Plan de trabajo simultaneo nº 3

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 10

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”
1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal
1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte
1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás
1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Octubre
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática
2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Deductivo
2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4º

APROXIMACIÓN

Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.

Para determinar la cantidad de especies de búhos aproximados que hay en nuestro país se redondea a la decena más cercana.

Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o más, se aproxima a la decena exacta que sigue. .
Cuando la cifra de las unidades es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior. Por ejemplo:

0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Para redondear a la centena más cercana, se mira el numero que esta en las decenas; si es cinco o más, se redondea a la
centena inmediata superior; si es cuatro o menos, se redondea a la centena anterior.

5º AÑO

NÚMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS

La centena de mil.

Si al número 99999 le sumamos1, obtenemos 100000.

Unidades de cien mil puras.

Cm Dm Um C D U
1 0 0 0 0 0 Cien mil
2 0 0 0 0 0 Doscientos mil
3 0 0 0 0 0 Trescientos mil
4 0 0 0 0 0 Cuatrocientos mil
5 0 0 0 0 0 Quinientos mil
6 0 0 0 0 0 Seiscientos mil
7 0 0 0 0 0 Setecientos mil
8 0 0 0 0 0 Ochocientos mil
9 0 0 0 0 0 Novecientos mil

Una unidad de cien mil es igual a:

100000 unidades
10000 decenas
1000 centenas
100 unidades de mil; o
10 unidades de diez mil.

Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de numeración y se leen en periódicos de tres en tres.

1. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.11/9

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5º
EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-Representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico
DESTREZAS CON Realizar aproximaciones o redondeos de Representar números de seis cifras como la
CRITERIO DE números naturales de hasta cuatro cifras. suma de los valores posicionales de sus
DESEMPEÑO dígitos.
TEMAS Relación de orden Números naturales de seis cifras.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO A.M. A.A.
PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE
Recordar los números naturales de
cinco cifras. 1. Ubique en la tabla posicional los
siguientes números:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
10342-24865-38762-44579-39190-1022-
Escribir en la pizarra números naturales 73014-30026

de cinco cifras. Dm Um C D U
Ordenar los números de mayor a
menor.

ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

F.C
Representar en el ábaco números de
cuatro cifras.
Comparar los números representados de 2. Ordene de menor a mayor las
cuatro cifras siguientes cantidades.

F.G. 23456
Graficar en la pizarra las cantidades 12345
representadas el ábaco. 24567
Ubicar los números correspondientes. 60987
24312
F.S.
Utilizar los signos correspondientes:
mayor que, menor que e igual.

F.R.
Realizar en el cuaderno un ejercicio
individual.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

Ubicar varias cantidades en el ábaco y

graficar en la pizarra.

A.A.
A.M.
TAREA EN CLASE
PRE REQUISITOS
Realizar actividades del cuaderno de
trabajo Pág. 5 Revisar el A.A.

Escribir en la pizarra números
naturales de seis cifras.
Leer los números naturales escritos.

CONOCIMIENTO

Enun.
Escribir en la pizarra el número 99999
y sumarle 1.
Leer la cantidad obtenida.
Comp.
Representar en e material de base diez
la conformación de la unidad de cien.
Graficar en la pizarra la representación
de la unidad de cien mil.
Aplic.
ubicar en la tabla posicional las
unidades de cien mil puras.

CONOCIMIENTO
Escribir en letras las unidades de cien
mil puras.

A.A.
TAREA EN CLASE
trabajo Pág. 6
RECURSOS Texto Escolar Material base diez.
Hojas de evaluación Texto Escolar
Abaco Cuaderno de trabajo
A
Cuaderno de trabajo. Hojas de trabajo
L INDICADORES DE Realiza aproximaciones o redondeos de Identifica el valor posicional de los
U LOGRO números naturales de hasta cuatro dígitos de números naturales de seis
M cifras. cifras.
N
EVALUACIÓN
A Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
Instrumento
M

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN


2.1. ÁREA: Ciencias Naturales
2.2. MÉTODOS: 4º y 5º Científico
2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA

En nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es por causa de la energía.
La energía es necesaria para efectuar la mayoría de actividades que realizan los cuerpos, que cambian de propiedades por
efecto de la energía.
Por ejemplo, cuando los cuerpos reciben calor, que es una forma de energía, aumentan su tamaño o se dilatan.

