التعليم الالكتروني والانفجار المعلوماتي وضع البيئة التعليمية والمعرفية امام الكثير والكثير من التطوير وسرعة الاداء وكيف نستطيع التعرف علي مخرجات التعلم الاكتروني هل تم كما يجب ام لا .... فظهرت لنا الحاجه فعمليه التقويم الالكتروني وهوإجراء عملية التقويم من خلال استخدام الوسائط الالكترونية المتعددة كجزء من عملية التعلم الالكتروني. يمكن التواصل مع المحاضر : MyWebsite :http://www.shaltot.com Facebook: https://www.facebook.com/drShaltout Twitter: https://twitter.com/drShaltout YouTube channel: http://www.youtube.com/user/shaltoutm https://www.youtube.com/user/creatingmovies1 My Design work: http://shaltot.deviantart.com

2. عناصر المقرر
الأهداف التعل مٌ ةٌ للتقو مٌ الالكترون 
مم زٌات التقو مٌ الالكترون ومعوقاته 
أهم ةٌ التقو مٌ فى نظام التعلم الالكترون 
تقو مٌ ب ئٌة التعلم الالكترون 

3. دعت الحاجه لتقو مٌ الالكترون مع ظهور المستحدثات التكنولوج ةٌ
الجد دٌة ف التعل مٌ

5. تقويم التعمم الإلكتروني
ماذا سوف يحدث في عملية امتعلم الامكتروني
كبل / اثناء / بعد

6. تقويم التعمم الإلكتروني
وهو تلويم مدى فعامية برامج امتعلم الامكترونى فى تحليق األهداف
و المخرجات المتوكعة,
و يتم ذلك بامتركيز على اس تجابات امطلاب وتفاعلاتهم. فلبل أأن تس تخدم
برامج امتعلم الامكتروني لابد من تلويمها متكون جاهزة ملاس تخدام من كبل
المتعلمين.

7. الهدف من تقويم التعمم الإلكتروني
تكوين بيئة تعمم إلكتروني مبنية بشكل تقني وهادفة بالنسبة لممتعمم من 
حيث :
عدم وجود مشكلات تشغيل. 
الواجهة مريحة وواضحة وجذابة. 
سهولة التنقل داخل البرنامج التعميمي 
الوصول لممعمومات المطموبة. 
التوازن المزج بين الصوت والصورة. 
دقة المحتوى وكفايته وتقديمه بشكل تربوي مناسب. 
الاهتمام بضبط النفقات وانهاء الأعمال في وقت محدد. 

8. ماذا نحتاج من تعمم الطلاب خلال التعمم
الالكتروني
الناتج المعرفي. 
الناتج الوجداني. 
الناتج المهاري أو النفس حركي. 
درجة رضا الطلاب عن التعمم. 

10. هو إج ا رء عممية التقويم من خلال استخدام الوسائط الالكترونية المتعددة كجزء
من عممية التعمم الالكتروني، وكلا الجانبين مهم لتحقيق الت ا ربط في موضوع التعمم
الالكتروني.

11. أن يكون التقييم مستمر وشاملا لكافة عناصر المحتوى كميا وكيفيا مع اً
و تتعدد أساليبه فلا تعتمد عمى الإختبا ا رت الرسمية كما انه يزود الطالب
بتغذية ا رجعة فورية وبذلك يكون مثي ا ر لدافعية الطالب.

12. سهولة إعداد الأسئمة و المهام والتكميفات و توفير الوقت والجهد في 
ذلك.
إمكانية توظيف تكنولوجيا الوسائط المتعددة في إعداد الاختبا ا رت 
والتكميفات الصفية و انجازها.
مرونة التطبيق. 
سرعة تقديم التغذية ال ا رجعة وتنوعها. 
سرعة وسهولة التصحيح ورصد النتائج واستدعاؤها ومتابعة التقدم 
الد ا رسي لمطالب.
توافر عنصر الموضوعية في التصحيح وعنصر الخصوصية. 

13. المرونة في تقديم الإختبا ا رت سواء داخل القاعات الد ا رسية الإلكترونية 
أو من بعد باستخدام الشبكات.
يمكن إعداد صور متكافئة من الاختبار الواحد بسهولة. 
توفر الامتحانات الإلكترونية الوقت الذي يستهمك في تفريغ علامات 
الطلاب عمى الجداول ومن ثم تدقيقها وجمعها.
يستطيع المدرس تخزين اسئمة كل امتحان بالطريقة التى تناسبه 
)مثلا حسب الفصل أو الموضوع أو كميهما، أو حسب نوع السؤال(
وهذا يساعدة في الحصول عمى قاعدة بيانات غنية بالأسئمة المتنوعة
عمى المدي البعيد.

14. توافر أنواع جديدة من الأسئمة والتى تشمل الوسائط المتعدددة مثدل 
الصور والرسوم والفيدديو والتدى تمكدن مدن قيداس مهدا ا رت ومعدارف
قد يصعب يقاسها عن طريق اختبا ا رت الورقة والقمم.
تدددوفير تغذيدددة ا رجعدددة وتعزيدددز فدددورى وبتشدددكال مختمفدددة لاسدددتجابات 
المتعممين ويمكن أن تتنوع التغذية ال ا رجعة لتشمل الدرجدة النهائيدة
فدددي الأختبدددار أو التكميدددف وكدددذلك نقددداط القدددوة والضدددعف فدددي أداء
الطالب كذلك تصحيح الأخطاء وارشادات لتصحيح الأخطا.ء
تددددوافر الأدوات المسدددداعدة أثندددداء الأختبددددار مثددددل الا ت الحاسددددبة 
والقواميس والتى تتوافر عمى أجهزة الحاسب.

