Prototipo del proyecto juegos de ayer, de hoy y de siempre

2.
2
La secuencia didáctica que proponemos persigue que los alumnos de 1º
de la ESO sean capaces de realizar una entrevista y puedan
posteriormente exponer el trabajo realizado en clase al resto de sus
compañeros.
La mayor parte de las actividades propuestas están pensadas para que
los alumnos las puedan hacer con o sin soporte informático.

3.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
3
Valorar la lengua y la comunicación como medio para la
comprensión del mundo de los demás y de uno mismo, para
participar en la sociedad plural y diversa del siglo XXI, para el
entendimiento y mediación entre personas de procedencias,
lenguas y culturas diversas, evitando cualquier tipo de
discriminación y estereotipos lingüísticos.
Conseguir la competencia comunicativa oral, escrita y audiovisual
en las lenguas de la escuela para comunicarse con los demás, para
aprender (en la búsqueda y elaboración de información, y en la
transformación de los conocimientos), para expresar las opiniones y
concepciones personales, apropiarse y transmitir las riquezas
culturales y satisfacer las necesidades individuales y sociales.
Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación
social y las tecnologías de la información y comunicación para
obtener, interpretar, elaborar y presentar en diferentes formatos,
informaciones, opiniones y sentimientos diversos y para participar en
la vida social.
Interaccionar, expresarse y comprender oralmente, por escrito o
audiovisualmente, de manera coherente y adecuada en los
contextos académico, social y cultural, adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación.
Manifestar una actitud receptiva, interesada y de confianza en la
propia capacidad de aprendizaje y del uso de las lenguas y
participar activamente en el control y evaluación del propio
aprendizaje y el de los demás.

4.
4
• Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales.
• Participación en las interacciones orales, escritas y audiovisuales que
tienen como eje la construcción de la relación social en el interior del
aula y del centro.
• Participación en actividades de relación social y comunicación con
otras comunidades escolares, con el entorno inmediato del centro y
con la sociedad en general (publicación y difusión de las actividades
escolares).
• Capacidad para comprender y para escribir textos y para reflexionar
sobre los procesos de comunicación en todo tipo de situaciones.
• Valoración de las normas de cortesía y los marcadores lingüísticos de
relaciones sociales, como el uso y selección de formas de
tratamiento, convenciones en el turno de palabra y estrategias de
interacción.
• Uso de las diferentes estrategias comunicativas que ayudan al inicio,
mantenimiento y finalización de las interacciones.
• Actitud de cooperación y respeto crítico hacia las diferencias de
opinión en las situaciones de trabajo compartido.
• Comprensión de mensajes orales, escritos y audiovisuales
• Comprensión e interpretación de las informaciones más relevantes de
textos orales, escritos y audiovisuales de la vida cotidiana y de los
medios de comunicación próximos a los intereses del alumnado, con
especial atención a los narrativos, descriptivos y conversacionales.
• Análisis pautado de los diferentes códigos informativos que se
encuentran en un mensaje audiovisual: palabra, texto, elementos
icónicos, sonido.
• Identificación de la estructura comunicativa de los mensajes: las
intenciones del emisor y el orden y jerarquía de las ideas expresadas.
• Uso de estrategias de recogida de información oral, aprender a
escuchar, saber seleccionar y valorar las diferentes informaciones.
• Expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales.

