1. PENDAHULUAN
Miskonsepsimerupakankesilapan yang dilakukansecaraberulang-ulang.Kanak-
kanaktidaktahumerekamelakukankesilapankeranamerekamenjawabsoalanmengikutkefa
hamanmereka yang sediaada.Kesilapaniniakandilakukanberulang-ulangsehinggaada
orang yang
memperbetulkankonsepmereka.Masalahinisangatseriusdansayasebagaiseorangbakal
guru bertanggungjawabuntukmengenalpastifaktorberlakunyamiskonsepsi-
miskonsepsidanseterusnyaberikhtiaruntukmengambillangkahbagimengatasimiskonseps
iinidaripadaberlakulagipadamasaakandatang.
Bermulanya 23 Julai 2012 sehinggalah 21 September 2012, sayabersama-sama
lima orang lagirakanseperjuangansayaiaituNurSalsabila, Nor Fazana,
MohamadSafwan, AfifuddindanMohdAzizitelahmenjalanisesipraktikumfasakedua di
SekolahKebangsaan Seri Sentosa yang terletakdi NibongTebal,Pulau Pinang. Bak kata
pepatah, sambilmenyelam, minum air.Jadi,
sayatelahmengambilkesempataniniuntukmelaksanakantugasanindividubagisubjek
MTE3114 yang
manamemerlukansayauntukmenjalankankritikalanalisisterhadapmiskonsepsi yang
dihadapiolehanak-anakmuridsayadalamsubjekMatematik.
Skop yang telahsayakajimeliputitigatopikkeciliaitutopikGeometri,
UkurandanjugaPengendalian Data.Untukmenjalankankritikalanalisisini,
sayatelahmengambil 19 spesimeniaitumurid-murid 4
Cemerlang.Sebelummemulakananalisis,
sayatelahmenjalankanbeberapakajiantentangtopikgeometri,
ukurandanpengendaliandata sertamiskonsepsi-miskonsepsi yang
kerapkalidilakukanolehmuriddalammempelajariketiga-tigatopikini.
Bagimiskonsepsimelibatkantopikgeometri,
sayatelahmengenalpastiduamiskonsepsi yang dilakukanolehmuridkelas
4Cemerlang.Manakalabagitopikukuran, duamiskonsepsijuga yang
sayaberjayakesan.Bagitopikpengendalian data