15. صددددعوبة تقدددددير الدددددرجات اذا كانددددت اجابددددة الطالددددب عددددن السددددؤال ليسددددت 
صحيحة تماما وليست خاطئة
تكمفة البنية الأساسية لمتقييم الإلكتروني مرتفعة نسبيا 
يتطمب وجود مها ا رت التعامل مع الكمبيوتر والأنترنت 
اعداد الأسئمة يحتاج لوقت وجهد كبير 
ندرة بنوك الأسئمة التي تستخدم المغة العربية 
احتمال حدوث أعطال في اجهزة الكمبيوتر او في الشبكات. 

16. أبرز مشكلات التقويم الإلكتروني للتحصيل والحلول المطروحة لمواجهتها
-1 الحفاظ على أمن أسئلة الإختبار وإجابات الطلاب عنها ونتائجهم فيها:
أ- ان تٌم تحم لٌ ملف أسئلة الاختبار والإجابة الصح حٌة عنها علىى خىادم رخىر
خلاف الذي سٌتخدم ف لتق مٌٌ الإلكترون .ً
ب- تٌم تحو لٌ ملف أسئلة الإختبار مىن خىادم التق ىٌ مٌ فىور انتهىات الإختبىار لىى
خادم رخر لا سٌمح بالدخول لى للمصرح نٌ لهم.
جـ- عمل اختبار كاذب ووضعه ف ملف على خادم التق مٌٌ على سب لٌ التمو هٌ

17. -2 الغش من الآخرين:
امكانية الطلاب بالغش في حالة الإختبارات الإلكترونية واردة الى حد أكبر
online خاصة في حالة الإختبارات على شبكة
وهناك جراتات احتراز هٌ من ابرزها:
أ- تقد مٌ اسئلة الاختبار الواحد للطلاب وفق ترت بٌ عشوائ .ً
ب- تعد لٌ ترت بٌ خ اٌرات الإجابة لكل سؤال من اسئلة الاختبار الواحد وذلك
تٌم ف حالة اسئلة الاخت اٌر المتعدد فقط.
جـ - تقد مٌ صور متكافئة من الاختبار الواحد للطلاب المتجاور نٌ بح ثٌ
لاتتشابه نصوص أسئلة الاختبار وان تق سٌ المهارة والمعلومة نفسها.

18. -3 الغش من مصادر غير مسموح بها:
يمكن أن يغش الطالب من مصادر إلكترونية عدة مثل:
ملفات سىابقة مخزنىة فى الكمب ىٌوتر اقىراص مرنىة او مدمجىة او حتىى مصىادر
ورق ةٌ ف جٌب منع الطالب من استخدام هذه المصدر.

19. -4 قيام الطالب بالإجابة عن الإختبار منتحلا شخصية آخر:
أن تٌحقق من شخص ةٌ )عن طر قٌ بطاقة الهو ةٌ( وف حال تعذر ذلك مٌكن
استخدام التوق عٌ الالكترون او البصمة الإلكترون ةٌ

20. -5 تعطيل الأجهزة والبرمجيات أثناء تأدية الإختبار:
من الضىروري تجر ىٌب الأجهىزة والبرمج ىٌات قبىل الإختبىار مىن قبىل فن ىٌ نٌ
وجودهم ف قاعة الإختبار وعلى الشبكة

21. الحالات التي يلجأ فيها إلى أساليب التقييم التقليدية
عدم مناسبة أسال بٌ التق مٌٌ الإلكترون لتق مٌٌ احد جوانب التحص لٌ
مثل)مهارات الالعاب الر اٌض ةٌ( وا ضٌا عدم توافر عنصر الأمان واحتمال
تسرب الأسئلة وعدم توفر الأجهزة والبرمج اٌت.

22. الإعداد لها يتطلب مهازة وجدزيب لمصمم الاختباز وبالتالي يحتاج
إلى جهد ووقت.
-2 قياس مهازة الطالب من خلال الأشئلت المقاليت يحتاج جهد كبير
من الطالب في الإخال وكرلك جهد من المدزس للتصحيح.
-3 أجهز الكمبيوجس جحتاج إلي صياهت.
-4 يحتاج الطلاب مهازة وخبرة في مجال جكىولوجيا المعلوماث.
-5 يجب أن جكون كل الأطساف المعىيت بالاختبازاث ذاث جىظيم عالى
)مصمم الاختباز، المتقدم للاختباز، الفىيين والمشسفين(.

23. استراتج اٌت التقو مٌ الالكترون يوجد بمساجع كثيرة جداخل بين اشتراجيجياث التقويم الالكترووي
وبين ادواث التقويم الالكترووي

24. استراتج اٌت التقو مٌ الالكترون • تقييم الاداء
• الامتحانات القصيرة
• المقالات
• الحقائب الالكترونية
• المقابلات
• اليوميات
• او ا رق العمل
• التاملات الذاتية
• تطوير موقع الكتروني
• عدد م ا رت المشاركة.
• التقييم الذاتي.

25. نشاط مهم
البحث عن الاسترات جٌ اٌت
والادوات الخاصة بالتقو مٌ الالكترون والتدخل الذي ب نٌهم