Die digitale Hochschule: Vision oder Wirklichkeit?
Wo steht meine Hochschule in Hinblick auf die Digitalisierung der Lehre? Ein Benchmarking- Tool für Strategien und Erfolgsfaktoren
1. WO STEHT MEINE HOCHSCHULE IN
BLICK AUF DIE DIGITALISIERUNG
DER LEHRE? EIN BENCHMARKING-
TOOL FÜR STRATEGIEN UND
ERFOLGSFAKTOREN
Johannes Moskaliuk
Bianca Diller
Elke Kümmel
Learntec Karlsruhe
28.01.2020
3. VOR LAUTER PORSCHE, DIE STRAßE
NICHT SEHEN …
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
4. UND DANN IST DA NOCH DAS GELD
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
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6. 28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Status Quo erheben und Ziele definieren
Hochschuldidaktik professionalisieren
Praxiswissen zugänglich machen machen
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DREI STRATEGISCHE AUFGABEN FÜR
HOCHSCHULEN
7. 28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Status Quo erheben und Ziele definieren
Hochschuldidaktik professionalisieren
Praxiswissen zugänglich machen machen
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DREI STRATEGISCHE AUFGABEN FÜR
HOCHSCHULEN
8. WAS IST BENCHMARKING?
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Vergleich mit dem Wettbewerb
Wo stehen wir, wo stehen andere?
Grundlage für Change-Prozesse
Wohin wollen wir uns weiterentwickeln?
Möglichkeit zum Blick von Außen
Was haben wir bis jetzt nicht im Blick?
Operationalisierung der Strategie
Wie wird Veränderung konkret und messbar?
Ziele eines Benchmarkings
9. WIE KANN BENCHMARKING AN IHRER
HOCHSCHULE HELFEN?
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Unterstützung bei
Change- und
Innovationsprozessen
Vergleich mit anderen HochschulenErhebung des Ist – Zustandes
Aufdecken von
Entwicklungspotentialen
Unterstützung bei
strategischen Entscheidungen
13. BENCHMARK ANREIZSYSTEME:
Die Entwicklung und Verwendung digitaler Lehr-,
Lern- und Prüfungsformate ist angemessen
incentiviert, um die Motivation der Lehrenden zu
erhöhen. Fakultäten und Lehrende sind über diese
Anreizsysteme ausreichend informiert und können
diese ohne Hürden in Anspruch nehmen. Die
Anreizsysteme werden auch bei der Einstellung
neuer Mitarbeiter und in Besetzungsverfahren
kommuniziert. Die Anreize werden regelmäßig auf
ihre Angemessenheit evaluiert und können sich aus
verschiedenen Bereichen speisen, z.B. monetäre
Anreize, Deputatsermäßigungen oder eine erhöhte
Reputation.
BENCHMARKS & INDIKATOREN
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
INDIKATOREN:
Es gibt eine offizielle Verankerung der
Anreizsysteme.
Lehrende werden aktiv über die vorhandenen
Anreizsysteme informiert.
Digitale Lehre ist Teil der Personalbeurteilungen.
Die Anreizsysteme sind öffentlich über die
Webseite zugänglich.
Digitale Lehre ist Teil der Personalbeurteilung.
Es gibt einen festgelegten Prozess, wie digitale
Leistungen angerechnet werden (z.B.
Punktesystem).
Es gibt extra Hiwi-Stunden zur
Arbeitserleichterung.
Es gibt ein fest eingeplantes, reduziertes Deputat
bei digitaler Lehre.
Einführung eines Lehrpreises.
…
14. DIE ABFRAGE
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Inwiefern trifft die Aussage der einzelnen Indikatoren
zum Benchmark Leitbild auf Ihre Hochschule zu?
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15. ERGEBNIS ZEIGT UNTERSCHIEDE UND
ENTWICKLUNGSPOTENZIALE…
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Eigene Hochschule Ideale HochschuleDurchschnitt
Deutschland
16. … UND DAS ENDERGEBNIS FÜR JEDEN
EINZELNEN BENCHMARK
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
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17. AKTUELLER STAND & AUSBLICK
Validierung über eine erste Erhebungswelle ist
abgeschlossen.
Die ersten Ergebnisse werden gerade ausgewertet.
Veröffentlichung des Fragebogens auf e-teaching.org
Das Tool wird in Kooperation mit dem Hochschulforum
Digitalisierung in einer digitalen Version zugänglich sein.