5.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
5
• Producción de textos orales, escritos y audiovisuales con intenciones
comunicativas diversas y de diferentes contextos de espacio y
tiempo: narrativos descriptivos.
• Composición de textos orales, escritos (en soporte papel o digital) y
audiovisuales propios del ámbito académico, especialmente
resúmenes, exposiciones sencillas y conclusiones sobre las tareas y
aprendizajes realizados con atención especial a los narrativos,
descriptivos y expositivos.
• Uso de la comunicación no verbal en la producción de los discursos
orales y presentaciones audiovisuales.
• Utilización dirigida de la biblioteca-mediateca del centro así como de
los recursos de las TIC como fuente de información para la realización
de los trabajos escritos propios de cada materia curricular.
• Uso de la conversación y de técnicas de exploración, discusión y
elaboración de ideas mediante el uso de esquemas que estructuren
visualmente las ideas.
• Reescritura de un texto y revisión para lograr coherencia en los
contenidos de textos orales, escritos y audiovisuales
• Uso de los elementos lingüísticos y discursivos esenciales para la
cohesión interna de las ideas en los textos orales, escritos o
audiovisuales: conectores textuales básicos, concordancia entre
sintagma nominal y sintagma verbal en tiempo y persona.
• Interés por la buena presentación de los textos orales, con respeto a
las normas gramaticales, ortográficos, tipográficos y de los elementos
icónicos utilizados.
• Identificación y conocimiento de la interacción emisor-receptor y el
papel que juega el lenguaje no verbal en la conversación.
• Identificación y conocimiento de las características de los discursos
descriptivos, narrativos y de la conversación.
• Uso de estrategias de autoevaluación y autocorrección del proceso
de realización y los resultados de las producciones orales y escritas.
• Organización y valoración del trabajo individual para progresar en el
aprendizaje de manera autónoma y para la mejora personal y la del
trabajo en equipo, para la construcción colectiva del conocimiento.

6.
6
Expresión escrita
Competencia 4.
Planificar el escrito en función de la situación comunicativa (receptor/a,
intención) y a partir de la generación de ideas y de su organización.
Competencia 5.
Escribir textos de tipología diversa y en diferentes formatos y soportes con
adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística.
Competencia 6.
Revisar y corregir el texto para mejorarlo y cuidar a su vez la presentación
formal.
Comunicación oral
Competencia 7.
Obtener información, interpretar y valorar textos orales de la vida
cotidiana, de los medios de comunicación y académicos, incluyendo los
elementos prosódicos y no verbales.
Competencia 8.
Producir textos orales de tipología diversa con adecuación, coherencia,
cohesión y corrección lingüística, utilizando los elementos prosódicos i no
verbales pertinentes.
Competencia 9.
Utilizar estrategias de interacción oral en función de la situación
comunicativa para iniciar, mantener y acabar el discurso.

7.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
7
Actitudinal
Actitud 1.
Adquirir el hábito de la lectura como un medio para acceder a la
información y al conocimiento, y para el disfrute personal; y valorar la
escritura como un medio para estructurar el pensamiento y la
comunicación con los otros.
Actitud 2.
Implicarse activa y reflexivamente en interacciones orales con una actitud
dialogante y de escucha.
Actitud 3.
Manifestar una actitud de respeto y valoración positiva de la diversidad
lingüística y del entorno próximo y lejano.

8.
8
• PREPARAR UNA ENTREVISTA
• REALIZARLA
• TRANSCRIBIRLA
• EXPONERLA AL GRUPO CLASE

9.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
9
La entrevista es un género discursivo perteneciente a la lengua oral
planificada.
La entrevista sigue un esquema estructural prefijado que consta de los
siguientes momentos:
a) Presencia
de
un
entrevistador,
que
funciona
como
receptor
de
las
palabras
del
entrevistado
y
como
transmisor
de
esas
palabras
al
público.
b) Existe
una
interacción
muy
concreta
entre
el
entrevistador
y
el
entrevistado:
este
responde
a
las
preguntas
de
aquel.
c) La
función
general
de
la
entrevista
es
la
información:
se
trata
de
obtener
del
entrevistado
el
mayor
número
posible
de
datos,
opciones,
valoraciones,
etc.
d) La
persona
entrevistada
debe
de
tener
algún
tipo
de
interés
en
relación
a
la
información
que
solicitamos.
Algunas características de la entrevista
Momentos de la entrevista
1. Inicio.
Se
incluyen
aquí
saludos
y
las
presentaciones
y,
posiblemente,
u
resumen
de
los
temas
que
se
van
a
tratar.
2. Cuerpo
de
la
entrevista.
Abarca
desde
la
primera
pregunta
del
entrevistador
a
la
última
respuesta
del
entrevistado.
3. Término.
Se
termina
la
entrevista
con
una
despedida
y
los
agradecimientos
correspondientes

