Plan de Mejoramiento Educativo 2013

Plan de Mejoramiento Educativo
Año 2013

PROPÓSITO

Apoyar técnicamente a los Equipos Directivos, Técnicos y Docentes de
los EE en la Planificación de su Plan de Mejoramiento Educativo en el
contexto de las Leyes SAC y SEP, con el propósito de mejorar sus
Prácticas Institucionales/Pedagógicas y Resultados Educativos, y que
responda al proceso de Autoevaluación Institucional realizado,
definiendo el nivel de instalación, mejoramiento, consolidación y/o
articulación de cada práctica, para favorecer Sistemas de Trabajo en pro
de las Trayectorias Escolares de todos/as los/as estudiantes.

ELEMENTOS CENTRALES DEL PROPÓSITO

CICLO DE MEJORAMIENTO
CONTINUO

PLANIFICACIÓN
• Evaluado el nivel de calidad de las Prácticas Institucionales y
Pedagógicas y establecido la vinculación entre las Dimensiones y los
Resultados Institucionales corresponde la priorización de las
Dimensiones que se abordarán en cada Área junto a la definición de la
Fase (Instalación, mejoramiento, consolidación y/o articulación) que es
necesario abordar.

• Como mínimo se deberá desarrollar una Dimensión por Área de la
Gestión Institucional.

• Para cada Objetivo, debe elaborarse un Indicador de Seguimiento y dos
Acciones.
• Para cada Acción se deberán diseñar a lo menos un Medio de
verificación, Actores, Responsables, Tiempo asociado, Recursos
económicos y su referencia a las estrategias ministeriales.

METAS
• Las metas cualitativas están asociadas a la instalación,
mejoramiento, consolidación y/o articulación de Prácticas
Institucionales y Pedagógicas. Deben formularse como objetivos a
lograr en un ciclo de mejoramiento continuo.

• Las metas cuantitativas están asociadas a los Resultados
Educativos, de Aprendizaje y de Eficiencia interna. Deben evidenciar
un mejoramiento
sustentable en el tiempo y garantizar las trayectorias escolares.

• Parámetros:
- Desafiantes y factibles: Se focalizan en el aprendizaje de los/as
estudiantes. Se basan en la tendencia del resultado institucional
evaluado.
- Coherentes: Se hace cargo de las prácticas evaluadas
deficientemente en el Diagnóstico. Se vinculan con el logro de los
resultados.

METAS

• Responsabilidad: Los actores del EE deben definir Metas de

- Resultados Educativos:
SIMCE: a lograr en cuatro años (4°E: Básica)
PSU y Titulación TP: a lograr anualmente y de carácter
complementario.

- Resultados de Aprendizaje: a lograr anualmente y de carácter
complementario.

- Resultados de Eficiencia Interna: a lograr anualmente y de carácter
complementario.

META SIMCE

• Propósito
Es mejorar los puntajes promedio, en relación a sí mismos y a los EE de
igual Grupo Socio Económico (GSE), mostrando un avance sostenido y
estadísticamente significativo.

• Significancia estadística
Es una unidad de medida que permite establecer el aprendizaje de
todos/as los/as estudiantes, lo que refleja un aumento real que no
es explicitado por eventos aleatorios, o sea, es necesario considerar el
número de estudiantes que rindieron la última evaluación y
relacionarlo con la tabla que a continuación se presenta:

EJEMPLOS

Si en su Liceo… …la Meta mínima sería que…

…60 estudiantes rindieron SIMCE y …los actores del EE se propongan
obtuvieron un puntaje promedio de subir a lo menos en 9 puntos su
215… promedio, es decir, debiera aspirar a
obtener en promedio 224 puntos.

Si en su EE… …la Meta mínima sería que…

…42 estudiantes rindieron SIMCE y …los actores del EE se comprometan a
obtuvieron un puntaje promedio de subir a lo menos en 12 puntos, es
203… decir, debiera aspirar a obtener en
promedio 215 puntos.