5º AÑO

Las Estaciones

Las estaciones son los períodos de tiempo en el año en que las condiciones climáticas se mantienen, en una determinada región.

Cada estación puede durar, aproximadamente, tres meses y se llaman: primavera, verano, otoño e invierno.

Primavera: es una de las cuatro estaciones, transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento
de las plantas. Los animales buscan aparearse y reproducirse.

Verano: es otra de las cuatro estaciones: está caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la
primavera y el otoño. Los animales cambian de pelaje y plumas por otros mas frescos.

Otoño: durante esta época, las hojas de los arboles cambian su color verde, se vuelve amarillentas, hasta que se sacan caen con
ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser poco fría;
es transición entre el verano y el invierno. Algunos animales en esta época almacenan alimento en sus madrigueras, otros migran
hacia lugares cálidos.

Invierno: es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es

transición entre el otoño y la primavera. Algunos animales en esta época invernan por ejemplo, los osos.

En el Ecuador por encontrarse en la línea ecuatorial, se presentan únicamente dos estaciones, el invierno que es una época de
lluvias y el verano que una época seca.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.13

5. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones naturales Ecosistemas acuático y terrestre: los
y sociales. individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.
DESTREZAS CON Describir el sol, el viento y el agua como Interpretar los movimientos de la Tierra y su
CRITERIO DE fuentes de energía naturales inagotables con influencia en los seres vivos con
DESEMPEÑO la identificación de sus características, la observaciones directas y la relación de
relación de su papel en el ambiente y su resultados meteorológicos.
utilidad para el desarrollo de los seres
humanos.
TEMAS EL VIENTO COMO FUETNE DE ENERGÍA LAS ESTACIONES
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO

Entonar la canción “El viento”
1. Realice un organizador cognitivo a
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cerca de los movimientos de la
Tierra.
Dialogar a cerca de la canción.

CONOCIMIENTO

Obs.

Presentar imágenes sobre el viento
como fuente de energía.
Observar de manera espontánea las
imágenes.

F.H.

Interrogar a los estudiantes:
¿Qué formas de energía nos
proporciona el viento?

R.D
Describir las características principales
de las imágenes presentadas.
Relacionar las características de las
imágenes con la realidad.
Leer el texto escolar
Realizar una lectura comentada del
texto.

C.H.

Verificar las hipótesis obtenidas

C.

Extraer una conclusión general del tema
tratado.


CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico sobre el
viento como fuentes de energía.

A.A.

TAREA EN CLASE
A.M.
trabajo. Revisar el A.A.

PRE REQUISITOS

Entonar la canción “Las Estaciones”



CONOCIMIENTO

Obs.

Presentar imágenes sobre las
estaciones del año.
imágenes.

F.H.

Interrogar a los estudiantes:
¿Qué características tiene cada
estación?

R.D.

Leer texto pág. 11
Realizar una lectura comentada
Formar parejas de trabajo
Entregar hoja de trabajo a cada pareja
C.H.

Analizar los datos de la hoja de trabajo
Verificar hipótesis obtenidas.

C.

Realizar un organizador gráfico a cerca
de las estaciones del año.

CONOCIMIENTO

Exponer cada grupo una conclusión
general.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un gráfico de cada estación
del año y describa cada una de ella.

RECURSOS Imágenes Imágenes
Texto Escolar Texto escolar
Hoja de Trabajo Hojas de trabajo
Hoja de evaluación Cuaderno de trabajo

INDICADORES DE Describe la importancia del viento como Describe las características de las
LOGRO fuente de energía para el ser humano. estaciones del año.
Identifica las características del viento Identifica las estaciones de nuestro
como fuente de energía. país.
EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
Instrumento

PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A



1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN


2.1. ÁREA: Lengua y Literatura
2.2. MÉTODOS: 4º PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN 5º PROCESO DIDÁCTICO DE LA DESCRIPCIÓN


4º AÑO

COMPARAR INFORMACIONES

Describir es nombrar sus características físicas: vegetación, fauna, relieve, clima, tipo de edificaciones, actividades que realizan las
personas, tipo de paisaje.

Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:

Registrar las características de cada uno de los lugares.
Elegir un criterio que agrupe las diferentes características que se encuentre.
Encontrar las semejanzas y diferencias de los dos lugares.
Formular oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares, utilizando las siguientes palabras: más que, menos
que, mientras que, son iguales. Por ejemplo: el clima de Cuyacocha es más caliente que el de Palmira.

5º AÑO

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

El proceso de producción de un texto escrito inicia con la “planificación”. En este momento se responde a cuatro preguntas claves:

¿Qué voy a decir?

¿Para qué?

¿Para quién?

¿Cómo voy a decir?

6. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.16

4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos/Manual de instrucciones.
DESTREZAS CON Comprender las guías turísticas escritas desde Escribir reglamentos y manuales de
CRITERIO DE la identificación y el análisis de los elementos instrucciones sencillos con diferentes
DESEMPEÑO descriptivos e informativos. propósitos comunicativos y la aplicación de
las propiedades del texto.

TEMAS COMPARAR INFORMACIONES PROCESO DE PLANIFICACIÓN
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO

Dialogar sobre la estructura del 1. Escribe 4 normas de buen
reglamento. comportamiento en la escuela.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. Grafica las normas de
comportamiento que describiste
Explorar conocimientos a cerca de la anteriormente.

comparación de informaciones.

CONOCIMIENTO
Prep.

Dialogar acerca de temas espontáneos
que reflejen experiencias vividas.
Formar dos grupos de trabajo.
Entregar hojas de trabajo a cada grupo.

CONV.

Realizar la conversación en los grupos
acerca de la comparación de
informaciones.
Orientar y corregir errores en los
grupos.
Comentar los informes de los grupos.
Abrir el texto escolar pág. 16
Comparar los trabajos en grupo con la
lectura del texto.
EVA,
Evaluar el rendimiento de los grupos
realizados.
Determinar recomendaciones para
conversaciones posteriores.


CONOCIMIENTO

Realizar un organizador cognitivo sobre
la comparación de información.
A.M.
A.A.

TAREA EN CLASE PRE REQUISITOS

1. Realizar actividades del cuaderno de Revisar el A.A.
trabajo.


Explorar conocimientos sobre el
proceso de planificación.

CONOCIMIENTO

PREP.
Presentar en un cartel las preguntas
guías para el proceso de planificación.

OBS.
preguntas presentadas.
Comparar las preguntas.
Responder las preguntas guías.

DES.
Abrir el texto pág. 16
Describir las características del
proceso de planificación.

INT.
Analizar las descripciones realizadas.

CONOCIMIENTO

Extraer una conclusión general en un
organizador cognitivo.

A.A.

TAREA EN CLASE

trabajo

RECURSOS Imágenes
Texto Escolar Texto escolar
Hoja de Trabajo Hojas de trabajo
Cuaderno de Trabajo Cuaderno de trabajo

INDICADORES DE Identifica los elementos informativos de Identifica el proceso de planificación de
LOGRO una guía turística. un reglamento.
Describe los elementos informativos de Describe el proceso de planificación.
una guía turística.
EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
Instrumento

PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN


2.1. ÁREA: Estudios Sociales
2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo


4º AÑO

Existe una estrella en particular que tiene un interés especial para nosotros: es de tamaño mediano, vivimos cerca de ella y ayuda
a nuestra subsistencia

Alrededor del Sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se lo conoce como Sistema Solar.

Se formó hace unos 4 650 millones de años y su centro es, por supuesto, el Sol.

El Sol, esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo; hay algunas de tamaño
mucho mayor. Sin embargo, lo vemos tan grande porque es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de
nosotros que las vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento.

El Sol está formado principalmente de gas, que arde a una temperatura de 6 000 grados centígrados, aproximadamente. Esta
estrella nos brinda calor y luz, elementos que permiten que exista la vida en la Tierra. Gracias a los estudios realizados por los
astrónomos, sabemos que el Sol brillará unos 5 000 millones de años más.

5º AÑO

HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. ÉPOCAS GEOLÓGICAS I

Desde su formación hasta la actualidad, la Tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como
terremotos, glaciaciones, inundaciones, erupciones volcánicas, etc. Ocasionando que los continentes y los mares hayan cambiado
constantemente.

Hasta la actualidad, la Tierra ha pasado por cuatro grandes etapas o eras geológicas: la era Precámbrica, la era Paleozoica, la era
Mesozoica y al era Cenozoica.

Era Paleozoica

Esta etapa se caracterizó por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes en un principio,
estuvieron unidos en uno solo. Luego, se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.8-9

5. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetaria
BLOQUE CURRICULAR El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común.
DESTREZAS CON Reconocer que el lugar donde habita forma Analizar la biografía de la Tierra desde las
CRITERIO DE parte de un gran espacio llamado universo distintas perspectivas que intentan abordarla y
DESEMPEÑO desde la observación e interpretación de analizarla.
imágenes.

TEMAS Nuestro Universo Historia de nuestro planeta

A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO

Entonar la canción ”el universo” 1. Realice un organizador cognitivo
sobre la historia de nuestro planeta y
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA el posible futuro.

Explorar conocimientos sobre el
universo

CONOCIMIENTO

Obs.
Presentar una lámina del universo
Observar la lámina de manera
espontánea.

Des.

Identificar características más
sobresalientes de la lámina observada.
Describir elementos relevantes.

Com.

Relacionar las teorías de creación del
universo.
Asociar las imágenes con las teorías.
Valorar la importancia de cada teoría.

Aso.

Extraer una conclusión general acerca
de las teorías del universo.

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador cognitivo sobre
las teorías de creación del universo.
A.A.
A.M.
TAREA EN CLASE
PRE REQUISITOS
1. Realizar actividades del cuaderno de
trabajo pág. 4 Revisar el A.A.

Explorar conocimientos sobre la
historia natural de la Tierra.

CONOCIMIENTO

Obs.
Presentar una imagen sobre las
épocas geológicas de la Tierra.
Observar la imagen y sus
características.

Des.

Describir elementos relevantes de la
imagen.
Identificar características más
sobresalientes.

Com.

Describir la historia de la Tierra y la era
Paleozoica.
Resaltar la importancia de la historia
natural de la Tierra.

Aso.

Extraer una conclusión general..

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico sobre
historia natural de la Tierra.

P A.A.
R
O TAREA EN CLASE
F
. Realizar actividades del cuaderno de
trabajo. Pág. 5

RECURSOS Hoja de Trabajo Imágenes
Cuaderno de Trabajo Texto escolar
Texto escolar Hojas de trabajo
Hojas de evaluación
INDICADORES DE Reconoce al planeta Tierra como parte Identifica la formación de los
A LOGRO del universo. continentes a través de la Historia.
L Describe las teorías de creación del
U universo.
EVALUACIÓN
M Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
N Instrumento
A

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR

Plan de trabajo simultaneo nº 3

Plan de trabajo simultaneo nº 3

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Plan de trabajo simultaneo nº 3

Similaire à Plan de trabajo simultaneo nº 3 (20)

Plus de movikar

Plus de movikar (14)

Dernier

Dernier (20)

Plan de trabajo simultaneo nº 3