Presentacion genero y educacion temprana maya crone
1. Género y la educación
preescolar
Maya Crone MA
Asesora
Proyecto:
Cuidar a los niños para emancipar a las mujeres
CIDES UMSA
2. Género
Género: las responsabilidades, conductas, actividades y los
roles construidos por la sociedad que se asignan a
hombres, mujeres, niños y niñas.
Equidad de género: una distribución justa de poder entre los
hombres y las mujeres en la sociedad, instituciones, uso de
tiempo, beneficios y responsibilidades.
Transversalizar género: El proceso de incorporar un
enfoque de equidad de género en el desarrollo de políticas,
planificación, presupuestos y la implementación de
programas y proyectos para superar las inequidades entre
los hombres y las mujeres y niños y niñas.
3. Participación de padres en la
educación temprana
Los hombres son modelos para sus
hijos e hijas.
Los niños con un modelo positivo
varón, tienen mayor probabilidad de
cuestionar estereotipos sobre
género.
4. Beneficios de la participación
del padre
Los hombres quienes se involucran de forma positiva con sus hijos tienen
menos probabilidad de ser deprimidos, suicidarse o ser violentos. Además
son propensos de involucrarse en trabajo de la comunidad, apoyar a sus
parejas y involucrarse en actividades de la escuela (de sus hijos).
Los niños pequeños con padres participativos, suelen lograr mejores niveles
de éxito académico escolar. Tienden a ser más pacientes y pueden lidiar con
los estreses y frustraciones en la escuela primaria mejor que niños con
padres no tan participativos.
Los niños pequeños que tienen padres activos, suelen ser más estable
emocionalmente, tienen mayor auto confianza y tienen menos problemas en
la escuela, hogar con conflictos etc.
Ejemplos de programas donde promueven la participación del papá con la educación
preescolar:
En Chile un programa público: Crece Contigo
En Perú con una ONG: Iniciativa Papá.
5. Tareas domesticas
Cuando niños observan a sus padres
haciendo quehaceres
domésticos, son más probables de
replicar esta conducta de adulto
Según estudios, los niños y niñas son
más felices cuando los dos padres
están trabajando (fuera de la casa) y
comparten las responsabilidades
domesticas
En muchas familias, las niñas de la
familia tienen que encargarse del
cuidado de sus hermanos/as menores
y quehaceres domésticos—lo que
implica menos tiempo para jugar y a
veces falta de asistencia de la
escuela
6. Educación preescolar
y género
• La educación preescolar
incrementa la posibilidad
que un niño/una niña
tendrá éxito académico
en la escuela primaria.
• Iniciativas de niñez
temprana para retar los
estereotipos de género
que distribuye poder de
forma inequitativa entre
los hombres y las
mujeres en las familias y
la sociedad son claves
para cambiar las ideas
de género antes que se
concreten .
7. Niñez temprana
Las actitudes y conductas sobre
que es “un hombre verdadero o
una mujer verdadera” forman en
los primeros años de vida, un
buen momento de intervenir es
cuando los niños se están
formando sus ideas sobre
género.
Los juguetes contribuyen a los
estereotipos de género. ¨Los
primeros años de desarrollo
infantil, son los más
determinarán el desarrollo
psicosocial y cognitivo de los
niños” UNICEF
8. Capacitación de educadoras
• La capacitación de las
educadoras en equidad de
género es muy importante
para incorporar equidad de
género en las
actividades, el plan de
estudios y el trato a los
niños en los centros
infantiles
• Posibilita un trabajo con
padres y madres de familia
sobre la importancia del
tema de género
9. Ejemplo de un programa
• El Centro Bienestar Infantil en
El Salvador (PLAN
International) tiene un
programa de equidad de
género donde involucran a los
padres y las madres para
apoyarles en no promover
sexismo con actitudes y
actividades.
• Un ejemplo: las educadoras no
distinguen juguetes para niñas
y niños
• Resultados: Más juegos
equitativos entre niños y niñas
y los niños hablan con más
respeto a las niñas. Niños y
niñas hablan con sus
familiares sobre género.
10. Conclusiones
La niñez temprana es un momento oportuno para
ayudar a niños y niñas en la formación de ideas
equitativas de roles de género—centros infantiles son
los lugares adecuados para comenzar
Una participación de la familia en el centro infantil,
particularmente de los padres, plantea un
cuestionamiento sobre los roles de género
tradicionales y mejora las posibilidades académicas
tanta como las sociales de niños y niñas