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1. Matriz TPACK para el diseñode actividadesdel proyecto
Maestro estudiante: Jorge Hernán Calderón
Mónica Fernández
Margoth CanoCorrales
Maestro formador: CarlosAndresCastaño y LuisEduardo Hinestrosa
Título del proyecto: La Democraciay losDerechosHumanosno escuestiónde cuento
URL DEL PID: http://tit@sjorhcal.blogspot.com/
http://mundodelaciencia.blogspot.com
http://negrispoeta.blogspot.com/

2. Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Estándares disciplinares
Ciencias Naturales
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Ciencias Sociales
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
Lengua Castellana
Produzco textos escritos (poemas, coplas ensayos), teniendo en cuenta el tema que se
requiere para desarrollar el objetivo que se persigue
Asumo la poesía como un camino para reivindicar los derechos humanos.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
CIENCIAS NATURALES
¿Los organismos de control realizan adecuadamente la legislación de los derechos
ambientales de nuestro país?
CIENCIAS SOCIALES
¿La democracia colombiana garantiza el cumplimiento de los derechos humanos y la
participación ciudadana en todos los órdenes?
¿Que papel juegan el conocimiento y la aplicación de los derechos humanos en la dignificación de
la vida de las personas?.
LENGUA CASTELLANA
¿El ensayo es la estrategia ideal para que los estudiantes profundicen acerca de la democracia y
los derechos humanos?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP*C TS*1.1)
Conocimien to
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Teorías y conceptualizaciónsobre Democraciayderechoshumanos
Constitucióndel 91y alcancesde la democraciaenColombia
Constitucióndel 91y alcancesde la democraciaenColombia
Conocimien to
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
¿Qué recursosdigitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimien to
Tecnológico
(TK)

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategiasdidácticasdisciplinaresque se vanaimplementar
Enseñanza-aprendizaje sobre los derechos humanos y la democracia en Colombia con
base en una pregunta problematizadora principal, subpreguntas y preguntas específicas
de investigaciónenelaula.Laspreguntasproblematizadorasse formulanconejemplosde
violación de derechos que estén muy relacionados con la cotidianidad del estudiantado.
Para el procesamiento, análisis y presentación de la información se utilizan mapas
mentales, diagramas, analogías, documentos digitales y vídeos.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competenciasdisciplinarespecíficasque se desarrollanconlamediaciónde lasTIC
Herramientasde TICespecíficas,talescomodocumentosenlínea:Word,pdf,powerpoint,
diccionarios, estudiosde caso, simulaciones, líneasde tiempo, mapas mentales y videos
en relación con el contenido de los derechos humanos y la democracia en Colombia.
Dichas herramientas permitirán crear afiches y folletos de difusión.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizarlasnuevasherramientastecnológicasenel desarrollo
de su clase?
Uso de las TIC como herramientas cognitivas (infogramas, Blogs, vokis, Powton, prezi,
examtime, etc.); las herramientas se utilizan para la búsqueda y validación de la
información sobre democraciayderechoshumanos;igualmente se trabajaconbase enel
aprendizaje cooperativo y colaborativo soportado en el computador.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Crear y editar wikis, foros, chats, redes y videos en torno del contenido democracia y
derechos humanos, como herramienta de comunicación interactiva y colaborativa. Se
asignará un derecho, tanto ambiental como humano, a cada estudiante para que utilice
las herramientasvirtualesque tengaabienpara realizarun trabajode exposiciónyotros
harán la publicidad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
Actividadesdel docente Actividadesdel estudiante
Tiempo de
la
actividad

4. enseñanza y
aprendizaje
Motivación del proyecto.
Diagnósticode conocimientosprevios.
El administrador de aula –docente-
hace las veces de orientador, y
proporciona los lineamientos de
trabajo,monitoreay regulael trabajo
del estudiantado.
Evaluar el aprendizaje
Crear blogs personales.
Trabajar con herramientas digitales
para realizar las tareas asignadas.
Participar en clase
Trabajar en grupo con actitud
colaborativa.
Consultar, analizar, procesar y
sustentarlainformaciónrelativaalas
preguntas problema.
Producir videos en grupo
2 horas
2 horas
Permanente
Permanente
10 horas
Permanente
6 horas
Marque las competenciassigloXXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidadesde aprendizaje e innovación
x Creatividade innovación
x Pensamientocríticoy resolución
de problemas
x Comunicaciónycolaboración
Habilidadeseninformación,mediosy
tecnología
x Alfabetismoenmanejode lainformación
x Alfabetismoenmedios
x AlfabetismoenTIC(Tecnologíade la
informaciónylacomunicación)
Habilidadespara la vida personal y profesional
x Flexibilidadyadaptabilidad
x Iniciativayautonomía
x Habilidadessocialese inter-culturales
x Productividadyconfiabilidad
x Liderazgoyresponsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómova a apoyar a losestudiantesconsituacionesdiferenciadas(NEE),desde el
desarrollode suclase?
Se establece una matriz que agrupe el tipo de obstáculos y dificultades de aprendizaje,
con base en lo anterior se elabora un plan de acción que nos lleve a superar dichas
dificultades, entre ellos se refuerza el trabajo visual y oral según la capacidad más
desarrollada en el estudiante, igualmente los estudiantes con mejores rendimientos s
actúan como tutores de los estudiantes que presentan aprendizajes más rezagados.

5. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómova a realizarel procesode evaluación?
¿Qué instrumentosvaa utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Se utilizan rubricas y matrices que
dan cuenta del logro de los
indicadores de desempeño para
alcanzar el estándar formulado, se
establece un plan de estrategias y
nuevos instrumentos para trabajar
con aquellos estudiantes que
tuvieronobstáculosydificultadesde
aprendizaje. Entre los recursos e
instrumentos de evaluación se
destacan: registros de
conocimientos previos, Taller y
registros de observación-,Informes
escritos y registros de observación-,
registros de entrevistas
personalizadas, Registros tutoriales,
registros de socialización de videos,
registros de producción escrita en
blogs, Evaluación escrita tipo test
Indagación de
los saberes
previos de los
estudiantes,
mediante
ejercicios de
significación.
Estímulos a la
participación
en clase para
conocer los
puntos de vista
de los alumnos
Registros de
participación en
clase
Revisión de diseño
de preguntas,
informes escritos y
socialización de
nuevas ideas en
informes escritos
Revisión de diseño
de plan de acción.
(Diseño de
hipótesis, fichas
bibliográficas,
cuadros, mapas
conceptuales, citas
de autores), en
informes escritos
Observaciones
individuales y
grupales en clase
mediante registros
de observacion y
entrevistas
personalizadas
Revisión de
informesescritos,
exposiciones,
videos y
socializaciones,
en informes
escritos y orales
Desempeño
individual y
grupal en cada
una de las
actividades. en
informesescritos
Alcances,
dificultades y
ajustes mediante
entrevistas
personalizadas
Recordemosel TPACK enriquecido

6. MetodologíaPedagógicaEDPTpor Maritza CuartasJaramillose encuentrabajounaLicenciaCreative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0Unported.Basada enuna obraen
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.