Este documento describe el uso de las nuevas tecnologías en el aula de primaria. Explica los desafíos iniciales como la complejidad de los medios técnicos y el software. Luego, propone soluciones como enseñar a los profesores, padres y alumnos para superar estos problemas. Finalmente, sugiere un enfoque de cinco pasos que incluye familiarizarse con la tecnología, usar herramientas básicas, buscar contenidos, editar materiales y permitir que los alumnos creen.

1. Uso de las Nuevas Tecnologías
en el aula de Primaria
MIGUEL ÁNGEL LÓPEZ SEVILLANO

2. Objetivos de la sesión
 Perder el miedo a las NNTT.
 Buscar un uso realista y sencillo.
 Plantear una posible secuenciación en su uso.

3. Pesadilla en el aula

4. Pesadilla en el aula
 Demasiados medios técnicos que controlar.
 Ordenador, proyector, altavoces, lápiz…
 Software complejo.
 Descubrir la verdadera utilidad de la herramienta.
 Es un medio, no un fin.
 No convertir en un proyector de cine.
 Exige tiempo, que normalmente no tenemos.
 Dependemos de “los expertos”.
 Necesitamos ayuda, pero necesitamos aprender.

5. Problemas adicionales
 Docentes “en servicio”
 Necesidad de aprender.
 Tiempo para elaborar contenidos.
 Padres.
 Oposición a emplear Internet.
 Tiempo: deberes, extraescolares, obligaciones… ¿Además PC?
 Alumnos.
 Necesitan a sus padres para acceder a los contenidos.
 Necesitan estimulación para querer acceder a los contenidos.

6. Buscando soluciones
 Enseñar a los profesores.
 Depende del centro e interés individual.
 Enseñar a los padres.
 Depende de los tutores.
 Enseñar a los alumnos
 Descubrir cómo motivarles.
 Conocer sus gustos para orientar las actividades.
 Presentar actividades divertidas no implica siempre presentar
juegos.

7. Camino a la excelencia educativa

8. Paso 1.
Familiarizarse
DESCUBRIR QUÉ MEDIOS TENEMOS
COMENZAR A PRACTICAR SU USO

9. Familiarizarse
 Conocer qué medios tenemos en el centro.
 PDI: eBeam, Promethean, Smart, otras.
 Software: IQBoard, propios de las marcas, otros.
 Ordenador: PC, Macintosh.
 Proyector: uso, mando, aprender a calibrar imagen, etc.
 Audio: manejar el sistema de audio.
 Conocer qué medios nos ofrece la red.
 Blog.
 Wikis.
 Sites.
 Herramientas: JClic, Hot Potatos, etc.

10. Familiarizarse
 Es una fase esencial:
 Comenzar a tener criterio.
 Autonomía en el uso de las nuevas tecnologías: se acabó “el
experto”.
 Descubrimiento: ¿qué queremos usar? ¿Cómo?
 Exige tiempo.
 Nunca con el ordenador en clase.
 Lo primero, es lo primero.
 Exige buscar mucho.
 Exige no quedarse con lo primero que veamos.

11. Paso 2.
Comenzar a usar
EMPEZAMOS A USAR LAS NNTT
HERRAMIENTAS BÁSICAS
USO SENCILLO

12. Comenzar a usar
 Tenemos que ir a lo básico para coger agilidad.
 Calibrar pizarra (¡antes de clase!).
 Uso del lápiz digital y barra de herramientas.
 Programa pizarra: como cuaderno de notas, escritura… sencillo
 Libros digitales de las editoriales.
 Aunque nos veamos capaces, es bueno practicar.
 No es lo mismo en el ordenador en casa que en clase con 30
alumnos esperando a que encontremos la herramienta.
 No perder excesivo tiempo en la edición de
contenidos aún.

13. Comenzar a usar

14. Paso 3.
Buscar contenidos
CONOCER RECURSOS
CREAR CRITERIO ANTES DE EDITAR
BUENA FORMA PARA EMPEZAR A USAR NNTT

15. Buscar contenidos
 ¿Para qué crear lo que ya han creado?
 Existen buenos recursos.
 Para comenzar, un listado de recursos es muy útil.
 Primero buscar, luego programar.
 Si no lo hacemos, corremos el riesgo de llenar clases sólo con
juegos, olvidando lo esencial.
 No dejarse impresionar.
 De nuevo:
 Sencillez, claridad, y objetivos claros.

