delivered during the webinar on 25/03/2012

1. Достижение лучших слуховых
результатов в школе
Best Hearing Performance in School
Как убедиться, что Ваш ребенок получит наилучшие
возможности слышать, слушать, участвовать и познавать
How to ensure your child gets the best possible chance to hear, listen,
participate and Learn
Эндрю Кендрик,
Глобальный менеджер по
реабилитации Cochlear Ltd
Andrew Kendrick
Global Rehabilitation Manager
Cochlear Ltd

2. Overview - Обзор
• Как удостовериться, что Ваш ребенок готов
к школе
• How to ensure your child is ready for school
• Как удостовериться, что учителя понимают
потребности ребенка
• Working with teachers to ensure they understand your
child’s needs
• Советы и рекомендации по улучшению
результатов по слуху и в учебе
• Tips and hints to improve listening and learning
outcomes
• Как убедиться, что ребенок находится на
том месте, где он лучше всего сможет
учиться
• How to ensure your child is best positioned to
maximise their learning
• Какие факторы могут негативно повлиять
на слух ребенка и как избежать их
• Factors that can impact your child’s hearing and how
to avoid them
• Как убедиться, что КИ ребенка в
наилучшем состоянии для оптимального
слухового восприятия
• Ensuring your child’s device is in the best possible
condition for hearing performance

3. Cochlear Implants and Mainstreaming – КИ и обучение в
общих школах
• Согласно исследованиям, большинство детей (66%),
которые получают КИ в раннем детстве, имеют
возможность поступить в общеобразовательную школу
после 3-4 лет использования имплантата
• Research has suggested that the majority of children receiving cochlear implants at
young ages (66%), have the potential to enter the mainstream after 3-4 years of implant
use
• Это значит, что многие дети с КИ начнут получать
образование в обычных дошкольных учреждениях
• This means that many children with cochlear implants will begin their education in
regular preschool programs*
• *Sorkin,DL,Zwolan, TA. Trends in educational services for children with cochlear implants. Cochlear Implants:
Proceedings of the VIII International Cochlear Implant Conference held in Indianapolis, Indiana, USA between
10 and 13May 2004. Miyamoto, RT. (editor) Elsevier. 2004.

4. Goals of Mainstreaming – Цели обучения в общей школе
• Учебная подготовка не ниже, чем у слышащих сверстников
• Социальное развитие не ниже, чем у слышащих
сверстников
• Работа в стабильной образовательной среде
• Возможность посещать школу вблизи от дома
• Academic development on par with hearing peers
• Social development on par with hearing peers
• Exposure to a regular education environment
• Attendance at neighbourhood school

5. What does mainstreaming look like? – Как выглядит
обучение в общей школе?
• Академическая составляющая
–Постоянно
–Частично
• Социальная составляющая
• Поддержка
–С постоянной поддержкой переводчика на язык жестов
–С устным переводчиком или помощником
–С консультационной поддержкой по месту требования
• Academic Mainstreaming
–Full time
–Part time
• Social mainstreaming
• Supported
–With full time sign interpreter
–With oral interpreter or aide
–With itinerant service consultation support

6. Child Readiness – Готовность ребенка к
школе
• В зависимости от возраста, ребенок, поступающий в общую
школу, должен владеть следующими навыками на уровне,
соответствующем или почти соответствующем возрастной
норме:
–Языковые навыки
–Разборчивость речи
–Концептуальное мышление
–Навыки ведения разговора
–Зрелость – социальные навыки
• Дети должны показать, что имеют потенциал обучаться,
слушая
• Depending on age of child children entering mainstream should have age appropriate or near age
appropriate abilities in:
–language skills’
–speech intelligibly
–academic concept development
–conversational abilities
–maturity/social skills

7. Parent Readiness – Готовность родителей
• Родители, которые хотят, чтобы ребенок обучался в
общеобразовательной школе, должны:
–Считать поступление в школу началом, а не завершением пути
–Удостовериться, что индивидуальная программа ребенка
хорошо прописана и соответствует учебным требованиям ребенка
–Быть готовыми к активному отстаиванию интересов ребенка,
особенно если он еще мал
• Parents who seek mainstream placement for their child should:
–View mainstream placement as a beginning rather than the end
–Ensure the Individual Education Program (IEP_ is well written and supports their child’s
learning
–Be prepared to act as advocate, especially for a young child

8. Parents are partners – Родители – это партнеры
Родители – это главные опекуны в жизни ребенка.
Они – единственные в «команде», кто видит полную
перспективу его развития.
Parents are a child’s primary care takers. They are
the only member of the team who have a complete
perspective on their child’s development.

