2 .La alfabetización digital
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Presentación que sirvió de hilo conductor para la segunda parte de la sesión del día 20 de enero de 2016.
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- 4. ESCRITURA MULTIMEDIA 1. Textos (de todo tipo: individuales y colectivos). 2. Imágenes (fotos, síntesis). 3. Dibujos (esquemas, artísticos, etc.). 4. Gráficos (estadísticas, organigramas, …). 5. Hipermedia (páginas web). 6. Mapas conceptuales. Mapas mentales. 7. Cómics. 8. Presentaciones. 9. Pósters multimedia. 10.Audio. Música. 11. Vídeo. Animaciones. 12. Juegos. Simulaciones. 13. Mapas multimedia. 14. Y más…
- 5. DEL TEXTO AL HIPERTEXTO
- 6. MICROHABILIDADES 1/2 • Psicomotrices Posición y movimientos corporales. Movimiento gráfico. Aspectos psicomotrices. Otros factores.
- 7. MICROHABILIDADES 2/2 • Cognitivas Situación de comunicación. Hacer planes. Redactar. Revisar. Monitor.
- 8. HERRAMIENTAS PARA EL MANEJO DEL RATÓN
- 9. HERRAMIENTAS PARA EL MANEJO DEL TECLADO Ed. Infantil Ed. Primaria E.S.O.
- 10. HERRAMIENTAS PARA PRACTICAR LA MECANOGRAFÍA Para pequeños Para más mayores
- 11. PROCESADORES DE TEXTO Para pequeños Para más mayores
Notes de l'éditeur
- Hoy en día sabe escribir quien es capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de una extensión considerable sobre un tema de cultura general.
- Leer y escribir son tareas psicolsociolinguísticas : Escribir es construir un texto. Escribir es desarrollar un proceso. Escribir es una actividad compleja. Escribir se adapta a cada contexto de modo particular.
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.
- POSICIÓN Y MOVIMIENTOS CORPORALES: -Saber coger el instrumento de escritura. -Saber colocar el cuerpo. -Saber sentarse. -Saber mover la mano y la muñeca. -Saber realizar la presión necesaria sobre el papel. MOVIMIENTO GRÁFICO: -Reproducir y copiar la forma de una letra. -Saber relacionar alfabetos. ASPECTOS PSICOMOTRICES: -Dominio de la lateralidad. -Superación de los distintos tipos de disgrafías y problemas gráficos. OTROS FACTORES: -Adquirir la velocidad suficiente en la escritura. -Adquirir distintas formas de disponer y presentar la letra: mayúscula, subrayado, colores,…
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.
- Por ello, debemos planificarlo y estructurarlo en las distintas etapas educativas para lograr que el alumnado adquiera, de manera gradual y secuenciada los conocimientos, procedimientos y actitudes imprescindibles para desarrollar la destreza escritora.