Este documento retrata uma pesquisa com alunos de uma escola municipal usando a Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC) na aula de Inglês e depois a materialização e socialização do conteúdo pesquisado.

2. Os cursistas Margarida Barbosa, Mônica
Denise Godarth, José Ferreira e Tilyan
Ernandez da escola CEM “Governador Ivo
Silveira” de Balneário Camboriú,SC
escolheram como objeto de estudo a
atividade “Estrangeirismo” desenvolvida
na matéria de Inglês com a orientação da
professora MS Mônica Denise Godarth. O
grupo optou por essa atividade devido ao
fato que a atividade aguçou a curiosidade
e o interesse não apenas dos envolvidos
na realização da pesquisa mas por todos
os alunos que freqüentam as turmas de
6º ao 9º anos. Essa atividade foi
considerada um momento de socialização,
interação e captação de novos
conhecimentos.

3. A atividade “Estrangeirismo”, foi
realizada na escola CEM “Governador Ivo
Silveira” em Balneário Camboriú, SC e foi
desenvolvida pelos alunos das quatro
turmas dos 9º anos. O tema
“Estrangeirismo” foi dividido em quatro
tópicos: 1º) Idiomatic Expressions
(Expressões Idiomáticas); 2º)Slangs
(Gírias); 3º) Proverbs(Provérbios) e
4º)Internet Abbreviature (Abreviações de
Internet). Cada turma ficou responsável
pelo desenvolvimento da pesquisa
referente ao seu tópico. As turmas
também foram divididas em grupos de 5
ou 6 alunos que resultaram em 5 grupos
por turmas e que formaram 20 grupos no
total.
LOL
Hi,
Dude!!
4U
PLZ

4. No primeiro momento os alunos
desenvolveram suas pesquisas utilizando
as TDICs. Os alunos das duas turmas do
horário matutino foram levados ao
Laboratório de Informática para
desenvolverem suas pesquisas. No
entanto, os alunos das duas turmas do
horário vespertino desenvolveram as
pesquisas em sala de aula usando seus
próprios aparelhos digitais. Isto aconteceu
devido à indisponibilidade de horário no
Laboratório de Informática.

7. No segundo momento, os grupos juntaram-se
em sala de aula onde avaliaram a
pesquisa feita e concluíram suas análises
produzindo Posters com o conteúdo
pesquisado e analisado. Esses Posters foram
fixados na parede da sala de Inglês,
(destaque-se aqui que a Escola Cem
“Governador Ivo Silveira” distingue-se pelas
salas ambientes, isto é, cada matéria e/ou
professor tem sua própria sala de aula).

14. No terceiro momento, houve a
socialização do conteúdo exposto na sala
de aula. Todos os alunos das 16 turmas
dos anos finais tiveram a oportunidade de
conhecer e praticar sobre o material
produzido pelos alunos dos 9º anos e
conseqüentemente, adquirir novos
conhecimentos. Observando o interesse
dos alunos de 6º ao 9º anos pelos Posters
que estavam fixados nas paredes da sala
de Inglês, a professora elaborou
exercícios e brincadeiras socializando o
material exposto na sala de Inglês que
contribuiu para a prática e apreensão de
novos conhecimentos.

27. Sabemos que não há uma formula para desenvolvermos
a tarefa de uma verdadeira prática pedagógica.
Roberts (1998) diz que “não é possível identificar um
estilo, conjunto de regras, comportamentos ou
estratégias como efetivos: não há uma melhor maneira
de ensinar”. A maneira como a língua é usada para
interagir e negociar significados no contexto da sala de
aula é um fator que pode influenciar a prática da
aprendizagem. Almeida Filho,(2001, citado por
Cardoso, 2013), afirma que ensinar significa ajudar e
guiar os estudantes para que eles descubram os seus
caminhos no processo de construção de significados na
língua estudada, mais ainda, ajudá-los a desenvolver a
competência na nova língua. (p.9)

28. Ensinar não é um jogo de regras mas está subentendido
que ensinar leva em consideração a atenção do professor
em detectar as necessidades dos alunos a fim de
proporcioná-los com oportunidades para experimentar a
língua de uma maneira que faça sentido para esses alunos.

29. Referência Bibliográfica
Cardoso, Rita de Cássia Tardin (2003). The Communicative approach to foreign language
teaching: a short introduction - managing theory and practice in the classroom –a booklet
for teacher development. Campinas: Pontes.
Roberts, Jon (1998). Language Teacher Education. London: Arnold.