2. Es la construcción de un texto completo aunque
sea breve, en función de una necesidad, de un
determinado destinatario.
Es un proceso cognitivo complejo, donde
intervienen un conjunto de habilidades
mentales como la atención, comprensión,
análisis, creatividad, abstracción, inferencia,
que busca transformar el lenguaje en texto
escrito con coherencia.

3. Es necesario:Es necesario:
Aprender las etapas
secuenciales y
responder a las
características del
contexto a que va
dirigido, para producir
un texto.

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Se refiere a la
finalidad de la
producción del texto.
Establece los efectos
comunicativos del
destinatario.
Define el objetivo de
la meta ¿Para qué lo
va a hacer?
a) Planificación
Elaborar el esquema de lo que va a escribir.
Se debe dar de acuerdo a las características del
niño.
su función etapas
b) Textualización
Textualizar consiste en convertir en un escrito
coherente lo que está en ideas.
Es la realización del esquema que se han
elaborado en la planificación.
c) Revisión
Busca corregir la coherencia.
Corrige la redacción.
Sirve para eliminar los errores.
Se realiza en todo el proceso de producción.

5. Es sintetizar y expresar lo que
uno sabe.
Es convertir el conocimiento que se
recibe, en forma creativa o recreativa,
en un texto hacia un objetivo
determinado.
FORMAS DE PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
Se escribe lo que se conoce o
tenemos ideas hacia el texto.
Se puede hacer sin
planificación alguna.
Es sintetizar y expresar lo que
uno sabe.
Requiere ser reflexivo y autorregulador en
todo el proceso.
Debe ser innovador y original en su
sistematización.
Activa lo que no sabe hacia el objetivo.
Transmitir el
conocimiento
Transformar el
conocimiento

6. Ortografía.
Autorregular el trabajo.
.
respetar Prestar atención en
¿Qué debemos tener en cuenta en una
producción de textos?
Uso del léxico.
Arreglo sintáctico.
Organización textual.
Que corresponda a un
contexto determinado.
Pensar lo que se va a decir.
Ser creativo, innovador y original.
Organizar sus ideas y jerarquizarlas.
Ser claro y sencillo para que sea
comprensible.
Buscar formas adecuadas de
comunicar sus ideas.
Reflexionar constantemente sobre su
trabajo.

7. realizar
actividades
metalingüísticas.
elaborando en toda la
variedad que existe:
funcionales,
literarios.
conocer estrategias
para la producción
de textos. con un uso real:
comunicación,
explicación,
información,
advertencia,
previsiones, expresar
sentimientos, etc.
revisar textos
elaborados por
otros.
crear situaciones
verdaderas en el
aula:
Afiches.
Crear poesías.
Historietas.
Informes.
tener conocimiento lingüístico:
Noción del contexto.
Lingüística textual.
Elección de persona: 1era
3ra
Tiempos verbales: P- P- F
Uso de sustantivos o
pronombres Temas semánticos
a lo largo del texto.
Sintaxis: concordancia número
y otros.
¿Cómo se
aprende a
producir
textos?

8. Revisa los diversos
textos.
Clasifica los
aspectos
lingüísticos.
Se puede hacer
varias sesiones.
Intercambio
de escritos.
Se busca
aprender
mutuamente.
INTERCAMBIO
DE IDEAS
Estrategias usadas.
Habilidades usadas y las dificultades encontradas.
Características lingüísticas del texto.
METACOGNICIÓN Y
METALINGUÍSTICO ¿A quién se
escribe?
¿Con qué fin?
La meta y lo
que se va a
buscar.
CONTEXTO
Conforme se va
organizando.
Si es necesario se
rescriben algunas
partes.
Corrección del
texto.
Ortografía.
REVISIÓN
REESCRITURA
CONFRONTACIÓN
CON TEXTOS DE
OTROS AUTORES
Escritura
individual.
Bosquejo total
del texto.
Contiene las
ideas
importantes.
CONTEXT
O
ESTRATEGIAS
EN LA
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS

9. -Puso título.
-Usó palabra de inicio.
-Formó párrafos.
-Usó verbo en pasado.
-Usó correctamente la
mayúscula.
-Respeto signos de
puntuación.
-Respeto la ortografía.
-Ilustro adecuadamente
Cierto personaje.
Érase una vez.
Había una vez.
Inicio
Suceso
Personajes
Historia
Lugar
Define
DestinatarioPropósito
Primera
escritura
Intercambio
de ideas
Revisión
Signos de
puntuación.
Uso de
mayúsculas
deConfrontación
de textos
Autores del
mismo tipo
Obra
realizada
Culminación
del texto
Ilustración
Publicación
Metacognición
y metalinguísmo
Determinar si
Producción
de un cuento
Diálogo
docente -
alumno
Intercambian
experiencias
con otras
secciones.
Producción
de un
relato

10. Presidente
Astronauta
Un
superhéroe
Un mago
Un profesor
Un policía
Contenido:
¿Qué
personajes
queremos
ser?
¿Cómo es?
¿Qué hace?
Características
del personaje
¿Cuál es la
aventura?
Determina el
hecho que vive el
personaje
Doble
espacio
Centrar el
título
Abajo el
nombre del
autor
Dibuja su
cuento
Debe ser
original y
creativo
Forma del
cuento
¿Dónde
estará ese
personaje?
Dibuja el
personaje
importante
Describe ese
personaje
ACTIVIDADES
PARA
PRODUCIR
TEXTOS
(CREAMOS
UN CUENTO)

11. AFICHE
Son textos
breves con un
mínimo de
elementos
destinados a
llamar la
atención.
Es importante:
•El color
•Diagramación
•Tipografía
•Imagen
•Elocuencia del
texto
Para elaborarlos:
-Observar
diversos afiches.
-Analizar sus
características
-Crear afiches
con diversos
prepósitos
-Definir:
Destinatario
Propósito
Intención
comunicativa

12. EJEMPLO

13. TEXTOS
DESCRIPTIVOS
Es una
presentación
detallada de la
imagen de
objetos,
paisajes,
situaciones,
personas,
animales, etc.
Estructura:
•De la forma al contenido.
•De lo general a lo
particular.
•De lo próximo a lo más
alejado en el tiempo y en
el espacio, o a la inversa.
Contiene:
-Adjetivos
calificativos.
-Comparaciones.
-Metáforas.
-Conectores
espaciales.

14. EJEMPLO
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma