1. ZONA OCCIDENTE
CCAV EJE CAFETERO – CEAD TURBO
BIENESTAR - CONSEJERIA
INFORMACION GENERAL PREPARACION PRUEBAS NACIONALES
A cargo de:
ANA MARIA FERNANDEZ
NANCY GUARIN CASTRILLON
MONICA CAICEDO GONZALEZ
CEAD DOSQUEBRADAS Y CEAD TURBO
2012

2. Pruebas Nacionales
Tener en cuenta:
 Las pruebas son estandarizadas o sea para todos los estudiantes de la UNAD.
 Se aplica cada prueba de cada curso en todo el país a la misma hora y fecha, es
por esto que el estudiante debe estar en la hora citada para no tener inconvenientes
de su presentación.
 Si el estudiante llega tarde a la evaluación y un compañero ya ha salido del salón,
no se le deja presentar la prueba y la debe solicitar como un supletorio,
posteriormente a la programación de todas las pruebas finales.

3. ¿Qué miden?
• Las pruebas nacionales son diseñadas por los docentes y tutores de los cursos,
acorde a los estándares establecidos por el MEN, para apreciar el desempeño
de los estudiantes frente al manejo de la información plasmada en los
contenidos de los módulos.
• A los estudiantes se les califica sobre el 60% su proceso académico en el
período matriculado tanto del campus, como del Sistema Tradicional. Las
prueba finales nacionales son equivalentes al 40% restante .
• Algunos estudiantes solicitan única prueba al 100%, en el tiempo establecido
para ello, antes de las pruebas nacionales, por no haber podido desarrollar las
actividades programadas en el período académico matriculado y se les tiene
en cuenta como una sola nota.

4. Aplicación de las Pruebas Nacionales
• Las pruebas nacionales presenciales, se entregan impresas, donde el
estudiante utiliza papel y lápiz para contestarlas.
• Dura cada prueba 2 horas.
• Si al estudiante se le cruzan varias pruebas a la misma hora, notifica en
el momento a la persona encargada de la entrega de la prueba, la que le
dirá que proceso seguir. Puede solicitar la prueba que se le cruza, con
anterioridad en el tiempo establecido para realizarla por el campus
virtual o solicitar supletorio.
• Las pruebas están basadas en los contenidos de los módulos de los
cursos.
• Se aplican de manera presencial al final de cada semestre del año, no en
los intersemestrales.

5. Apoyo de la UNAD
• Bienestar y la Consejería, brindan el apoyo y facilitan el aprendizaje.
• Serán agentes mediadores y facilitadores en el desarrollo de las
pruebas nacionales finales.
• Proporcionan la pedagogía y algunas herramientas necesarias para
enfrentar los grandes retos hacia las evaluaciones:
 Talleres de Comprensión Lectora
 Talleres Lecto-escriturales
 Familiarización con las pruebas.

6. Tipos de Preguntas
Son pruebas de:
Única respuesta
Múltiple respuesta
Análisis de relación
Análisis de Postulados.

7. TALLER
COMPRENSI
ON
LECTORA

8. La importancia de ser un buen lector
• La lectura es una competencia transversal que transciende el
aula.
• Es vital para el éxito en el ámbito, personal, profesional y social.
• Comprender un texto es fundamental en la vida: para leer un
contrato, la carta de amor, el discurso político y comprenderlo,
tomar el medicamento, leer un instructivo, sacar la licencia.
Actividades todas esenciales para desarrollarnos con éxito en
sociedad.

9. Competencia Lectora

11. Formatos de texto
• Textos en prosa continua: textos con una prosa organizada en oraciones y
párrafos, p.e.: narraciones, notas, cartas, etc.
• Textos en prosa discontinua: Textos que informan pero en forma
diferente como: listas, gráficos, formularios, diagramas.

12. Contextos de lectura
En la vida diaria el ser humano se enfrenta a textos variados
que tienen un uso específico. Esto se relaciona con la
finalidad que el texto tiene y propone situaciones
básicas de lectura que acompañan en la vida:
Uso privado: Novela, cartas, biografía.
Uso público: Anuncio, documento oficial.
Uso profesional: Manual o informes.
Uso educativo: Libro de texto u hoja de ejercicios.

13. Procesos en la lectura
Uso de la información que proviene
del texto y su contexto
HABILIDADES
BASICAS
Manejo de información que el estudiante ha
interiorizado del entorno y que forma parte de su vida y
bagaje cultural.

14. PROCESOS
DE LECTURA
Recuperar y localizar
información en un texto
Reflexionar y evaluar
un texto
IDENTIFICAR RELACIONAR CONTRASTAR
Reflexión y
evaluación del
contenido del
texto
Desarrollo de
una
interpretación
Desarrollo de una
comprensión
general
Extracción de
información
Reflexión y
evaluación de
la forma del
texto
QUÉ ACCIÓN
REQUIERE
QUÉ
OBTIENE
Interpretar un texto
Procesos en la lectura

15. Localizar la información
En la cotidianidad se necesita una
información concreta, como un número
telefónico, horario de salida, una noticia,
donde hay que encontrar datos aislados.
Para ello se debe revisar y leer el texto
cuidadosamente para identificar y
seleccionar la información relevante.

16. INTERPRETAR LA INFORMACION
Para responder una pregunta de interpretación hay que localizar,
comparar, y contrastar información primeramente, para luego llegar a la
respuesta, interpretando el tema o propósito del autor.
Proceso mental
de interpretación
¿Qué considera
el tema o
propósito del
autor?
R =
Relación de
Dato 1
+
Dato 2
=
Dato 3

17. REFLEXIONAR Y EVALUAR LA INFORMACION
En este proceso se tiene que
relacionar la información del
texto con el conocimiento propio
que se ha construido con la
interacción con el entorno.
Contrasta el texto con
su propio
conocimiento
A + B = AB
R =

18. En síntesis, los procesos de lectura son:
RECUPERAR
R =
Relación de
Dato 1
+
Dato 2
=
Dato 3
INTERPRETAR
REFLEXIONAR
Y EVALUAR
A + B = AB

19. Competencia interpretativa: Evalúa la capacidad de comprensión de un texto, problema,
esquema, gráfico o mapa y se le pide al sujeto evaluado que decida cual de las
interpretaciones ofrecidas en las alternativas de respuesta, es la mejor.
Competencia argumentativa: Indaga por la capacidad de reconocer y diferenciar los distintos
argumentos que dan sustento a una idea, a una propuesta, a una tesis, a la solución de un
caso o un problema y se le pide al sujeto evaluado que establezca la validez y pertinencia de
los diferentes argumentos para escoger el mejor.
Competencia propositiva: Cuestiona la capacidad de una actuación crítica y creativa en el
planteamiento de opciones o alternativas encaminadas a generar hipótesis, a solucionar
problemas, a establecer generalizaciones y a proponer alternativas de explicación de un
evento.
Competencias a examinar:

20. ¿Qué es una pregunta?
Es un enunciado que pide seleccionar o
plantear una respuesta específica sobre una
incógnita de conocimiento, de desempeño o
de referencia a un sistema de valores. Es una
indagación o cuestionamiento sobre algo.
Clases de preguntas:
 Preguntas cerradas
 Preguntas abiertas

21. Pregunta cerrada
Es la que implica la selección de
una sola o varias opciones de
respuesta objetiva entre un menú de
opciones ligado a un instructivo de
manejo.

22. Tipo de Pregunta cerrada
Selección múltiple con única respuesta (SMUR)
A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,
problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que responde
correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B,
C y D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo
correspondiente.
1. De acuerdo a la afirmación “no se escriban historias sino que se canten” del Nobel Gabriel
García Márquez, considera que se refiere a que:
A. Se debe leer para escribir.
B. Los textos se recrean y se les da vida con los signos de puntuación.
C. El que no sepa cantar no puede escribir historietas.
D. Escribir es un proceso literario artístico y complejo.

23. Tipo de Pregunta cerrada
Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se
plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de
dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de
respuesta, de acuerdo con la siguiente información:
Marque A, si 1 y 2 son correctas.
Marque B, si 1 y 3 son correctas.
Marque C, si 2 y 4 son correctas.
Marque D, si 3 y 4 son correctas.
2. Un buen comunicador desarrolla las siguientes habilidades no verbales:
1.El lenguaje y los gestos.
2.La motivación y la actitud.
3.La sonrisa y la postura corporal.
4.El conocimiento y la experiencia.

24. Tipos de Pregunta cerrada
Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se
plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de dos
opciones que responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:
Marque A, si 1 y 2 son correctas.
Marque B, si 1 y 3 son correctas.
Marque C, si 2 y 4 son correctas.
Marque D, si 3 y 4 son correctas.
3. Todo proceso de lectura implica leer y releer, porque cada nueva aproximación al texto nos
revela lugares desconocidos, no atisbados en el primer recorrido. Los buenos textos se
conocen porque en cada encuentro muestran nuevas facetas, nuevos asombros, pequeños y
hermosos sitios donde el afán de la primera lectura no nos permitió detenernos. De acuerdo
con el texto anterior este proceso nos permite:
1.Leer con más fluidez.
2.Reconocer los textos buenos.
3.Encontrar el punto de vista del autor.
4.Detenernos en detalle sobre los aspectos que no nos permitió la primera lectura.