16. Buscar contenidos

17. Paso 4.
Editar
CREAR ACORDE A OBJETIVOS
FOMENTAR EL USO
AYUDAR A LOS DEMÁS A AYUDAR LAS NNTT

18. Editar
 Una vez conocemos las NNTT, sabemos lo que
buscamos y conocemos lo que ya hay creado de
calidad, podemos crear actividades inéditas y
originales.
 Debe ser edición sencilla y rápida.
 Si tardamos mucho en editar una tarea breve, no
merece la pena.
 Sí merece algo que sea más general.

19. Editar

20. Pero… ¿Esto es todo?
¡CLARO QUE NO!

21. Paso 5.
Los alumnos crean
CREADORES DEL CONOCIMIENTO
LAS NNTT SON SU NUEVA HERRAMIENTA
POSIBILIDAD DE CREAR, COMPARTIR Y
APRENDER

22. Los alumnos crean
 A estas alturas:
 Profesores editan, padres aceptan y alumnos entran a los
contenidos… No todos, pero si alguno más.
 En base a la experiencia.
 Es el siguiente paso lógico.
 Alumnos como auténticos protagonistas de su
aprendizaje.
 Aprendizaje significativo.
 Alta motivación ante los nuevos medios.

23. Los alumnos crean
 Preparamos a los alumnos para trabajos que aún no
existen.
 ¿Cómo podrán ser?
 No lo sabemos, pero las NNTT estarán presentes.
 Enseñar a usar las herramientas.
 Desarrollar la creatividad y estimular el interés.
 Es una gran ayuda para editar los contenidos que
deseamos: colaboradores.

24. GT Leonardo
 PORQUÉ:
 Cubrir las necesidades de alumnos de AC y AR.
 Buscar la EXCELENCIA ACADÉMICA.
 OBJETIVOS:
 Potenciar el uso de las NNTT dentro y fuera del aula.
 Enseñar a enseñar: “expertos infiltrados”.
 Dominar las herramientas a nuestro alcance.
 Inicio en los trabajos de investigación, así como desarrollo de
la lógica y el razonamiento.

25. GT Leonardo
 MARCO TEÓRICO:
 ANDAMIAJE EDUCATIVO DE VIGOTSKY.
 En las situaciones de aprendizaje, al principio el maestro hace
la mayor parte del trabajo, pero después, comparte la
responsabilidad con el alumno.
 Conforme el estudiante se vuelve más diestro, el profesor va
retirando el andamiaje para que se desenvuelva
independientemente.
 Enseñanza recíproca: diálogo entre maestro y un pequeño
grupo de alumnos.

26. GT Leonardo
 METODOLOGÍA:
CIENCIA – HISTORIA – CULTURA
 Trabajo en colegio:
 Dominio de herramientas básicas: paquete Office.
 Pizarras digitales. Uso y elaboración de recursos.
 Búsquedas por Internet: información, imágenes y vídeos.
 Blogs: creación de entradas con información propio y de la
red.
 Sites: creación de un site que se convertirá en el banco de
recursos del colegio.
 Trabajo en casa:
 Adquisición de hábitos de trabajo y técnicas de estudio:
resúmenes, esquemas, murales, actividades, etc.

27. Los alumnos crean

28. Conclusiones
 Paso a paso, podemos dominar las NNTT.
 Hay que seguir siempre buscando, analizando… Y
PROGRAMANDO.
 No limitarnos a lo que vemos. Somos más creativos
de lo que imaginamos.

29. Bibliografía
 Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society:
Thedevelopmentofhigher mental process.
Cambridge, MA: Harvard UniversityPress.
 Woolfolk, A. E. (1998).
EducationalPshicology, Seven Edition. Allyn&
Bacon: E. U. A.

30. Para ver
 http://www.youtube.com/user/yops3000?feature=mhee
 http://aldoenglish.blogspot.com/
 http://aldovea-grupodetrabajoleonardo.blogspot.com

31. Muchas Gracias
VILLANUEVA 2012