Kelompok 4 berbicara
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
1 j'aime•767 vues
Dokumen tersebut membahas tentang berbicara sebagai keterampilan berbahasa Indonesia. Secara garis besar, dokumen menjelaskan pengertian berbicara, tujuan berbicara, jenis-jenis berbicara, dan proses berbicara. Dokumen juga menjelaskan empat keterampilan utama yang diperlukan untuk berbicara dengan baik serta prinsip-prinsip yang mendasari kegiatan berbicara.
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à Kelompok 4 berbicara
Similaire à Kelompok 4 berbicara (20)
Plus de Mitha Ye Es
Plus de Mitha Ye Es (20)
Dernier
Dernier (20)
Kelompok 4 berbicara
- 1. SELAMAT PAGI... Selasa, 19 Mei 2015
- 2. Margareta Suryandani Nur Isni Purwinanti Yanuar Prima Nur Hakim Kelompok 4
- 4. BERBICARA SEBAGAI KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA
- 5. Yang akan dipelajari... 1 • Pengertian berbicara 2 • Tujuan berbicara 3 • Jenis-jenis berbicara 4 • Proses berbicara
- 7. Linguis berkata bahwa “speaking is language” Berbicara adalah suatu keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak, yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah kemampuan berbicara atau berujar dipelajari. (Greene & Petty, 1971: 39-40) Ujaran (speech) merupakan suatu bagian yang integral dari keseluruhan personalitas atau kepribadian, mencerminkan lingkungan sang pembicara, kontak-kontak sosial, pendidikannya. Aspek-aspek lain , seperti cara berpakaian atau mendandani pengantin, adalah bersifat eksternal, tetapi ujaran sudah bersifat inheren, pembawaan.
- 8. Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan.
- 9. Berbicara merupakan instrumen yang mengungkapkan kepada penyimak hamper- hampir secara langsung apakah sang pembicara memahami atau tidak baik bahan pembicaraannya maupun para penyimaknya; apakah dia bersikap tenang serta dapat menyesuaikan diri atau tidak, pada saat dia mengkomunikasikan gagasan gagasannya dan apakah dia waspada serta antusias atau tidak (Mulgrave, 1954:3-4).
- 10. Dengan demikian maka berbicara itu lebih daripada hanya sekedar pengucapan bunyi-bunyi atau kata-kata. Berbicara adalah suatu alat untuk mengkomunikasikan gagasan-gagasan yang disusun serta dikembangkan sesuai dengan kebutuhan kebutuhan sang pendengar atau penyimak. Pada hakikatnya, berbicara merupakan suatu proses berkomunikasi sebab di dalamnya terdapat pemindahan pesan dari suatu sumber ke tempat lain.
- 11. TUJUAN BERBICARA
- 12. Tujuan Berbicara untuk berkomunikasi Memberitahukan, melaporkan (to inform) Menjamu, menghibur (to entertain) Membujuk, mengajak, mendesak, meyakinkan (to persuade Gabungan atau campuran dan maksud itupun mungkin saja terjadi. Suatu pembicaraan misalnya mungkin saja merupakan gabungan dan melaporkan dan menjamu begitu pula mungkin sekaigus menghibur dan meyakinkan (Ochs andWinker, 1979: 9).
- 13. Agar dapat menyampaikan pikiran secara efektif, maka seyogyanyalah sang pembicara memahami makna segala sesuatu yang ingin dikomunikasikan; dia harus mampu mengevaluasi efek komunikasinya terhadap (para) pendengarnya; dan dia harus mengetahui prinsip-prinsip yang mendasari segala situasi pembicaraan , baik secara umum maupaun perorangan.
- 14. Prinsip yang mendasari kegiatan berbicara (Brooks, 1964: 30-31). Membutuhkan paling sedikit dua orang Membutuhkan sandi linguistik yang dipahami bersama Menerima atau mengakui suatu aturan referensi umum Merupakan suatu pertukaran antara partisipan Menghubungkan setiap pembicara dengan yang lainnya dan lingkungan nya dengan segera. Berhubungan atau berkaitan dengan masa kini. Hanya melibatkan aparat atau perlengkapan yang berhubungan dengan suara/ bunyi bahasa dan pendengaran Secara tidak pandang bulu menghadadapi serta memperlakukan apa yang nyata dan apa yang diterima sebagai dalil
- 15. Beberapa cara telah diusahakan oleh para ahli untuk menganalisa proses berbicara. Analisis yang dilakukan oleh Woolbert (1927) bersifat khas serta mengandung modifikasi yang sering diremehkan orang, tetapi sebenarnya perlu mendapat perhatian Pertama, sang pembicara merupakan suatu kemauan, suatu maksud , suatu makna yang diinginkannya dimiliki oleh orang lain yaitu suatu pikiran (a thought) . Kedua, sang pembicara adalah pemakai bahasa, membentuk pikiran dan perasaaan menjadi kata-, kata. Ketiga, sang pembicara adalah sesuatu yang ingin disimak, ingin didengarkan, menyampaikan maksud dan kata-katanya kepada orang lain melalui suara. Terakhir, sang pembicara adalah sesuatu yang harus dilihat, memperhatikan rupa, suatu tindakan yang harus diperhatikan dan dibaca melalui mata (Knower1957:1991)”
- 16. Pengetahuan mengenai hakekat sang pembicara itu akan turut pula membuat kita menjadi penyimak yang baik. Keberhasilan seseoarang berkomunikasi dalam masyaralat menunjukkan kematangan atau kedewasaan pribadinya. Ada empat keterampilan utama yang merupakam cirri prinadi yang dewasa (a mature performance) yaitu: Keterampilan sosial Keterampilan semantik Keterampilan fonetik Keterampilan vokal
- 17. JENIS BERBICARA
- 18. Jenis-Jenis Berbicara Berbicara dimuka umum pada masyarakat (public speaking) Berbicara pada konferensi (conference speaking)
- 19. Berbicara dimuka umum pada masyarakat (public speaking) Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat melaporkan atau memberitahukan; yang bersifat informatif (informative speaking). Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat kekeluargaan, persahabatan (fellowship speaking); Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat membujuk, mengajak, mendesak dan meyakinkan (persuasive speaking); Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat merundingkan dengan tenang dan hati-hati (deliberative speaking).
- 20. Berbicara pada konferensi (conference speaking) Diskusi kelompok (group discussion), Tidak resmi (informal), Kelompok studi (study groups). Kelompok pembuat kebijaksanaan (policy making groups). Komite Resmi (formal) Konferensi Diskusi panel Simposium Prosedur Perlementer (parliamentary procedure) Debat.
- 21. PROSES BERBICARA
- 22. Kegiatan berbicara dilakukan untuk mengadakan hubungan sosial dan untuk melaksanakan suatu layanan. Dalam proses belajar berbahasa di sekolah anak-anak mengembangkan kemampuannya secara vertikal tidak secara horizontal. Maksudnya mereka sudah dapat menyampaikan pesan secara lengkap meskipun belum sempurna. Makin lama kemampuan tersebut menjadi semakin sempurna
- 23. Ellis Dewat Nunan (1991:46) mengemukakan adanya tiga cara untuk mengembangkan secara vertikal dalam meningkatkan kemampuan berbicara Menirukan pembicaraan orang lain (khususnya guru) Mengembangkan bentuk-bentuk ujaran yang telah dikuasai. Mendekatkan atau menyejajarkan dua bentuk ujaran, yaitu bentuk ujaran sendiri yang belum benar dan ujaran orang dewasa (terutama guru) yang sudah benar.
- 24. Kesulitan berbicara seperti halnya kesulitan dalam menyimak disebabkan oleh berbagai faktor, salah satu faktor yang menimbulkan kesulitan dalam bebicara yang datang dari teman bicara. Seperti yang kita ketahui dalam setiap kegiatan berbicara teman bicara menafsirkan makna pembicaraan agar dapat berlangsung terus sampai tujuan pembicaraan tercapai. Apabila teman bicara tidak dapat menangkap makna pembiacaraan maka pembicaraan terputus atau dengan kata lain tujuan komunikasi tidak tercapai.
- 25. TERIMA KASIH
- 26. Kritik dan Saran • Hendri Bagan tolong diperbesar, warna dikontraskan.Tolong Prinsip-prinsip berbicara dibuat point-point. • Nia Octavia Tolong jelaskan 4 ketrampilan berbicara. Prinsip-prnsip berbicara sulit dipahami. Kalau menjelaskan tolong diberi point-pointnya. • Mitha Permainan warna tolong dibuat agar jelas. Bagan dibuat satu persatu supaya terlihat jelas.
- 27. Pertanyaan • Puput Faktor-faktor pendukung public speaking. (Yanuar, Nisa Romadhoni) • Luth P Cara mengatasi orang yang malu berbicara. (Nur Isni)
Notes de l'éditeur
- Berbicara sudah barang tentu erat berhubungan dengan perkembangan kosa kata yang diperoleh oleh sang anak melalui kegiatan menyimak dan membaca. Kebelum-matangan dalam perkembangan bahasa juga merupakan suatu keterlamatan dalam kegiatan-kegiatan berbahasa. Kita juga perlu menyadari bahwa ketrampilan-ketermpilan yang diperlukan bagi kegiatan berbicara yang efektif banyak persamaannya dengan yang dibutuhkan bagi komunikasi efektif dalam keterampilan-keterampilan berbahasa yang lain
- Membutuhkan paling sedikit dua orang. Tentu saja pembicaraan dapat dilakukan oleh satu orang dan tentu saja hal ini sering terjadi misalnya oleh yang sedang mempelajari bunyi–bunyi bahasa beserta maknanya atau okeh seseorang yang meninjau kembali pernyataan bank-nya atau oleh orang yang memukul ibu jarinya dengan palu. Membutuhkan sandi linguistik yang dipahami bersama. Bahkan andaikatapun dipergunakan dua bahasa, namun saling pengertian, pemahaman bersama itu tidak kurang pentingnya. Menerima atau mengakui suatu aturan referensi umum. Daerah referensi yang umum mungkin tidak selalu mudah dikenal/ ditemukan, namun pembicaraan menerima kecenderungan unruk menemukan satu diantaranya. Merupakan suatu pertukaran antara partisipan. Kedua pihak partisipan yang memberi dan menerima dalam pembicaraaan saling bertukar sebagai pembicara dan penyimak Menghubungkan setiap pembicara dengan yang lainnya dan lingkungan nya dengan segera. Perilaku lisan sang pembicara selalu berhubungan dengan responsi yang nyata antara yang diharapkan dari sang penyimak dan sebaliknya . Jadi hubungan itu bersifat timbal balik atau dua arah. Berhubungan atau berkaitan dengan masa kini. Hanya dengan bantuan berkas grafik-material, bahasa dapat luput dari kekinian dan kesegeraan; bahwa pita atau berkas itu telah mungkin berbuat demikian, tentu saja merupakan salah satu keunggulan budaya manusia. Hanya melibatkan aparat atau perlengkapan yang berhubungan dengan suara/ bunyi bahasa dan pendengaran (vocal and auditory apparatus) . Walaupun kegiatan-kegiatan dalam pita audio lingual dapat melepaskan gerak visual dan grafik material, namun sebaliknya tidak akan terjadi terkecuali bagi pantomim atau gambar; takkan ada pada gerakan dan grafik itu yang tidak berdasar dari dan bergantung pada audio lingual dapat berbicara terus menerus dengan orang-orang yang tidak kita lihat, di rumah, di tempat bekerja dan dengan telefon percakapan –percakapan seperti ini merupakan yang khas dalam bentuknya yang paling asli. Secara tidak pandang bulu menghadadapi serta memperlakukan apa yang nyata dan apa yang diterima sebagai dalil. Keseluruhan lingkungan yang dapat dilambangkan oleh pembicaraan mencakup bukan hanya dunia nyata yang mengelilingi para pembicara tetapi juga secara tidak terbatas dunia gagasan yang lebih luas yang harus mereka masuki karena mereka dan manusia; berbicara sebagai titik pertemuan kedua wilayah ini tetap memerlukan penjelasan serta uraian yang lebih lanjut dan mendalam (Brooks, 1964: 30-31).
