Av: Karin Fridholm Mittlärande 2018

1. Nyanlända elever i Sundsvall
Mittlärande 2018
Karin Fridholm
Samordnare nyanlända elevers
lärande

2. Innehåll
• Samordnarens roll
• Hur ser nuläget ut för våra nyanlända elever i Sundsvall?
• Vilka styrkor har vi?
• Vilka utvecklingsområden?

3. Nyanlända elever?
Skolverkets definition
En nyanländ elev är den som har varit bosatt utanför Sverige och som
numera är bosatt i landet, och som har påbörjat sin utbildning i landet
efter höstterminens start det kalenderår då eleven fyller sju år. En elev
ska inte längre anses vara nyanländ efter fyra års skolgång i Sverige.
Efter fyra års skolgång beskrivs eleven som andraspråksinlärare.
Alltså: Eleven är nyanländ oavsett vilket land man kommer ifrån
Eleven är nyanländ oavsett anledning till flytt till Sverige, ex.
asyl, arbetskraftsinvandring, anhöriginvandring

4. Viktigt!
Nyanlända elever är inte en homogen grupp.
• Dom behöver behandlas som individer- precis som alla andra
elever
• Dock finns vissa delar i skollagen som gäller för just nyanlända
elever

5. Samordnare för utbildning av
nyanlända elever
• Skolverket erbjuder alla kommuner att utse en samordnare
• Ett stöd från Skolverket: - ekonomi
- kompetens
• Tillsattes i mars 2017, 50%
• Fortsätter 2019 ut

6. Samordnaren
• Genomför Nulägesbeskrivning, bedömning/analys och
utvecklingsplan
• Stöd till huvudman och rektorer
• Länk mellan Skolverket och huvudmannen
Nulägesbeskrivning

7. Nyanlända elevers lärande
• Tidsplan och arbetsgång
Nulägesbeskrivning Nulägesanalys Utvecklingsplan
Vt. - 17 Presenterades
för förvaltn.
ledn. 29/9
Nov-
klar 17/1
Nulägesbeskrivning Nulägesanalys Utvecklingsplan
Insatser
Tas i BoU
nämnden i
febr- 18

8. Nulägesbeskrivning
• Tydlig mall från Skolverket, omfattande
• Utgår från allmänna råden- Utbildning för nyanlända elever
• Framgångsfaktorer för arbetet med nyanlända och flerspråkiga
elever, svensk och internationell forskning

9. Underlaget består av:
”Självskattning” och samtal med dokumentationsmall
• Rektorer grundskola och gymnasium, Sva- lärarnätverk, lärare på
fyra skolor som tagit emot många nyanlända elever, lärarna på
CFL, lärare och rektor på språkintroduktion, personal inom Barn-
elevhälsa och skolutveckling, samtal med verksamhetschefer grsk.
gymn, administrativ samordnare och ansvarig för
Studiehandledning på CFL
• Elevintervjuer, dok från strategigruppen grundskola

10. Generella resultat
• Vi har fått till rutiner för mottagande, inskrivning och
kartläggning steg 1 och 2- behöver hålla i, hålla ut
• Ingen statistik som följer upp nyanländas resultat. – Finns nu i
grsk
• Ingen likvärdighet mellan skolor och lärare i undervisningen av
nyanlända. Kompetensen skiftar
• Gymnasiet- inkludering!!
• Fler elever behöver få behörighet till nationella program

11. https://intranat.sundsvall.se/1206/pages/p
age/1041

12. Elevintervjuer
26 nyanlända elever
Började skolan mellan april till oktober 2016
• Inskrivningssamtal och kartläggning
• Studiehandledning och modersmål
• Trakasserier och kränkande behandling
• Sen skolstart
• Inte likvärdigt mellan skolorna

13. Utvecklingsområden
• Nyanlända elever är allas ansvar!!
• Ökad likvärdighet och kompetens gällande nyanländas lärande
och språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
• Ökad kompetens kring att undervisa elever utan skolbakgrund
• Ökad kompetens kring språkstörning, språkförsening kopplat till
nyanlända elever
• Att kartläggningarna används, görs kända bland berörd
personal på skolorna och är underlag för den fotsatta
undervisningen
• Rutiner och arbetsgång kring placering i årskurs, prioriterad
timplan, övergångar, inskrivning i särskola
• Studiehandledning- utveckla organisationen, förbättra
samarbetet mellan klass/ämneslärare och studiehandledare

14. Utvecklingsområden forts.
• Se över Sva- lärarkompetensen
• Hur används Sva respektive Sv? Vilka läser Sva ex?
• Utveckla Sva- lärarnätverken
• Kränkande behandling- elevintervjuerna
• Psykisk ohälsa- Traumamedveten pedagogik
• Organisering, förberedelseklass eller direktintegrering
• Öka användandet av digitala hjälpmedel för nyanlända elever-
kompetens

15. Möjliga insatser/åtgärder
Vad gör vi redan?- koppla ihop
• Extra anpassningar- generella anpassningar
• NPF- satsningen
• Specialpedagogiklyftet
• Läslyftet
• Digitala hjälpmedel ex. studiestöd på modersmål
Vi måste försöka se till att arbetet med nyanlända elever inte
blir ”ett stuprör”.
Ex. hur kan vi organisera elevers lärande/lärmiljöer så att det
gynnar alla elever?

16. Utvecklingsplanen
• Rektorer i grundskola och gymnasium har fått prioritera alla
områden /insatser
• Har beslutats av förvaltningsledningen
• Tas i nämnden i februari

17. Utvecklingsplan
Ska skickas in
till Skolverket

23. Bygga svenska
Materialet syftar till att:

24. Hur ser det ut hos oss?

25. Sammanfattningsvis
• Vi behöver hålla i och hålla ut det vi redan gör
• Vi behöver hjälpas åt och se de nyanlända eleverna som alls
ansvar
• Vi behöver fortsätta att förbättra utbildningen för nyanlända
elever- likväl som för alla andra elever

26. Tack! För idag!
karin.fridholm@skola.sundsvall.se

28. Flödesschema, mottagande och kartläggning av
nyanlända elever i grundskolan
CFL
Tar kontakt med
aktuell skola
SKOLAN
Asylsökande
Migrationsverket
Kvotflyktingar
Anhörig-
invandring
FAVI
Integrationstorget
Anhöriga
Arbetskrafts-
invandring
Arbetsgivare
Anhöriga
Inskrivningsblanketten och
ansökan om
modersmålsundervisning skickas
till CFL
Registrering och
överflyttning av elev till
skolan (ersättning utgår)
Skolan genomför
inskrivningssamtal ev. samtidigt
som kartläggning steg 1
Kartläggning steg 1
och 2 genomförs
Senast 8 veckor
efter skolstart
Utifrån kartläggningen
tar rektor tar beslut om
placering i årskurs och
undervisningsgrupp
Utifrån kartläggningen
planeras och
genomförs
undervisningen
Ensamkommande
Socialtjänst
Godemän
HVB-hem
Överförmyndarkontor