Estamos tan obsesionados con la medición de las cosas que creemos que podemos medir la educación, pero estamos equivocados. Debemos y podemos construir culturas de confianza en nuestras escuelas y comunidades.

1. Aprendizaje en evolución
30 de Abril 2016 – La Plata, Argentina
JOHN W. MORAVEC, Ph.D.
@moravec
john@educationfutures.com

2. Lodewijk Asscher, Netherlands Social Affairs Minister
September 29, 2014
Robots worden in hoog tempo
toegankelijker, betrouwbaarder
en goedkoper. Ze zijn goedkoop,
snel, nooit ziek, werken
24 uur per dag.
http://www.nu.nl/politiek/3890209/asscher-voorziet-baanloze-toekomst.html

3. Registro Rápido
Bienvenido

5. Preguntamos: “¿Es posible sentarse
frente a una computadora, buscar en el
programa iCEO y generar el “código”
para preparar un proyecto digno de
una compañía Fortune 500, sin
necesidad de que nadie actúe como
jefe de proyecto?” Y para nuestro
asombro, la respuesta fue “Sí”.

6. ¿Qué significa esto para
nuestras escuelas hoy?

7. Lawrence Weiner
@Walker Art Center, Minneapolis
LAS PIEZAS Y LAS PARTES
SE UNEN PARA
DAR LA APARIENCIA
DE UNA TOTALIDAD

8. manifesto15.org

9. Paradigma
Domino 1.0 2.0 Knowmadic
Relaciones
fundamentales
Simple Compleja
Complejidad creativa
(teleológica)
Conceptualización del
orden
Jerárquico Heterárquico
Intencional, auto-
organizado
Relaciones de las partes Mecánica Holográfica Sinérgica
Visión del mundo Determinista Indeterminada Por diseño
Causalidad Lineal Mutua Anticausal
Proceso de cambio Conjunto Morfogenético Destrucción creativa
Realidad Objetiva Perspectivista Contextual
Espacio Local Globalizador Globalizado

10. “El futuro ya está aquí.
Simplemente no está
distribuido por igual.”
William Gibson

11. Escuelas 1.0 no pueden
enseñar a niños 3.0.

12. Los niños también son
personas.

13. Conlleva una emoción
extraordinaria saltar de un
acantilado, cuando lo decides
por ti mismo. Esta emoción
no la tendrás nunca si alguien
te empuja.

14. No valores lo que medimos;
mide lo que valoramos.

15. Peter Gray
Estamos tan obsesionados con la medición de las cosas que
creemos que podemos medir la educación,
pero estamos equivocados.
https://www.facebook.com/peter.gray.3572/posts/10152612489153801?pnref=story

16. Si la “tecnología” es la
respuesta, ¿cuál era la
pregunta?

17. Las habilidades digitales
son invisibles. Así deberían
ser las tecnologías en las
escuelas.

18. No podemos dirigir el
conocimiento.

19. “La red es el aprendizaje.”
George Siemens

20. conocimiento
Cristóbal Cobo

21. experiencia
Cristóbal Cobo

22. El futuro pertenece a los
nerds, geeks, hacedores,
soñadores y knowmads.

23. Knowmad Society (2013), p. 18
Los knowmads son aquellos trabajadores de conocimiento
nómadas, creativos, imaginativos, innovadores. Son personas
que pueden trabajar con casi cualquier persona, en cualquier
momento y en cualquier lugar.

24. Los Knowmads también
trabajan con el contexto.

25. Not restricted
by age
Tacit and
explicit learner
Contextualizer
of knowledge
Collaborator Purposively uses
new technologies
Invites
sharing
Unlearner
and learner
Thrives in
flat networks
Continuous
learner
Not afraid
of failure
Sin restricción
de edad
Prospera en una
red plana
Aprendiz y no
aprendiz
Usa la nueva
tecnología
voluntariamente
Contextualiza
el conocimiento
Invita a
compartir
Sin miedo a
fracasar
Colaborador
Aprendiz tácito y
explícito
Aprendiz
continuo

26. Para el 2020, un 45% de nosotros será knowmads

28. Los Knowmads se destacan.
Y usted también debería hacerlo.

29. John S. Hall (King Missile)
“Quiero ser diferente, como cada una de las personas a las que
me quiero parecer.”

30. NASA

31. NASA

32. En una sociedad Knowmad,
la formación de un espíritu
emprendedor e intraemprendedor
es fundamental.

33. Emprendenerds

34. Nerd Venn Diagram inspired from Mashable: http://mashable.com/2009/09/07/nerd-venn-diagram/
Intelligence Eccentricity
Obsession
Dweeb
Nerd
Geek Dork
Aplicado:
Imaginación
Creatividad
Innovación
= EmprendeNerd
+

35. Rompe las reglas, pero
primero procura entender
claramente por qué.

36. Debemos y podemos
construir culturas de
confianza en nuestras
escuelas y comunidades.

37. Entonces, ¿qué?

38. Mi enfoque
Abierto, plano, impactante,
interconectado, comunicado

39. 1. Abierto

40. 2. Plano

41. 3. Impactante

42. Type I Type II Type III
Intervenciones Actitudes Basados en el sistema
Vectores Creencias Transformación nuclear
Trucos rápidos Ideas modernas Revolución
Fácil de vender Fácil de vender Difícil de vender
Fácil de implementar Difícil de implementar
Realmente difícil de
implementar
Fácil de medir
Aun más difícil de medir
Realmente difícil de medir

43. Type I Type II Type III
Notebooks, iPads, etc. Pensamiento de diseño Aprendizaje invisible
Pruebas Creatividad Educación democrática
Núcleo común/Estándar
Comunidades de aprendizaje
profesional
Pedagogía Crítica
CTIM (Ciencia, Tecnología,
Ingeniería y Matemática)
EduPunk Falta de escolarización
Año escolar más extenso Mobile Campuses Cotrabajo/coaprendizaje
Inicio de casi todas las
empresas Edutech
EduPunk Educación temprana*

44. 4. Interconectado

45. Maurice Mikkers

46. Las interconexiones permiten
la transdisciplinariedad y la
posdisciplinariedad.

47. 5. Bien comunicado

48. ¿Podemos asociarnos para
crear una capacidad
colectiva y así transformar
la educación?

49. Rompa las reglas. Nosotros ya lo hicimos.

50. Innovute!

51. Continuará…

52. manifesto15.org