9. Best hearing starts at home – Хороший слух
начинается дома
• Еще дома Вы можете много сделать, чтобы помочь
ребенку улучшить навыки слышания
• There are a number of things you can do at home to ensure your child can
maximise their listening.
• Создайте «книгу опытов» (дневник) на тему начала
школьной жизни
–Сделайте фотографии здания школы,
парадной двери и класса, места для хранения
вещей и столовой
–Сделайте фотографии ежедневных школьных
занятий: рассказывание историй, игры, отдых
–Сфотографируйте, как ребенка привозят в
школу и забирают домой
• Develop an Experience Book around starting school
–Take pictures of the school building, front door & classroom,
bag locker, lunch place
–Take pictures of daily school routines such as story time, floor
time, recess
–Take a picture of child being dropped off and picked up from
school

10. Increase language level – Повысить уровень
владения языком
• Задавайте сложные вопросы («Как?» и «Почему?»)
• Вовлекайте ребенка в решение задач
• Просите его пересказать историю
• Подключайте других членов семьи к разговору с ним
• Ask advance questions (How? and Why?)
• Involve him in problem solving activities
• Ask him to re-tell a story
• Involve family members in conversation with him

11. Develop self advocacy
Развивайте умение отстаивать свои интересы
Научите ребенка:
• Все время удостоверяться, что он
слышит
• Поднимать руку в классе
• Знать части звукового процессора и
аксессуаров
• Уметь обращаться с прибором:
менять батарейки, менять
программы для разных ситуаций
Teach your child to:
• Make sure he can hear
• Raise his hand in the class
• Know his sound processor and accessories
• Can manage his device such as changing batteries,
changing programs for different environments

12. Develop social skills – Развитие социальных
навыков
Научите ребенка:
• Просить объяснений
• Просить говорящего говорить медленнее, повторить
часть предложения или все целиком
• Быть независимым
• Говорить с друзьями
• Находить новых друзей
Teach your child to:
• Ask for clarifications
• Request the speaker slow down, repeat part or all of sentence
• Be independent
• Converse with his friends
• Make new friends

13. Develop conversational competence –
Развивать разговорные навыки
Как начать разговор:
• Положить картинку под его тарелку
• Положить игрушку в карман
• Положить картинку в коробку с ланчем
• Выключить телевизор
• Подать замороженное молоко 
Conversational starters:
• Put a picture under his plate
• Put a toy in his pocket
• Put a picture in his lunch box
• Unplug T.V.
• Serve frozen milk

14. During school – В школе
• Попросите материалы по доучебной подготовке у преподавателя
• Регулярно общайтесь с преподавателем
• Развивайте навыки слушания как привычку
• Заранее проговаривайте сложные слова
• Проверяйте, понимает ли ребенок новые слова и понятия
• Ожидайте от него обычного поведения
• Get plans from the teacher for pre-teaching concepts
• Regular communication with the teacher
• Develop listening as a habit of the child
• Pre-teach potential problem vocabulary
• Check comprehension of concepts and new words
• Expect normal behaviour

15. Building a Team of Support – Создать команду поддержки
• Аудиолог
• Постоянный (классный) учитель
• Дополнительный учитель
• Логопед
• Специалист в аудиовербальной терапии
• Помощник учителя
• Educational / Implant audiologist
• General education teacher
• Itinerant teacher
• Speech language therapists
• Auditory Verbal Therapist
• Teacher’s aid