Identifikation und Anstoßen von Innovationen &
Weiterentwicklungsmöglichkeiten
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
gefördert vom
18. 28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Status Quo erheben und Ziele definieren
Hochschuldidaktik professionalisieren
Praxiswissen zugänglich machen machen
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DREI STRATEGISCHE AUFGABEN FÜR
HOCHSCHULEN
19. WIE STARK SIND DIGITALE UND
ANALOGE WELT VERNETZT?
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
LEVEL DER DIGITALISIERUNG
Enrichment
Integration
Virtualization
Augmentation
• Digitale Downloads
• Abstimmungen per Handy
• Flipped Classroom
• Onlineforum
• Virtual Classroom
• MOOCs
• Wearables
• VR / AR
Medien
Medien
digitale
analoge
20. Computer Werkstatt Netzwerk
WARUM
DIGITALISIERUNG?
Adaptivität
Feedback
Werkzeug für
Kooperation
Voraussetzung für
Partizipation
AUFGABE DES
LEHRENDEN
Lehrer
Experte
Trainer
Moderator
Mentor
Coach
ROLLE
DER MEDIEN
Wissen
vermitteln
Zusammenarbeit
ermöglichen
Horizont
erweitern
KOOPERATION
Individuelles
Lernen fördern
Bedeutung
erarbeiten
Neues
entwickeln
LERNZIELE Wissen Können Teilhabe
ASSESSMENT Klausur Hausarbeit Praxisprojekt
HALTUNG DER
LERNENDEN
rezeptiv aktiv produktiv
IMPLIZITE THEORIEN PRÄGEN
DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN.
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
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21. #LEARNMAP RAHMENMODELL
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Lehre
Voraussetzungen der
Lernenden
Lernziel / Lerninhalt
Lernerfolg
Voraussetzungen der
Lehrenden
Rahmenbedingungen
Lernrelevante
Prozesse
• kognitiv
• sozial
• motivational
lernbezogene
Medieneigenschaften
Didaktisches Design
Virtualisierungsgrad
Das Rahmenmodell kann
empirisch fundiertes Wissen
zugänglich machen.
22. 28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Status Quo erheben und Ziele definieren
Hochschuldidaktik professionalisieren
Praxiswissen zugänglich machen machen
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DREI STRATEGISCHE AUFGABEN FÜR
HOCHSCHULEN
25. AutorIn speichert PDF-Formular und
beschreibt Praxisbeispiel darin
AutorIn sendet das PDF-Formular (+ sonstige
Dateien) an LearnMap-Team
LearnMap-Team prüft Praxisbeispiel:
Verständlich? Korrekt?
LearnMap-Team bespricht
Veränderungen mit AutorIn
Praxisbeispiel wird
auf e-teaching.org eingepflegt
EINREICHUNG VON PRAXISBEISPIELEN
28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
www.e-teaching.org/community/digital-learning-map/formular.pdf
26. 28. JANUAR 2020 | LEARNTEC KARLSRUHE
Status Quo erheben und Ziele definieren
Hochschuldidaktik professionalisieren
Praxiswissen zugänglich machen machen
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DREI STRATEGISCHE AUFGABEN FÜR
HOCHSCHULEN
Worum will keiner den Porsche? So habe ich ich vor zwei Jahren einen Vortrag begonnen: Wir wissen, wie digitale Lehre funktioiert. Wir haben viele Milliarden in den letzten Jahren ausgegeben. Dennoch ist digitale Lehre noch nicht Bestandteil der Hochschulen in Deutschland. Man könnte es auch anders sehen: Wir sehen vor lauter Bäumen den Wald nicht. Oder, um im Bild zu bleiben:
Wir sehen vor lauter Porsche die Straße nicht.
Ich glaube, was jetzt dran ist, ist das Thema strateischer anzugehen, als wir das im Moment tun. Und auf vielen Tagung und in Gespräch in den letzten Jahren habe ich festgestellt, das viele Hochschulen gerade diesen Weg gehen, sei es in großangelegten Strategieprojekten, im Rahmen der vom HFD angestoßenen Beratungsprozessn oder einer Konsoliduerung der begonnen
Ich glaube, was jetzt dran ist, ist das Thema strateischer anzugehen, als wir das im Moment tun. Und auf vielen Tagung und in Gespräch in den letzten Jahren habe ich festgestellt, das viele Hochschulen gerade diesen Weg gehen, sei es in großangelegten Strategieprojekten, im Rahmen der vom HFD angestoßenen Beratungsprozessn oder einer Konsoliduerung der begonnen
Was bedeutet das für Sie und Ihre Hochschule?
Wie sieht das Tool aus?
Die Entwicklung des Benchmarking-Tools basiert auf bestehender Fachliteratur. Wir haben vergleichbare Tools und Bewertungssysteme integriert. Anschließend haben wir das Tool mit Expertinnen und Experten validiert und weiterentwickelt. Mit dem Tool fokussieren wir den Bereich Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Ergebnisdarstellung
Das Tool setzt sich zusammen aus 11 Oberkategorien die jeweils einene Benchmark darstellen
Das sind Themen die für die strategische aber auch inhaltliche Ausrichtung einer Hochschule von Bedeutung sind
Alle Kategorien und Benchmarks wurden entwickelt auf Basis einer ausgedehnten Literaturrecherche und validiert durch Experteninterviews
Um ein bisschen tiefer einzusteigen, einen Benchmark vorstellen.
Ausgesucht habe ich mir den Benchmark Anreizsysteme –> Wie man Lehrende motiviert digital zu unterrichten ist immer wieder großes Thema
Deshlab habe ich beispielhaft den Benchmark Anreizsysteme herausgesucht um den Aufbau deutlich zu machen
- Jeder Benchmark beschreibt einzelne Aspekte, die für eine Gesamtstrategie im Blick auf die Digitalisierung der Hochschullehre relevant sind. Die einzelnen Benchmarks werden dabei jeweils durch mehrere Indikatoren konkretisiert, die unterschiedliche Aspekt eines optimierten Zielzustands beschreiben.
- Die Indikatoren beschreiben verschiedene Maßnahmen und zeigen konkrete Handlungsmöglichkeiten auf, die zum Erreichen des Benchmarks beitragen.
Der Benchmark stellt einen Idealzustand dar – An einer perfekten Hochschule sähe das Anreizsystem für Lehrende so aus.
Erhoben wird die Ausprägung des Benchmarks anhand von Indikatoren
Die Indikatoren stellen die praktischen Umsetzungsmöglichkeiten des Benchmarks an einer Hochschule dar
Die Indikatoren identifizieren wir gerade, zum Teil haben wir auch die Indikatoren über Literaturrecherche und andere Digitalisierungsstrategien identifiziert. Wir werden möchten aber auch später von Ihnen wissen welche Maßnahmen bei Ihrer Hochschule schon vorhanden sind ,das wird auch Teil dieses Workshops sein
- 4 Stufige Skala
Das Ergebnis kann dann im Vergleich mit anderen deutschen Hochschulen, oder dem Ideal, wenn dieses angestrebt wird. Dazu beitragen Entwicklungpotentiale offen zu legen, An denen man im Anschluss an das Benchmarking ansetzen kann.
Was bedeutet das für Sie und Ihre Hochschule?
Wie sieht das Tool aus?
Ich glaube, was jetzt dran ist, ist das Thema strateischer anzugehen, als wir das im Moment tun. Und auf vielen Tagung und in Gespräch in den letzten Jahren habe ich festgestellt, das viele Hochschulen gerade diesen Weg gehen, sei es in großangelegten Strategieprojekten, im Rahmen der vom HFD angestoßenen Beratungsprozessn oder einer Konsoliduerung der begonnen
Aktueller Stand
Ich glaube, was jetzt dran ist, ist das Thema strateischer anzugehen, als wir das im Moment tun. Und auf vielen Tagung und in Gespräch in den letzten Jahren habe ich festgestellt, das viele Hochschulen gerade diesen Weg gehen, sei es in großangelegten Strategieprojekten, im Rahmen der vom HFD angestoßenen Beratungsprozessn oder einer Konsoliduerung der begonnen
Ich glaube, was jetzt dran ist, ist das Thema strateischer anzugehen, als wir das im Moment tun. Und auf vielen Tagung und in Gespräch in den letzten Jahren habe ich festgestellt, das viele Hochschulen gerade diesen Weg gehen, sei es in großangelegten Strategieprojekten, im Rahmen der vom HFD angestoßenen Beratungsprozessn oder einer Konsoliduerung der begonnen