1. Aplicação de testes
psicopedagógicos

2. PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART”
Autora: Thea Bugnet Van der Woort
adaptação: Mme. D. Koechlin
Consigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.

3. Idade de aplicação: a partir de 5 anos
Quando usar: Dificuldade de percepção e memória visual,
direcionalidade, espelhamento, escrita e coordenação
visomotora.
Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação da
Prova.
O que se observa: se o Aprendiz observa o número de
elementos que compõem a figura; a relação entre as alturas
desses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; a
igualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ou
ângulos, a distribuição na página.

4. PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE
(Figuras incompletas)
Autores: Rossolino e André Rey
Consigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”

6. Idade de aplicação: a partir de 6 anos
Quando usar: Dificuldades de leitura e cálculo.
Material: 20 cartões da Prova.
O que se observa: capacidade de análise e síntese;
vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção e
concentração.

7. PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENAS
Autora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky)
Consigna: “Você vai recortar
esse caminho sem tocar as
bordas, nem sair do caminho,
assim... veja” (O Pp corta até o
traço perpendicular). “Agora
continue e pare aqui”.
(Indicando o outro traço).

8. Idade de aplicação: de 5 a 6 anos
Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.
Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro.
O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do
recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

9. PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos)
Autor: Ozeretsky
Consigna: “Você vai recortar em
cima da linha mais grossa, não
pode sair da linha, vou marcar o
tempo”. (Faz com as duas mãos.)

10. Idade de aplicação: A partir de 8 anos
Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.
Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro.
O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do
recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

11. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO
DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas)
Autores: Poppelrenter e L. Ghent
Consigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?”
Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”

12. Idade de aplicação: A partir de 5 anos
Quando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e a
capacidade de destacar uma figura no meio de outras.
Material: 2 pranchas do teste.
O que se observa: Atenção e concentração, discriminação visual,
figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural .
Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.

13. TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO
DE FIGURAS COMPLEXAS
(Os bois)
Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & Duizado
Consigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você está
vendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo?
Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz parte
dos bois? O que esses bois estão fazendo?

14. Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado com
adolescentes e adultos.
Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual.
Material: 1 prancha do teste.
O que se observa: Atenção e concentração, percepção e
discriminação visual, capacidade de distinguir as partes de um
todo.
Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.

15. PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVO
Autor: Piaget
Consigna: “Você vai copiar esses
desenhos, o mais parecido que puder,
não vai usar borracha, se achar que
pode fazer melhor, repete ao lado”.

16. Idade de aplicação: a partir dos 4 anos
Objetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão e
desenvolvimento perceptivo-motor.
Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e
coordenação motora fina.
Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro.
O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidado
com a perfeição, distribuição no papel, número de repetições.
Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem a
figura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação da
esquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, a
horizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, os
distanciamentos ou os ângulos.

17. EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL
Desenhos de dificuldade crescente
Autores: Barbizet & Duizabo
Consigna: “Copie estes
desenhos seguindo a ordem
do modelo.”

18. Idade de aplicação: A partir de 6 anos
Objetivos: noção espacial, motricidade fina, orientação
temporal, noção de direita-esquerda, memória visual.
Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial a
nível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenação
visomotora e coordenação motora fina.
Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício,
lápis preto, borracha.
O que se observa: preensão do instrumento, qualidade do
desenho, distribuição dos elementos na página.

19. COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOS
Consigna: “Você está vendo esses
desenhos? Os da direita são iguais
aos da esquerda, mas estão em
outra posição e faltando algo.
Você vai completá-los de modo
que fiquem iguais.

20. Idade de aplicação: A partir de 12 anos.
Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração do
aprendiz.
Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha.
O que se observa: qualidade da complementação do desenho,
ângulos, semelhança com o modelo, pressão e preensão.
Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertos
e de erros.

21. PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS
RITMÍCAS
Autora: Mira Stamback
Consigna: Você vai
repetir os sons que faço.
Aplicação:
1. Vendo e ouvindo as estruturas
2. Ouvindo as estruturas
3. Lendo as estruturas

22. Idade: a partir de 8 anos.
Material: 02 lápis novos sem ponta;
01 anteparo;
02 folhas da prova
Objetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas de
simbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficits
intelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição.
Observar: Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual e
auditiva, percepção viso-motora, compreensão e interpretação de
símbolos.

23. “Sem a curiosidade que me move, que
me inquieta, que me insere na busca, não
aprendo nem ensino".... "A educação
necessita tanto de formação técnica e
científica como de sonhos e utopias".
Paulo Freire
Muito grata pelo carinho!
Zeza Weyne
mjweyne@yahoo.com.br