TABLA SIMCE 4° y 8° año de E. Básica

TABLA SIMCE: 2° año E. Media

SIMCE

META PSU (carácter complementario)

Tendencia de los Año 2011 Meta 2013
resultados
Alza, fluctuante, Estudiantes Puntaje Estudiantes Puntaje
constante o baja Promedio Promedio

Matrícula Total de 4°
Medio

N° de estudiantes que
rinden PSU
Egresados que
rinden PSU % de estudiantes que
rinden PSU, en relación a
la matrícula total

Puntaje Lenguaje y
promedio Comunicación
Matemática

Calidad de los % de estudiantes que
resultados logran 450 o más puntos

Metas de Resultados de Aprendizaje : Comprensión Lectora (Ejemplo)
Aprendizajes Indicadores Curso N° de N. de estudiantes N. de estudiantes N. de N. de
Clave de estudiant que alcanzan Nivel que alcanzan estudiantes estudiantes
es que
Aprendizaje rinden la Bajo Nivel Medio Bajo que alcanzan que alcanzan
prueba Nivel Medio Nivel Alto
de CL Alto
Diagnóst Meta Diagnóst Meta Diagn Meta Diagn Meta
ico Dic. ico Dic. óstic Dic. óstic Dic.
2013 2013 o 2013 o 2013

Lectura de Lee 1º 130 27 0 40 47 35 45 28 38
variedad de Comprensiva
texto mente 2° 108 5 0 36 20 58 47 9 41

3° 100 3 0 29 11 55 37 13 52

4° 90 1 0 17 5 62 30 10 55

Extracción de Extrae 1º 130 52 0 46 25 20 55 12 50
información información
explícita 2° 108 33 0 28 22 38 51 9 35

3° 100 19 0 26 19 30 48 25 33

4° 90 6 0 20 15 42 44 22 31
Extrae 1° 130 52 0 50 30 21 55 7 45
información
2° 108 33 0 49 24 16 51 10 33
implícita
3° 100 25 0 46 21 19 47 10 32

4° 90 15 0 39 17 22 44 14 29

Metas de Resultados de Aprendizaje : Comprensión
Lectora (Ejemplo)
Aprendizajes Indicadores Curso N° de N. de estudiantes N. de estudiantes N. de N. de
Clave de estudiant que alcanzan Nivel que alcanzan estudiantes estudiantes
es que
Aprendizaje rinden la Bajo Nivel Medio Bajo que alcanzan que alcanzan
prueba Nivel Medio Nivel Alto
de CL Alto

Diagnóst Meta Diagnóst Meta Diagn Meta Diagn Meta
ico Dic. 2013 ico Dic. óstico Dic. óstico Dic.
2013 2013 2013

Construcción de Interpreta lo 1º 130 57 0 44 43 21 50 8 37
Significado leído (infiere)
2° 108 47 0 31 33 21 42 9 33
3° 100 29 0 35 29 19 35 17 36
4° 90 14 0 28 18 28 30 20 42
Evaluación Evalúa 1º 130 77 0 32 35 21 52 0 43
2° 108 53 0 36 28 15 46 4 34
3° 100 42 0 22 23 18 44 18 33
4° 90 24 0 20 17 26 42 20 31
Incremento de Incrementa 1° 130 78 0 42 33 6 53 4 44
Vocabulario Vocabulario
2° 108 61 0 35 28 5 42 7 38
3° 100 32 0 26 23 28 41 14 36
4° 90 22 0 17 14 32 42 19 34

Metas de Eficiencia Interna: Aprobación (Ejemplo)
Curso Tendencia Año 2011 Meta Diciembre
Alza, fluctuante, constante, baja 2013
1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

1° Medio Fluctuante 65 % 82 %
2° Medio Constante 89 % 95 %
3° Medio HC Alza 89 % 93 %
4 ° Medio HC Constante 100 % 100 %
3° Medio TP Alza 96 % 98 %
4 ° Medio TP Constante 100 % 100 %
3° Artística Alza 96 % 98 %
4 ° Artística Constante 100 % 100 %

SAC: Áreas, Dimensiones y Prácticas a Evaluar para la Planificación
Áreas Dimensiones Prácticas Generales

Gestión Pedagógica 13 Prácticas

Gestión del 8 Prácticas
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
currículum
6 Prácticas
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
5 Prácticas
Liderazgo del Sostenedor