25. Preguntas de análisis de relación
Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones así: Una Afirmación y una Razón, unidas
por las palabras PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación
teórica que las une: Para responder este tipo de preguntas, debe leerla completamente y
señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:
Marque A si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS y la Razón es una explicación
CORRECTA de la Afirmación.
Marque B si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS, pero la Razón NO es una
explicación CORRECTA de la Afirmación.
Marque C si la Afirmación es VERDADERA, pero la Razón es una proposición FALSA.
Marque D si la Afirmación es FALSA, pero la Razón es una proposición VERDADERA.
4. La lectura es un acto de reconciliación con el autor del texto, en el cual el lector trabaja para
encontrar el sentido impuesto por el autor PORQUE un texto es una instancia social, donde se
pierde el concepto de autor.
5. Para un elevado número de personas los textos más difíciles de leer son aquellos que poseen
gran carga de significado implícito PORQUE la comprensión depende de la formación
intelectual del lector y de su habilidad para identificar claves y para asociar e inferir información.

26. Preguntas de Análisis de Postulados
Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y dos
postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe
analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la respuesta en su hoja
de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:
Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.
Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.
Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.
Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
6. TESIS: La comunicación surge en el marco del cooperativismo, cuando el hombre pasa del
nomadismo al sedentarismo y empieza una vida en comunidad, en donde se hace necesario la
construcción de un código común que le permita significar su realidad, establecer normas y reglas de
convivencia, así como la asignación de roles y distribución de las labores al interior de ese colectivo
social. POR CONSIGUIENTE:
POSTULADO I: Cuando un acto humano se hace colectivo, parte de la comunicación eficaz.
POSTULADO II: La comunicación es una construcción social.

27. Preguntas de Análisis de Postulados
Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y
dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II.
Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la
respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:
Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.
Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.
Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.
Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
7. TESIS: El lenguaje surge, en el marco de la comunicación, como un instrumento para
comunicar emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, en donde un emisor tiene un mensaje
claro, que muchas veces redunda en persuadir, motivar, convencer e informar a un receptor.
POR CONSIGUIENTE.
POSTULADO I: El lenguaje es el único instrumento de comunicación que posibilita una
comunicación clara y eficaz entre emisor-receptor.
POSTULADO II: El lenguaje es un conjunto de signos lingüísticos que cumplen con una serie
de funciones que buscan establecer una intencionalidad comunicativa.

28. Preguntas de Análisis de Postulados
Las preguntas que encontrará a continuación constan de una Afirmación VERDADERA (tesis) y
dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II.
Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y selecciona la
respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:
Marque A si de la Tesis se deducen los Postulados I y II.
Marque B si de la Tesis se deduce el Postulado I.
Marque C si de la Tesis sólo se deduce el Postulado II.
Marque D si ninguno de los Postulados se deduce de la Tesis.
8. TESIS: La competencia comunicativa se define como: “el conocimiento que nos permite
utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado”
(Pérez, 1996). POR CONSIGUIENTE.
POSTULADO I: Es un concepto dinámico basado en la negociación de significado entre los
interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral como a la escrita, que se actualiza en un
contexto o una situación particular.
POSTULADO II: Las competencias comunicativas son cuatro: Hablar, leer, escribir y escuchar.

29. Respuestas
TIPOS DE PREGUNTA CERRADA:
1.Selección múltiple con única respuesta (SMUR)
B. Los textos se recrean y se les da vida con los signos de puntuación.
Si se analiza la pregunta respecto a la frase: “no se escriban historias sino que se canten” , en relación
con los signos de puntuación, se denota que éstos son los que dan vida al texto, lo recrean, le dan la
entonación, la emoción que el escritor desea despertar en el lector.
2. Selección múltiple con múltiple respuesta (SMMR)
Marque B, si 1 y 3 son correctas. Un buen comunicador desarrolla las siguientes habilidades no
verbales:
1.El lenguaje y los gestos.
2.La motivación y la actitud.
3.La sonrisa y la postura corporal.
4.El conocimiento y la experiencia.
Se hace una análisis frente a las respuestas enunciadas en lo referente a las habilidades no verbales,
como son el lenguaje, los gestos, la sonrisa y la postura corporal, en lo referenciado a la proxémica y a
la kinesia.