16. Monitoring Mainstream Placement – Оценивать школу
• Постоянно оценивайте образовательное учреждения на предмет
наилучшего соответствия потребностямребенка
• Continued assessment of the placement to ensure it continues to be the most appropriate choice
• Полезной будет оценка успеваемости ребенка по таким параметрам
• Evaluation of child’s performance on a number of parameters will be helpful:
–Знание расписания и маршрутов в школе
–Умение следовать инструкциям
–Понимание классного инструктажа
–Наблюдайте за реакцией ребенка на указания или на обрыв коммуникации
–Взаимодействие с одноклассниками
–Knowledge of routines and transitions
–Ability to follow directions
–Comprehension of classroom instruction
–Observation of child’s responses when faced with iinstructions or conversational breakdown
–Interactions with peers

17. Position your child for success
- Создайте контекст для успеха

18. Position your child for success – Создайте контекст для успеха
• Акустика: мягкие материалы (шторы, ковры, пробковые
панели, закрытые стены) способствуют уменьшению уровня
отражения звука от твердых поверхностей. В результате
ребенок слышит меньше отвлекающего фонового шума
• Acoustics: Soft materials (e.g. curtains, rugs, corkboards, material on walls) in
a room reduce the amount of sounds that bounce off hard surfaces which can
result in less distracting background noise for your child

19. Position your child for success - Создайте контекст для успеха
• Расположение: старайтесь посадить ребенка так, чтобы
он наилучшим образом мог видеть и слышать учителя и
одноклассников
• Seating: Aim is to position your child so that they are best able to hear and see information from
the teacher and classmates
• Окружение: садите ребенка как можно дальше от
источников шума (вентиляторов, дверей, окон)
• Environment: Position child away from sources of noise (e.g. fans, doors, windows)
• Друзья: пусть одноклассники по очереди будут
«помощниками по слуху» для ребенка
• Buddies: Let classmates take turns being the
child’s “hearing buddy”

20. Position your child for success - Создайте контекст для успеха
Вы можете многое сделать, чтобы Чтобы звук в комнате был
улучшить акустику в классной комнате. оптимальным, убедитесь, что на
Это максимизирует возможность окнах висят занавески, на полу
ребенка слышать, слушать, участвовать есть ковры, а на стенах –
и учиться. пробковые панели, постеры или
There are a number of things you can do to improve ткань.
the classroom acoustics for your child in order to
maximise Ensure there are curtains on windows, rugs and
their ability to hear, listen, participate and learn either cork boards, posters or material on hard
walls, this improves the sound in the room for
your child

21. Position your child for success - Создайте контекст для успеха

22. Position your child for success - Создайте контекст для успеха
• Посадите ребенка
как можно дальше
от источников шума
• Position your child away from
noisy distractions
• Это особенно
важно для детей с
одним слышащим
ухом
• This is particularly important for
children that only have one ear
with hearing

23. Position your child for success - Создайте контекст
для успеха
• Попросите, чтобы
«помощник по
слуху» ребенка
помогал ему в
сложных
ситуациях
• Request for a “Hearing
Buddy”
for your child to assist
them in difficult listening
situations

24. School Readiness Hints & Tips – Советы по подготовке к
школе
• «Стремись и достигай»
• Новая версия вышла на этой
неделе
• Предоставляется фирмой
Cochlear бесплатно как знак
заботы о Вас и о ребенке
• В Вашем демонстрационном
комплекте
• Strive and Thrive
• NEW version –
released this week
• Provided by Cochlear FREE of charge as part
of our commitment to you and your child
• In your “showbag”

25. Summary - Итог
• Пусть слушание станет привычкой
• Вырабатывайте уверенность в разговоре
• Регулярно общайтесь с учителем
• Оптимизируйте условия в классе для ребенка при
поддержке школы и учителя
• Поощряйте себя и ребенка
• Develop listening as a habit
• Increase confidence in conversation
• Regular communication with the teacher
• Work with the school and teacher to optimise the classroom environment for
your child
• Lots of encouragement

26. Caring for your
child’s processor
- Уход за
процессором

27. Tips and Hints – Подсказки и советы
• Сушка процессора – ключевой
компонент ухода за ним
• Drying out your sound processor is a key step
in your care and maintenance routine.
• Катушка, кабель, магнит и
батарейный отсек (если он не на
зарядке) должны оставаться
присоединенными к процессору
• The coil, coil cable, coil magnet and battery
module (if it is not being charged) should
remain attached to the processing unit.
• Перед тем, как положить
процессор в Dry & Store,
выключайте его
• Turn off your processor before placing it in the
Dry & Store.

