Desenvolupament
professional del
professorat i innovació als
centres educatius
Miquel F. Oliver
Universitat de les Illes Balears
Cala Millor, 5 de maig de 2017
CICLE DE CONFERÈNCIES Reptes educatius per al segle XXI:
innovació i cultura educativa
10. Els 6 elements clau de la innovació educativa
• Un objectiu
• L’educació
• Tres catalitzadors (d’avui)
• Formació
• Canvi Organitzacional
• Professionalitat
• Dos socis
• L’alumnat i les seves families
• L’administració
18. CATALITZADOR
adj i m QUÍM FÍS. Dit
de la substància que
modifica la velocitat
d'una reacció química
sense aparèixer en els
productes finals de la
reacció.
Diccionari de l’enciclopèdia catalana
27. 1. L’aplicació de catalitzadors positius de Formació
• SENSE CATALITZADOR: Moltes formacions
intensives (ACTIVACIÓ RÀPIDA), poca pràctica
reflexiva i poc treball d’equip
• AMB CATALITZADOR OPCIÓ 1: Minva de les
formacions i introducció lenta de la pràctica
reflexiva i el treball en equip (CATALITZADORS)
• AMB CATALITZADOR OPCIÓ 2: Molta pràctica
reflexiva combinada amb el treball d’equip i les
formacions necessàries
29. 2. Canvi organitzacional
• És dificil innovar en els resultats si
no innovam en la mentalitat i en la
dinàmica de l’organització i de les
persones que la conformen
31. 2. L’aplicació de catalitzadors positius al
Canvi organitzacional
• SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats que no
innoven. Algún docent innova de forma aïllada
• SENSE CATALITZADOR: Equips no cohesionats. Petits
equips innoven però descoordinadament
• AMB CATALITZADOR QUE AFECTA A PART DEL
CONJUNT: Equips no cohesionats. Una part d’aquest
equip innova de forma conjunta
• AMB CATALITZADOR TOTAL: Equips cohesionats que
innoven col·laborativament
32. De la cultura d’aula a la cultura de centre i de comunitat
35. “La docència hauria de ser considerada una professió: és una
forma de servei públic que requereix dels docents un
coneixement expert i unes habilitats especialitzades,
adquirides i mantingudes mitjançant l'estudi rigorós i la
continuat; demanda també dels docents un sentit de
responsabilitat personal i corporativa per a l'educació i el
benestar dels alumnes al seu càrrec” (6è principi guia)
Recommendation concerning the Status of Teachers, adopted by the Special Intergovernmental Conference on the Status of
Teachers, Paris, 5 October 1966. Resolutions. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
36. 3 - Professionalitat
• Guanyar el reconeixement: responsabilitat
personal i com a col·lectiu
• Repensar la professió a partir del
CONEIXEMENT
• Recognició de les dificultats de la tasca
• Compromís ètic
• Tenir la iniciativa en la formació mitjançant
l’acció, la reflexió i el treball col·laboratiu
37. 3 - Professionalitat
• Aprenentatge permanent
• Control i participació en el disseny de la formació
inicial
• Participació en la formació dels nous docents
• Participació en la gestió i l’organització del centre
(equips docents)
• Compromís amb la societat, amb l’alumnat, els pares…
38. 3. Professionalitat
4 models d’anàlisi (Lester, 2010)
• Classic: importància de la formació (aprenentatge i
cultura)
• Comerç: formació pràctica i en l’experiència (artesanal)
• Tècnic (racional): solucions racionals a problemes ben
definits
• Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge
mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en
contextos diversos i treballant amb situacions
problemàtiques… R E C E R C A
44. Analitzem possibles escenaris
ÀMBIT ESCENARI
CATALITZADORS
NECESSARIS
FORMACIÓ
Moltes formacions, poca
pràctica reflexiva i poc treball
d’equip
Pràctica reflexiva
combinada amb el
treball d’equip
ORGANITZACIÓ
Equips no cohesionats. Petits
equips innoven però
descoordinadament
Equips cohesionats
que innoven
col·laborativament
PROFES-
SIONALISME
Classic: importància de la
formació (aprenentatge i cultura)
i Tècnic: solucions racionals a
problemes ben definits
Reflexió creativa i
interpretativa
52. La cuarta via del canvi educatiu
• Visió inspiradora i inclusiva
• Professorat d’alta qualitat
• Associacions professionals positives i poderoses
• Comunitats d’aprenentatge professional (CAP)
• Treball en xarxa
• Resposabilitat davant la societat
• Forta participació pública (suport de l’administració)
Restauració de l’experiència i la integritat professional
56. Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)
Segons la teoria de
l’estat de transició,
quan més gran sigui
l’energia d’activació
més lenta serà la
reacció
57. SI NO UTILITZAM ELS CATALITZADORS CORRECTAMENT
NO ASSOLIREM CANVIS I GENERAREM FRUSTRACIÓ
58. Propostes
• ENS CAL REFLEXIONAR I PLANIFICAR CAP ON ANAM
• No oblidar mai l’objectiu: L’EDUCACIÓ
• Assumir la responsabilitat de l’educació com a PROFESSIONALS
• Utilitzar bé els catalitzadors
• Adreçar les associacions existents i les de nova creació cap a la
millora de l’educació
• Fer partíceps als socis
• Alumnes i families
• Administració
59. El catalitzador (de demà) per al canvi
educatiu
• Professionalitat
• Formació
• Canvi Organitzacional
Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la
reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb
situacions problemàtiques. Participació en la cura de la professió.
(Lester, 2010)
60. Els 4 elements clau de la innovació educativa
• Un objectiu
• L’educació
• Un catalitzador
• Professionalitat
• Dos socis
• L’alumnat i les seves families
• L’administració
61. La professionalitat del docent, el
catalitzador que l’educació necessita
Moltes gràcies
m.oliver@uib.cat
@oliver_miquelf