10.
10
a) Título: Breve, debe resumir la idea principal.
b) Tema: Conviene delimitar el tema teniendo en cuenta el tiempo de
que se dispone.
• Exordio: Es importante al principio exponer de forma breve el interés
que puede suscitar el tema aportando para ella una muestra de
recursos. En el exordio debe tener la siguiente estructura:
• Presentación.
• Delimitación.
• Justificación.
• Ampliación.
• Desarrollo:
• Ordenación de las ideas principales y secundarias.
• Se calcula el tiempo necesario para desarrollar cada idea.
• Durante la exposición recordamos las ideas principales
• Se justifica y argumenta cada una de las ideas expuestas.
• Se expone desde los diversos puntos de vista, para que el
oyente obtenga una visión lo más objetiva posible.
• Se ejemplifica lo expuesto con soportes visual y audiovisuales.
• Conclusión: Debe resumir las principales ideas. El auditorio puede
intervenir en el coloquio final
Esquema para planificar la exposición
a) Título
b) Tema
c) Exordio
d) Desarrollo
e) Conclusión

11.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
11
PREVIAS
Especialmente centradas en la motivación.
DE SEGUIMIENTO
Ideadas para potenciar la expresión y la comprensión oral y escrita.
DE EVALUACIÓN FINAL
Dirigidas a estimular aptitudes críticas.

12.
12
1) Se escoge un tema:
2) El tema se puede subdividir en cuatro subtemas:
a) De recreación
b) Populares
c) Tradicionales
d) De mesa
3) Cada componente del grupo escogerá un subtema y elaborará de
forma individual el guión de la entrevista.
4) Busca en tu entorno cercano, (familiares, vecinos, conocidos,
profesores, etc.) a la persona que entrevistarás (deberá sobrepasar
los cincuenta años).
5) Se prepara el guión de la entrevista (ver guión modelo).
6) Se comenta el guión con la persona que será entrevistada.
7) Se registra la entrevista.
8) Se elabora una ficha con las preguntas y respuestas. En ella se debe
ilustrar el reglamento del juego y los materiales necesarios.
9) Se prepara la exposición, ordenando y sintetizando las preguntas y
respuestas de la entrevista y el material que pueda ilustrar la
exposición. (ver ficha modelo)
10) Se expone al resto de la clase.
Los
juegos
de
ayer
,
de
hoy
y
de
siempre

13.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
13
1. Individualmente se prepara una entrevista.
1.1. Se seleccionan las preguntas, teniendo en cuenta:
a) Preguntas absolutamente necesarias.
b) Preguntas que se pueden derivar de las respuestas.
c) Preguntas que pueden formularse en caso de que sobrara
tiempo.
1.2. Las preguntas de la entrevista deben formularse así:
1.3. Si las características de la entrevista lo permiten se registra y se
selecciona el material para ilustrarla.
Características de las preguntas de la entrevista
a)
Sencilla
y
directa.
b)
Clara
y
concisa.
c)
Sugerente.
d)
Objetiva.
e)
Respetuosa
y
lógica.
a) Antes
de
comenzar
la
entrevista,
comenta
el
guión
con
el
entrevistado
para
que
lo
conozca
y
se
eviten
así
pérdidas
de
tiempo
e
improvisaciones
innecesarias.
b) Se
acordará
con
el
entrevistado,
si
se
puede
registrar
la
entrevista.
c) También
se
pactará
el
tiempo
de
la
misma.
d) Es
importante
preparar
especialmente
el
inicio
y
el
final
de
la
entrevista
con
el
fin
de
captar
la
atención
y
dejar
buena
impresión.
e) En
último
lugar
se
solicitará
al
entrevistado
material
lúdico
que
pueda
ilustrar
la
exposición.
Pasos de la entrevista

14.
14
Ficha entrevista e instrucciones de realización
Nombre del entrevistador:
Nombre completo de la persona entrevistada, edad, profesión y relación con el
entrevistador:
Instrucciones de la entrevista:
1. La entrevista es un medio para conseguir información y, por lo tanto,
tenemos que preguntar al entrevistado aquella información que
queremos conseguir.
2. Para realizar el trabajo necesitamos datos sobre un juego popular y la
mejor forma de obtener esta información es preguntando cuestiones
básicas sobre el juego que nos indiquen dónde, cuándo, cómo y quién
practicaba este juego.
3. Además de esta información general también te interesa conocer la
valoración personal del entrevistado sobre este juego y su utilidad.
4. No olvides interesarte por si este juego se sigue practicando en la
actualidad o si hay algún juego similar. Además sería conveniente saber
si la persona entrevistada ha transmitido este juego más gente (
familiares, amigos, vecinos etc...)
5. Consejos prácticos:
• Antes de hacer la entrevista tienes que hacer un cuestionario con
las preguntas que vas a formular y es recomendable que le
enseñes este formulario a la persona entrevistada .
• La entrevista tiene que registrarse de alguna forma. Lo más
correcto sería mediante una grabadora o teléfono móvil. Después
de grabar la entrevista la tienes que transcribir en un folio
copiando tus preguntas y las respuestas del entrevistado.

15.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
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FICHA DEL JUEGO
Nombre del juego:
Subtema escogido:
Número de participantes:
Material necesario ( música, vestimenta, objetos, etc.):
Oralidad del juego:
Lugar de juego:
______________________________________________________________
Edades aproximadas de los participantes:
Instrucciones del juego:

16.
16
Grupo clase trabajo
grupal e individual
Grupo clase trabajo
grupal e individual

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1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
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A lo largo de un trimestre.
Tres sesiones para realizar las exposiciones de
los alumnos en clase.

18.
18
• Grupos de cuatro alumnos.
• Trabajo individual: realización de la entrevista.
• Grupos de cuatro alumnos: puesta en común de las entrevistas y
preparación de la exposición de los cuatro miembros del grupo al
resto de la clase o gran grupo.
• Valoración del trabajo individual y grupal.

19.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
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• Evaluación de la entrevista y su ficha
Entrevista
¿El objetivo de la entrevista está
bien delimitado?
Sí Poco Nada
¿La información responde a las
preguntas: dónde, cómo , cuándo
y quién?
Sí Poco Nada
Nos ha dado a conocer aspectos
del tema que no conocíamos
(valoración, utilidad y
permanencia)
Sí Poco Nada
La formulación de las preguntas ha sido:
¿Sencilla y
directa?
Adecuada Poco adecuada Inadecuada
¿Clara y
concisa?
Adecuada Poco adecuada Inadecuada
¿Respetuosa? Sí Poco No
¿El nivel del
lenguaje ha sido
el adecuado?
Sí Poco No
Ficha de la entrevista
Ha indicado los
datos
personales
Mucho Poco Nada
La ha transcrito
correctamente
Totalmente Con omisiones y
con un máximo
de tres errores
Incorrecta y
con más de tres
errores
Aporta algún
soporte de
grabación
Sí y utilizado
correctamente
Sí y utilizado con
errores
No
La ficha del
juego está
completa
Sí Poco Incompleta

20.
20
• Evaluación de la exposición oral
A. ORGANIZACIÓN DE LA
EXPOSICIÓN
Las ideas se expresan
ordenadamente
Bien
estructurada
Aceptable
pero con
algunos
errores
Desorganizada
El exordio (presenta,
delimita, justifica , anticipa
y motiva), un desarrollo
ordenado y una
conclusión (sintetiza y
cierra la exposición)
Presenta,
delimita,
justifica
anticipa y
motiva
Presenta
pero no
delimita o
no justifica,
no anticipa
y la
motivación
es escasa
El exordio se
limita a citar el
título del
trabajo y los
componentes
del grupo.
Capacidad de síntesis: han
seleccionado los aspectos
más relevantes.
Mucho Bastante Ninguna
Expresa rigor y objetividad Mucho Bastante Ninguna
Conclusión Concluye y
realiza una
síntesis final
Concluye
pero no
sintetiza
No realiza la
conclusión
Personas
que
hacen
la
exposición
oral:
1.
2.
3.
4.
5..
….
Tema:

21.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
21
B. ADECUACIÓN AL
CONTEXTO COMUNICATIVO
Demuestra dominio del tema
(desarrollo, rigor y
objetividad)
Muy
adecuada
Aceptable
pero con
algunos errores
Poco
adecuada
El contenido: se presentan
con ideas con profundidad,
con detalles y ejemplos
conclusión (sintetiza y cierra
la exposición)
Incluye
información
esencial
Conocimien
to excelente
Incluye
información
básica sobre el
tema, pero
con algunos
errores
El contenido
es mínimo y
contiene
diversos
errores en los
hechos
Grado de formalidad Muy
adecuado
Aceptable,
pero con
algunos
déficits o
errores
Nada
adecuado
Claridad y precisión Bien
explicado y
entendible
Poco clara No se
entiende
muy bien
Define palabras y conceptos
que pueden ser nuevos para
la audiencia
Sí Poco No
C. CORRECCIÓN
LINGÜÍSTICA
El léxico utilizado se adecua
a la situación y a la materia
Bien
estructurada
Aceptable
pero con
algunos
errores
Desorganizada
Presenta una introducción
(anticipa y motiva), un
desarrollo ordenado y una
conclusión (sintetiza y cierra
la exposición)
Sí Poco clara No
Capacidad de síntesis: han
seleccionado los aspectos
más relevantes.
Mucho Bastante Ninguna
Expresa rigor y objetividad Mucho Bastante Ninguna

22.
22
D. EFICACIA COMUNICATIVA
Propósito comunicativo:
presenta la información de
forma convincente (explica,
persuade, justifica…)
Mucho Regular Poco
convincente
El discurso es ágil, fluido, con
ritmo, hace las pausas
adecuadas.
Mucho Bastante Nada
Mantiene la atención de la
audiencia: expresión facial y
lenguaje corporal
Mucho Bastante Nada
Volumen, tono y modulación
de la voz
Adecuado Aceptable,
con algunas
deficiencias
Inadecuado
Uso de recursos no verbales:
mirada, gesto, postura,
contacto visual.
Adecuado Aceptable,
con algunas
deficiencias
Inadecuado
Recursos retóricos,
ejemplificaciones,
recuperación del tema…
Uso adecuado Uso con
algunas
deficiencias
No hace
ningún uso o
bien su uso es
inadecuado
Utiliza soportes visuales:
presentaciones, mapas
conceptuales, esquemas…
Sí Poco Nada
Los soportes presentan el
contenido bien organizado,
con títulos claros, párrafos
precisos, ideas concisas,
imágenes de cualidad.
Muy adecuado Aceptable,
con algunas
deficiencias
Inadecuado
Si se formulan preguntas las
respuestas son…
Adecuado y
preciso
Aceptable,
con algunas
deficiencias
No responde
a lo que se le
pregunta

23.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
23
Pueden utilizar diferentes herramientas 2.0 para la realización
de la entrevista y la presentación en clase.
Para la entrevista: Una cámara. Grabaremos la entrevista y la
subiremos al canal YouTube.
Para la presentación: Realizaremos un Power Point o una
Prezi
http://prezi.com/pzfkzj7p0q_p/tutorial-prezi-en-catala-apren-a-fer-ne-us-
en-15-minuts/
https://www.youtube.com/watch?v=5x0FyCZ5VrE
El video de la entrevista
Las presentaciones de los alumnos en la clase de los juegos

24.
24

25.
1º
ESO
Los
juegos
de
ayer
de
hoy
y
de
siempre
25