28. Tips and Hints – Подсказки и советы
• Протекторы на микрофонах специально созданы для того, чтобы
защищать микрофон от пыли, влаги и шума ветра
• Microphone protectors are designed to keep the microphones protected from dirt and moisture,
as well as reduce the effects of wind noise
• Когда протекторы загрязняются, качество звука существенно снижается
• When the microphone protectors become dirty, the sound quality your child will receive is
noticeably degraded
• Протекторы микрофонов Freedom and Nucleus® 5 (CP810) могут
прослужить Вам до 3х месяцев, но если речь идет о маленьком ребенке,
который еще не может оценить качество звука, рекомендуем менять их
каждый месяц
• Freedom and Nucleus® 5 (CP810) microphone covers are designed to last up to 3 months,
however, for younger children who cannot advise sound quality, Cochlear recommend
changing microphone covers monthly.

29. Summary - Итог
• Ежедневное использования Dry & Store крайне важно для
правильного ухода за процессором ребенка – не забывайте
заменять Dri Brik каждые два месяца
• Use of the Dry & Store every day is essential for the proper care of your child’s processor –
remember to replace Dri Brik every 2 months
• Протекторы на микрофонах специально созданы для того,
чтобы защищать микрофон от пыли, влаги и шума ветра.
Их нужно заменять по крайней мере раз в 3 месяца (или
чаще, если качество звука снизилось)
• Microphone protectors are designed to keep the microphones clear of dust, moisture and reduce
wind effects. They should be replaced at least every 3 months (sooner if sound quality is reduced)
• Процессор – ценная и дорогая вещь. Чем лучше Вы будете
ухаживать за ней, тем лучше будут результаты и тем ниже
риск отказа прибора
• Your child’s sound processor is valuable. Looking after it will maximise it’s performance and
minimise the risk of failure

30. FM Systems – ФМ-системы

31. When is FM helpful? – Когда полезны ФМ-системы?
• ФМ-системы полезны, когда говорящий находится далеко
от ребенка, когда в комнате плохая акустика или фоновый
шум
• FM systems are helpful when there is a distant speaker,
room with poor acoustics and background noise.
• ФМ-системы помогают ребенку лучше понимать речь в
условиях шума, усиливая голос учителя по отношению к
фоновому шуму в классе
• FM systems help a child better understand speech in noisy situations by presenting the teacher’s
voice at a level that is greater than competing background noise in the classroom.

32. How does an FM system help? – Как функционирует ФМ-
система?
Расстояние от учителя в классе
Distance from the teacher in the classroom
– Чем дальше к концу комнаты, тем тише слышен голос учителя
– Teacher’s voice will become quieter as it travels to the back of the room
– На определенном расстоянии уровень фонового шума выше, чем уровень
голоса учителя
Louder - громче
– At a certain distance the level of background noise is greater than the teachers voice
Teacher’s voice – Голос учителя
Background noise – Фоновый шум
Softer - тише
Close - близко further away - далеко

33. How does an FM system help? – Как функционирует ФМ-
система?
Расстояние от учителя в классе
Distance from the teacher in the classroom
– ФМ-системы обеспечивают постоянный сигнал носителю КИ, вне зависимости
от расстояния или фонового шума
– FM systems help to provide a constant signal to the
Louder - громче
recipient, no matter what the distance (or background noise)
Teacher’s voice transmitted via FM system – голос
учителя, который передается через ФМ-систему
Background noise – фоновый шум
Softer - тише
Close - близко further away - дальше

34. How does an FM system work? – Как
функционирует ФМ-система?
• ФМ-системы
облегчают учебу
для всех детей с
нарушением
слуха, вне
зависимости от
того, носят они
слуховые
аппараты, КИ
или и то, и
другое
• FM systems benefit
the education of
all children
with hearing
impairment, whether
they have hearing
aids, cochlear implants
or a combination
of the two