7 Prácticas
Liderazgo Liderazgo Formativo y Académico del Director
escolar

Planificación y Gestión de Resultados 6 Prácticas
Áreas
de 6 Prácticas
proceso Formación

Convivencia 7 Prácticas
Convivencia Escolar
escolar
10 Prácticas
Participación

Gestión del Recurso humano 8 Prácticas

Gestión de 7 Prácticas
Gestión de Recursos Financieros y
recursos
Administración
5 Prácticas
Gestión de Recursos Educativos

Análisis de las Áreas de Proceso

• Las Áreas de Proceso
Son los ámbitos temáticos claves de la Gestión del EE, que aseguran
las condiciones necesarias para producir un mejoramiento progresivo
en las prácticas institucionales y en los aprendizajes.

• Gestión del Currículum
Involucra las Prácticas que aseguran desde el diseño e implementación de
una propuesta curricular, hasta la evaluación de la misma, en coherencia
con el Marco Curricular.

• Liderazgo Escolar
Comprende las Prácticas que orientan, planifican, articulan y evalúan los
procesos institucionales, para el logro de los Objetivos y Metas.

ÁREAS DE PROCESO

• Convivencia Escolar
Prácticas que se implementan para acoger la diversidad cultural y de
aprendizajes de los actores de la comunidad educativa, promover la
armonía, asegurar un clima e interrelaciones que propicien un
adecuado ambiente para el aprendizaje.

• Gestión de Recursos
Prácticas que se despliegan para asegurar, organizar y optimizar el
uso de los recursos con que dispone el EE, para apoyar las
Trayectorias Escolares.

LAS DIMENSIONES

Son las agrupaciones de contenidos institucionales y pedagógicos
relevantes del Área y contienen la identificación y descripción de los temas
y criterios más específicos que deben ser abordados mediante las
prácticas. Cada una de ellas obtiene una fase de mejoramiento, en
función de los niveles de calidad en que se encuentran las prácticas que la
contienen.

LAS PRÁCTICAS

• Son las formas de trabajo (procesos, procedimientos, mecanismos,
metodologías y acciones) con que los actores del EE abordan un
determinado aspecto de la Gestión Institucional y Pedagógica.

• Sus características son:
- Propósitos explícitos y claros para todos los actores del Liceo
- Progresión secuencial de las acciones definidas
- Procesos sistemáticos
- Orientadas a resultados
- Evaluadas permanentemente
- Perfectibles

FASES PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO

Instalación de las Prácticas institucionales y pedagógicas
Fase 1 para iniciar su institucionalización .

Mejoramiento de las Prácticas institucionales y
Fase 2 pedagógicas, para su avance progresivo orientado a
resultados.

Consolidación de las Prácticas institucionales y
Fase 3 pedagógicas, para su fortalecimiento y sustentación.

Articulación de las Prácticas institucionales y pedagógicas,
Fase 4 para la configuración de Sistemas de Trabajo asociados a
las Áreas del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.

Programación Anual

• Ejemplos de formulación de Objetivos para considerar en la
planificación del PME por cada Área y sus respectivas Dimensiones,
seleccionando dentro de ellas una Práctica evaluada deficientemente
en el Diagnóstico, con sus respectivos Indicadores de Seguimiento.

• Ejemplos de Acciones que son secuencias que conducen al logro del
objetivo y dan cuenta de los elementos constitutivos de una Práctica,
que le permitirán hacer un monitoreo y seguimiento a través de los
Fecha, Responsables, Recursos para la implementación de la acción, Uso
de tecnología, Programa, Medios de Verificación y Financiamiento.

Gestión del Currículum
Dimensión Gestión Pedagógica
focalizada
Prácticas de la El equipo técnico pedagógico asegura que los docentes
Dimensión que serán cuenten con planificaciones de las clases, las que explicitan
abordadas los objetivos de aprendizaje a tratar, estrategias didácticas
y evaluación del logro de los aprendizajes.
Objetivo Consolidar el proceso de planificación de clases mensual,
considerando objetivos de aprendizaje, estrategias
didácticas y evaluación de los logros de aprendizaje en todas
las asignaturas y en las Competencias básicas transversales
de Comprensión lectora y Resolución de problemas.
Indicador de N. de profesores que planifican mensualmente,
Seguimiento 1 considerando los criterios definidos.
Indicador de N. de profesores que son retroalimentados en sus
Seguimiento 2 planificaciones por la UTP.

Indicador de % de estudiantes que logran los objetivos propuestos en
Seguimiento 3 las planificaciones de aula.

Acción 3 Nombre de la Acción: Evaluación de los Aprendizajes
Descripción
Evaluación mensual de los aprendizajes planificados en todas las
asignaturas en las competencias de CL y/o RP a todos los
estudiantes para observar sus avances.
Fechas Inicio 01.04 de 2013
Término 30.10 de 2013
Responsable Cargo Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP

Recursos para la Jefe de UTP - Docentes por asignaturas – Profesionales de Apoyo.
implementación Resmas de papel – Computadores – Memorias externas - Impresoras -
de la acción Fotocopiadora - Cartuchos de Tinta.
Uso de Tecnología Sí X No
Programa (de Competencias Básicas Transversales de Comprensión Lectora y
Referencia) Resolución de Problemas
Medios de Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y RP
verificación
Instrumentos de Evaluación por Asignatura y Competencias de
CL y RP
Libro de clases: Calificaciones de los estudiantes
Financiamiento PIE
SEP $ 3.250.522.-

Dimensión Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
focalizada
Prácticas de la Los profesores comunican claramente lo que esperan que los
Dimensión que estudiantes aprendan o consoliden en cada clase y
serán abordadas establecen las relaciones entre las actividades realizadas y los
objetivos a alcanzar.
Objetivo Instalar procedimientos que permitan asegurar que los
profesores comunican claramente los objetivos a alcanzar en
cada clase, retroalimentar permanentemente y realizar los
procesos de síntesis para evaluar lo logrado.

Indicador de N. de profesores que implementan estrategias metodológicas
Seguimiento 1 definidas en el objetivo.
Indicador de N. de profesores que registran en el Libro de Clases lo
Seguimiento 2 implementado en el aula.

Indicador de % de estudiantes que logran los objetivos propuestos en la
Seguimiento 3 clase.

Acción 1 Nombre de la Acción: Objetivo de la clase
Descripción
Comunicación del objetivo a los/as estudiantes en la etapa de
inicio de la clase, para facilitar el aprendizaje.
Responsable Cargo Profesor de cada Asignatura y Jefe de UTP
Recursos para la Jefe de UTP - Docentes por asignaturas – Profesionales de Apoyo.
implementación Resmas de papel – Computadores - Data show. - Textos.
de la acción
Programa (de Programas de estudio por asignatura y Competencias de CL y RP.
Referencia)
Medios de Planificaciones de Aula por asignatura y competencias de CL y
verificación RP
Libro de clases: registro de planificación.
Libro de Clases: Calificaciones de los estudiantes
Financiamiento PIE
SEP $3.850 438.-

Dimensión Apoyo al desarrollo de los estudiantes
focalizada
Prácticas de la El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes
Dimensión que serán en riesgo de desertar e implementa acciones para
abordadas asegurar su continuidad en el sistema.

Objetivo Establecer estrategias preventivas de apoyo para los/as
estudiantes en riesgo de desertar, que asegure su
trayectoria escolar.
Indicador de N. de estudiantes en riesgo de deserción.
Seguimiento 1
Indicador de N. de estudiantes en apoyo.
Seguimiento 2

Indicador de N. de acciones planificadas e implementadas.
Seguimiento 3

Acción 1 Nombre de la Acción: Deserción escolar
Descripción
Elaboración de un Programa de Trabajo preventivo para
evitar la deserción escolar de los/as estudiantes en riesgo.

Responsable Cargo Equipo de Orientación

Recursos para la Orientador (a) – Psicólogo(a)– Asistente Social - Profesionales de
implementación Apoyo.
de la acción Resmas de papel – Computador – Impresora.
Programa (de Programa de Deserción escolar del establecimiento.
Referencia)
Medios de Programa de Deserción escolar del establecimiento.
verificación
Registro de posibles estudiantes desertores.

