O documento descreve os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget: (1) estádio sensoriomotor (0-2 anos); (2) estádio pré-operatório (2-7 anos); (3) estádio operatório concreto (7-11 anos); e (4) estádio operatório formal (11 anos em diante). Cada estádio é caracterizado por novas habilidades cognitivas que a criança desenvolve, como a coordenação de ações, pensamento simbólico, noções de número e relações, e raciocín

1. Trabalho realizado por:
Ângela Freitas nº5
Tiago Ferraz nº17
Vítor Magalhães nº18
11ºs

2. O desenvolvimento cognitivo ou cognoscitivo, por sua vez,
enfoca-se nos processos de pensamento e no comportamento que
reflete esses processos. Este desenvolvimento, que resulta dos
esforços da criança ao compreender e agir no mundo, aparece
como uma capacidade inata de adaptação ao meio envolvente.

3. No estádio sensoriomotor, que dura do nascimento até ao segundo
ano de vida.
O estádio subdivide-se até 6 subestádios nos quais o bebé apresenta
desde reflexos até uma capacidade de uso de símbolos.
As principais características observáveis durante essa fase, vão até aos
dois anos de idade da criança são:
 A exploração manual e visual do ambiente;
 A experiência obtida com ações, a imitação;
 Ações como agarrar, atirar, bater e chutar;
 A coordenação das ações proporciona o surgimento do pensamento;
 A noção de permanência do objeto.

5. O segundo estádio de desenvolvimento considerado por Piaget é o estádio pré-
operatório, que coincide com a fase pré-escolar e vai dos dois anos de idade até os
sete anos em média.
Nesse período, as características observáveis mais importantes são:
 Inteligência simbólica;
 O pensamento egocêntrico, intuitivo e mágico;
 A confusão entre aparência e realidade;
 Ausência da noção de reversibilidade;
 A característica do animismo (vida a seres inanimados).

7. No estádio operatório concreto, que dura dos 7 aos 11 anos de idade em
média, a criança começa a lidar com conceitos como os números e relações:
• Por volta dos 7 anos, o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação
torna-se mais estável;
• Surge a capacidade de fazer análises lógicas;
• A criança ultrapassa o egocentrismo, ou seja, dá-se um aumento da
empatia com os sentimentos e as atitudes dos outros;
• Neste estádio, também algumas características das crianças começam a ser
aprimoradas, como exemplo: concentram-se mais nas atividades;
colaboram mais com os colegas;
• Apresentam responsabilidade e respeito mútuo e participações em grupo.

9. A partir dos 11/12 anos o jovem começa a libertar-se do concreto e a raciocinar
abstratamente. Agora, já pode operar sem que seja necessário ter os objetos ou os
seres perante si, para apoiarem a operação:
• No estádio operatório formal o adolescente começa a raciocinar de forma
lógica e sistemática. As deduções lógicas podem ser feitas sem o apoio de
objetos concretos.
• Diferente do período anterior, agora o adolescente tem o pensamento formal
abstrato. Reflete sobre a sociedade e quer transforma-la, mais tarde vem o
equilíbrio entre pensamento e realidade.