30. Respuestas
TIPOS DE PREGUNTA CERRADA:
3. Marque C, si 2 y 4 son correctas.
Todo proceso de lectura implica leer y releer, porque cada nueva aproximación al texto nos revela
lugares desconocidos, no atisbados en el primer recorrido. Los buenos textos se conocen porque
en cada encuentro muestran nuevas facetas, nuevos asombros, pequeños y hermosos sitios donde
el afán de la primera lectura no nos permitió detenernos. De acuerdo con el texto anterior este
proceso nos permite:
1. Leer con más fluidez.
2. Reconocer los textos buenos.
3. Encontrar el punto de vista del autor.
4. Detenernos en detalle sobre los aspectos que no nos permitió la primera lectura.
El texto enunciado habla sobre un proceso de lectura y relectura, para reconocer los buenos textos.

31. Respuestas
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN:
4. La lectura es un acto de reconciliación con el autor del texto, en el cual el lector trabaja para encontrar
el sentido impuesto por el autor PORQUE un texto es una instancia social, donde se pierde el
concepto de autor.
Marque C si la Afirmación es VERDADERA, pero la Razón es una proposición FALSA.
(La razón contradice a la afirmación y cada texto es propio del estilo del
autor)
5. Para un elevado número de personas los textos más difíciles de leer son aquellos que poseen gran
carga de significado implícito PORQUE la comprensión depende de la formación intelectual del
lector y de su habilidad para identificar claves y para asociar e inferir información.
Marque A si la Afirmación y la Razón son VERDADERAS y la Razón es una explicación CORRECTA
de la Afirmación.
(Al poseer el texto difícil, un significado propio se requiere de un mayor conocimiento y comprensión
lectora).

32. Respuestas
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:
6. TESIS: La comunicación surge en el marco del cooperativismo, cuando el hombre pasa del
nomadismo al sedentarismo y empieza una vida en comunidad, en donde se hace necesario la
construcción de un código común que le permita significar su realidad, establecer normas y reglas de
convivencia, así como la asignación de roles y distribución de las labores al interior de ese colectivo
social. POR CONSIGUIENTE:
POSTULADO I: Cuando un acto humano se hace colectivo, parte de la comunicación eficaz.
POSTULADO II: La comunicación es una construcción social.
Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.
(Se analiza que la tesis habla del nacimiento de la comunicación, cuando el hombre comienza a hacer
parte de una comunidad, no de la comunicación como un acto humano.
Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden
con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

33. Respuestas
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:
7. TESIS: El lenguaje surge, en el marco de la comunicación, como un instrumento para comunicar
emociones, sentimientos, ideas, pensamientos, en donde un emisor tiene un mensaje claro, que muchas
veces redunda en persuadir, motivar, convencer e informar a un receptor. POR CONSIGUIENTE.
POSTULADO I: El lenguaje es el único instrumento de comunicación que posibilita una comunicación
clara y eficaz entre emisor-receptor.
POSTULADO II: El lenguaje es un conjunto de signos lingüísticos que cumplen con una serie de
funciones que buscan establecer una intencionalidad comunicativa.
Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.
(Se analiza que la tesis habla de la intención de comunicar, motivar, persuadir, etc. No se refiere tanto a
la posibilidad de una comunicación clara y eficaz).
Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden
con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

34. Respuestas
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS:
8. TESIS: La competencia comunicativa se define como: “el conocimiento que nos permite utilizar el
lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado” (Pérez, 1996). POR
CONSIGUIENTE.
POSTULADO I: Es un concepto dinámico basado en la negociación de significado entre los
interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral como a la escrita, que se actualiza en un contexto o
una situación particular.
POSTULADO II: Las competencias comunicativas son cuatro: Hablar, leer, escribir y escuchar.
(Se analiza que la tesis define la competencia comunicativa, para utilizarla en un contexto no hace
énfasis en lo que puede ser o las arias clases de competencias).
Recuerde además que tanto la afirmación como los postulados son verdaderos, hay que verificar si realmente coinciden
con la afirmación o la tesis y se deducen de ella.

35. Notas
Si la siguiente presentación le origina más inquietudes, sugerencias o
recomendaciones, puede hacerlas llegar a la Consejería del CCAV Eje Cafetero y el
CEAD Turbo, estaremos gustosos en atenderle.
Consejera: NANCY GUARIN CASTRILLON
E-mail: nancy.guarin@unad.edu.co
Skype. nancy.guarin1
Teléfono: 3116599 ext. 6 Celular: 316 5362847.
Consejera: MONICA CAICEDO GONZALEZ
Skype: unadtur - consejería
Teléfono: 8276295 - 8276290 Celular 3136408599
E-mail: monica.caicedo@unad.edu.co
Enlace para ingresar a los simulacros de evaluaciones nacionales:
http://www.entrenamientoexamenesnacionalesunad.blogspot.com/
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION