Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

1. «Ценностные установки духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся как основа
формирования положительной Я-концепции в
условиях реализации ГОС»
Подготовила:
Кищенко А.В.,
методист МК

2. • Закон ДНР «Об образовании»
• Приказ № 378 «Типовое положение о психологической службе
системы образования»
• Приказ МОН № 379 «Порядок проведения республиканских
мероприятий с участием детей и обучающихся
образовательных организаций»
• Приказ МОН №322 «Об утверждении Концепции
патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи»
• Приказ МОН №815 «Об утверждении Концепции
формирования здорового образа жизни детей и молодежи
ДНР»
• Приказ МОН № 832 «Концепция развития непрерывного
воспитания детей и учащейся молодежи ДНР»

3. • Духовно-нравственное развитие
личности – осуществляемое в процессе
социализации последовательное расширение
и укрепление ценностно-смысловой сферы
личности, формирование способности
человека оценивать и сознательно
выстраивать на основе традиционных
моральных норм и нравственных идеалов
отношение к себе, другим людям, обществу,
государству, Отечеству, миру в целом.
• Духовно-нравственное воспитание
личности – педагогически организованный
процесс усвоения и принятия обучающимися
базовых национальных ценностей, имеющих
иерархическую структуру и сложную
организацию.

4. Ценностная установка —социально -детерминированная
готовность, предрасположенность человека к заранее
определенному отношению к тому или иному объекту,
человеку, событию (регулятор поведения личности).
Это своеобразная предварительная программа деятельности
и общения людей, связанная с возможностью выбора их
вариантов.

5. • патриотизм (любовь к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; справедливость);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед
Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок);
• семья (любовь и верность, здоровье, почитание родителей, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие).
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, прогресс человечества, международное
сотрудничество).
Ценностные установки духовно-нравственного развития и
воспитания учащихся согласуются с традиционными источниками
нравственности, которыми являются следующие ценности:

6. Ценностное
отношение к
прекрасному,
формирование
представлений
об эстетических
идеалах и
ценностях
Воспитание
гражданственно
сти,
патриотизма,
уважения к
правам,
свободам и
обязанностям
человека
Духовно-
нравственное
развитие и
воспитание
Ценностное
отношение к
природе,
окружающей
среде
Формирование
позитивного
отношения к
учению, труду,
жизниРазвитие
нравственных
чувств и
этического
сознания
Ценностное
отношение к семье,
здоровью и
здорового образу
жизни

7. • представления о политическом устройстве государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших
законах;
• представления о символах государства — Флаге, Гербе;
• представления об институтах гражданского общества, о
возможностях участия граждан в общественном управлении;
• представления о правах и обязанностях гражданина
ДНР;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли
человека в обществе;
• уважительное отношение к государственному языку;
• ценностное отношение к своему родному языку и культуре;
• представления о национальных героях и важнейших событиях
истории государства.

8. Сюжетно-ролевые игры
гражданского и
историко-
патриотического
содержания
Участие в социальных
проектах
Участие в делах класса,
школы, семьи, своего
города
Беседы
Ознакомление с
биографиями
выпускников школы,
явивших собой
достойные примеры
гражданственности и
патриотизма
Творческие конкурсы,
праздники

9. - первоначальные представления о базовых национальных
ценностях;
- представления о правилах поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице;
- представления о религиозной картине мира, роли традиционных
религий в развитии государства, в истории и культуре нашей страны;
- уважительное отношение к родителям, старшим,
доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил вежливого поведения, культуры речи;
- представления о возможном негативном влиянии на морально-
психологическое состояние человека компьютерных игр,
кино, телевизионных передач, рекламы;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам,
грубости.

10. Внеурочные мероприятия,
направленные на
формирование представлений
о нормах морально-
нравственного поведения
Коллективные игры,
направленные на
приобретение опыта
совместной деятельности,
взаимной поддержки
Открытые семейные
праздники
Беседы, классные часы,
просмотр учебных фильмов,
наблюдение и обсуждение в
педагогически организованной
ситуации поступков,
поведения разных людей
Участие в творческой
деятельности (театральные
постановки, художественные
выставки)
Воспитательные мероприятия,
раскрывающие историю
семьи, воспитывающие
уважение к старшему
поколению, укрепляющие
преемственность поколений

11. • представления о нравственных основах учебы, ведущей роли
образования, труда и значении творчества в жизни человека и
общества;
• представления об основных профессиях;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного
производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при
разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и
настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других
людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде
и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

12. Познавательные беседы о
профессиях своих родителей
и прародителей
Встречи с представителями
разных профессий, экскурсии
на предприятия
Презентации учебных и
творческих достижений,
стимулирование творческого
учебного труда,
предоставление
обучающимся возможностей
творческой инициативы в
учебном труде
Внеурочные мероприятия-
праздники труда, конкурсы,
города мастеров,
раскрывающие перед детьми
широкий спектр
профессиональной и
трудовой деятельности
Проведение сюжетно-
ролевых экономических игр,
посредством создания
игровых ситуаций по мотивам
различных профессий

13. - уважительное отношение к родителям (законным
представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей,
членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- представления о влиянии нравственности человека на состояние
его здоровья и здоровья окружающих его людей;
- понимание важности физической культуры и спорта для
здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в
спортивных соревнованиях;
- представления об оздоровительном влиянии природы на
человека;
- представления о возможном негативном влиянии
компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье
человека.

14. Составление
здоровьесберегающего
режима дня и контроль его
выполнения, поддержание
чистоты и порядка в
помещениях, соблюдение
санитарно-гигиенических норм
труда и отдыха
Занятия в спортивных секциях
школы и внешкольных
учреждений; подготовка и
проведении подвижных игр,
туристических походов,
спортивных соревнований
Беседы о значении занятий
физическими упражнениями,
активного образа жизни,
спорта, прогулок на природе
для укрепления своего
здоровья
Просмотр фильмов, игровых и
тренинговых программ в
системе взаимодействия
образовательных и
медицинских учреждений

15. • развитие интереса к природе, природным
явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем
формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной
деятельности;
• бережное отношение
к растениям и животным.

16. Экскурсии, прогулки по
родному краю
Высадка растений, создание
цветочных клумб, очистка
доступных территорий от
мусора, подкормка птиц,
создание и реализация
коллективных
природоохранных проектов
Участие вместе с
родителями в экологической
деятельности по месту
жительства
Участие в деятельности
детско-юношеских
общественных
экологических организаций

17. • представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;
• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и
неряшливости.

18. Посещение конкурсов
исполнителей народной
музыки, художественных
мастерских, тематических
выставок
Знакомство с лучшими
произведениями искусства в
музеях, на выставках, по
репродукциям, учебным
фильмам
Участие во внеклассных
мероприятиях, в школьных
праздниках
Беседы о прочитанных
книгах, художественных
фильмах, телевизионных
передачах

19. Процесс превращения базовых ценностей в
личностные ценностные смыслы и ориентиры
требует включения ребенка в процесс
открытия для себя смысла той или иной
ценности, определения собственного
отношения к ней, формирования опыта
созидательной реализации этих ценностей на
практике.