- Keterampilam Semantik (semantic skill) adalah keterampilan untuk menggunakan kata-kata dengan tepat dan penuh pengertian. Untuk memperoleh keterampilan semantik maka kita harus memiliki pengetahuan yang luas mengenai makna-makna yang terkandung dalam kata-kata serta ketepatan dan kepraktisan dalam menggunakan kara-kara. Hanya dengan cara inilah kata-lata dapat cepat dan mudah masuk ke dalam pikiran. Keterampilan fonetik (fonetic skill) adalah kemampuan membentuk unsur-unsur fonemik bahasa kita secara tepat. Keterampilan ini perlu karena turut mengemban serta menentukan persetujuan atau penolakan sosial. Keterampilan ini unsur dalam hubungan-hubungan perorangan yang akan menetukan apakah seseorang itu diterima sebagai anggota kelompok atau sebagai orang luar. Keterampilan vokal (vocal skill) merupakan kemampuan untuk menciptakan efek emosional yang diinginkan dengan suara kita. Suara yang jelas,bulat dan bergema menandakan orang yang berbadan tegap terjamin; sedangakan suara yang melengking berisik, atau serak-parau memperlihatkan pribadi yang kurang menarikdan kurang menyakinkan.
- Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat melaporkan atau memberitahukan; yang bersifat informatif (informative speaking). Egiatan ini dilaksanakan apabila seseorang berkeinginan untuk memberi atau menanamkan pengetahuan, menetapkan atau menentukan hubungan antara benda-benda, menerangkan atau menjelaskan suatu proses, dan menginterpretasikan atau menafsirkan suatu persetujuan atau menguraikan suatu tulisan. Contoh kegiatan ini antara lain: Kuliah, ceramah Pengumuman, pemberitahuan, maklumat Laporan Instruksi, pelajaran, pengajaran Pemerian suatu pemandangan atau adegan Pencalonan, pengangkatan atau penunjukan Pidato Anekdot, lelucon, lawak Cerita, kisah, riwayat.
- Kelompok studi (study groups). Study group merupakan bentuk diskusi yang paling sering terjadi pada mahasiswa di perguruan tinggi, yaitu diskusi mengenai suatu masalah yang dapat dipecahkan kemudian diambil sebagai pengetahuan. Kelompok pembuat kebijaksanaan (policy making groups). Kelompok ini merupakan suatu kelompok yang berdiskusi untuk menentukan suatu kebijakan. Dalam hal ini, pendapat dari anggota-lah yang ditampung dan disinkronisasikan menjadi suatu kebijakan. Komite Resmi (formal) yang mencakup pula: Konferensi Konferensi merupakan suatu kelompok diskusi resmi yang kadng mengacu pada action-taking discussion atau diskusi pengambilan tindakan,karena berusaha untuk membuat suatu keputusan dan bertindak sesuai dengan keeputusan tersebut. Diskusi panel Diskusi panel adalah diskusi yang terdiri dari atas suatu kelompok yang terdiri dari tiga sampai enam orang ahli yang ditunjuk untuk mengemukakan pandangannya dari berbagai sudut pandang mengenai suatu masalah. Simposium Simposium merupakan salah satu variasi dari diskusi panel, dimana dalam suatu simposium terdiri dari tiga orang yang diaggap ahli dengan memberikan pandangan-pandangan atau pendapat yang berbeda mengenai suatu pokok pembicaraan dan para pendengar atau partisipan dapat mengambil bagian dalam diskusi.
- sempurna dalam arti strukturnya menjadi semakin benar dan sebagainya. Dengan kata lain perkembangan tersebut tidak secara horizontal mulai dari fonem, kata, fase, dan wacana seperti halnya jenis tataran linguistik.