35. Summary - Итог
• Двойной микрофон и технология SmartSound в Nucleus 5
может улучшить способность ребенка слышать учителя в
шумном классе
• The dual microphone and SmartSound technology in Nucleus 5 can enhance you child’s ability
listen to the teacher in a noisy classroom
• Nucleus 5 имеет преимущества и вне класса, прежде всего
благодаря повышенной влаго- и пыленепроницаемости
среди всех заушных процессоров
• Nucleus 5 has benefits beyond the classroom, most notably the highest water and dust resistance
rating for a behind the ear processor.
• ФМ-системы могут значительно улучшить качество слуха
Вашего ребенка, носит ли он один КИ, КИ и слуховой
аппарат или КИ с двух сторон
• Regardless of whether your child uses one cochlear implant, a cochlear implant and a hearing aid,
or two cochlear implants, FM systems can dramatically enhance your child’s learning experience

36. How listening with two
ears enhances your child’s learning experience
Как бинауральный слух может улучшить качество слух
восприятия Вашего ребенка

37. Почему лучше слышать обеими ушами и
каковы варианты?
Why is it better to hear with two ears
and what are the options?

38. Keep second ear stimulated
Самое важное: второе ухо тоже требует стимуляции
либо с помощью слухового аппарата, либо через КИ
Most important thing to remember is to keep the second ear stimulated, either through
the use of hearing aid or cochlear implant
Как минимум, слуховой аппарат поддерживает
стимуляцию нервных клеток в ухе. Без этого ухо не
получает стимулов и может утратить возможность
обрабатывать звук
At a minimum, a hearing aid keeps the nerve cells in the ear stimulated. By not
wearing a hearing device, the ear does not get stimulated, which may cause the ear to
lose its ability to process sound.

39. Listening with two ears – Слышать обеими ушами
• С двумя ушами мы получаем не
просто в два раза больше звука
• When we hear with two ears we get more than
just double the sound:
• Наш мозг использует информацию с
обеих сторон и создает более
естественное, полное и трехмерное
звуковое восприятие
• Our brain uses the information from two ears to
provide sound that is more natural, fuller and in
“3D”

40. Listening with two ears: Localising sounds – Слышать
обеими ушами: локализация звука
• С одним
слышащим
ухом мы не
можем
определить
направление
звука
• With only one
hearing ear we
cannot determine
the direction
a sound comes from

41. Listening with two ears: Localising sounds – Слышать
обеими ушами: локализация звука
• Когда звук воспринимается
двумя ушами, мозг
воспринимает крошечную
разницу между моментами,
когда звук достигает ближнего и
дальнего уха
• With sound being heard
in both ears, the brain is able to detect the
very small time differences between when
the sound hits the ear closest to the sound
and the ear that is furthest from the sound.
• Используя эту информацию, мы
определяем, откуда исходит звук
• Using this information
we are able to determine which direction the
sound came from

42. Listening with two ears: Hearing in noise – Слышать
обеими ушами: в условиях шума
• В классе бинауральный слух
поможет Вашему ребенку
определить, который из
одноклассников говорит на
уроке и упростит участие в
классных обсуждениях
• In a classroom this can assist your child in
determining which of their classmates is
speaking during a lesson and more easily
participate in classroom discussions
• Кроме того, по дороге в школу и
обратно ребенок сможет лучше
определять, откуда идут звуки, и
будет чувствовать себя в
большей безопасности
• Additionally, when walking to and from
school, your child will more easily be able to
determine where sounds are coming from,
which may make them feel safer

43. Hearing the teacher, no matter where they are standing –
Слышать учителя, где бы он не стоял
• Если слышат оба уха,
то где бы ни стоял
учитель, одно ухо
будет обращено к
нему
• With two hearing ears, the
child will always have
a hearing ear facing the
teacher
• Исследования
доказывают, что дети
с двумя слышащими
ушами лучше
успевают в школе
• Research shows that children
with two hearing ears perform
better at school

44. Your child can focus more easily – Ребенок легче
сосредотачивается
Когда звук поступает
через оба уха, мозг с
большей легкостью
сосредотачивается на
интересующих
ребенка звуках
With sound being received in
two ears the brain is able to
focus more easily on the
sounds of interest
Это значит, что
ребенку будет проще
сосредоточиться на
голосе учителя
This means your child can
more easily focus on the
teachers voice