Plan de monitoreo, seguimiento y evaluación.
Financiamiento PIE
SEP $ 6.842.758.-

Liderazgo Escolar
Dimensión Liderazgo del Sostenedor
focalizada
Prácticas de la El sostenedor gestiona eficazmente los recursos
Dimensión que serán comprometidos.
abordadas

Objetivo Elaborar un plan de acción que asegure la gestión
oportuna de los recursos comprometidos en el PME del
establecimiento educacional.
Indicador de N. de transferencias y/o gastos realizados, según
Seguimiento 1 cantidades predefinidas y plazos acordados.
Indicador de N. de acciones ejecutadas y pagos realizados según
Seguimiento 2 planificación.

Indicador de Monto gastado vs monto asignado según planificación del
Seguimiento 3 PME.

Acción 1 Nombre de la Acción: Gestión de recursos SEP
Descripción
Elaboración de un Plan anual de gestión de recursos entre el
Sostenedor(a) y el Director (a).

Responsable Cargo Sostenedor(a)

Recursos para la Contador - Profesionales de Apoyo.
implementación Resmas de papel – Computador – Impresora.
de la acción
Programa (de Plan de Gestión de recursos SEP.
Referencia)
Medios de Plan de Gestión de recursos SEP.
verificación
Sistema contable de los recursos SEP.

Rendición de Cuenta de recursos SEP.
Financiamiento PIE
SEP $ 1.540.720.-

Liderazgo Escolar
Dimensión Liderazgo formativo y académico del Director
focalizada
Prácticas de la El director promueve y participa en el desarrollo y
Dimensión que serán aprendizaje de los docentes: lidera conversaciones
abordadas profesionales, promueve desafíos académicos a los
docentes, comparte reflexiones e inquietudes pedagógicas,
retroalimenta oportuna y constructivamente a los docentes.
Objetivo Elaborar un plan de trabajo que promueva acciones
pertinentes para apoyar la profesionalización del equipo de
docentes, que propicie el mejoramiento de las trayectorias
escolares de todos/as los/as estudiantes.
Indicador de N. de acciones planificadas.
Seguimiento 1

Indicador de N. de acciones implementadas.
Seguimiento 2

Indicador de Percepción de los docentes de los avances de la
Seguimiento 3 profesionalización de los/as docentes .

Acción 2 Nombre de la Acción: Profesionalización de los Docentes
Descripción
Implementación del Plan de Trabajo de profesionalización de
los/as docentes, para favorecer el mejoramiento de las
trayectorias escolares.
Responsable Cargo Director(a)
Recursos para la ATE – Directivos – Técnicos - Docentes.
implementación Resmas de papel – Data show – Fotocopiadora – Pendrive.
de la acción Prestación de servicios: Salones – alimentación – traslado y alojamiento
Programa (de Plan de Trabajo de profesionalización docente.
Referencia)
Medios de Plan de Trabajo de profesionalización docente.
verificación
Convenios con ATE. Nóminas de asistencia a capacitaciones o
reuniones.
Contratos de prestación de servicios. Evaluación del Plan de
Trabajo.
Financiamiento PIE
SEP $ 18.486.734.-

Liderazgo Escolar
Dimensión Planificación y gestión de resultados
focalizada
Prácticas de la El establecimiento recopila y sistematiza los resultados
Dimensión que serán académicos y formativo de los estudiantes, los datos de
abordadas eficiencia interna, de clima escolar, de satisfacción de los
padres y del contexto, los analiza e interpreta y los utiliza
para toma de decisiones y la gestión educativa.
Objetivo Perfeccionar la sistematización de los resultados
institucionales y pedagógicos, su análisis e interpretación,
para mejorar la toma de decisiones en la gestión educativa.
Indicador de % de estudiantes promovidos, repitentes y desertores.
Seguimiento 1

Indicador de % de estudiantes que logran avances en sus resultados
Seguimiento 2 SIMCE, PSU y Titulación TP.

Indicador de N. de actores de los diferentes estamentos participantes en
Seguimiento 3 encuestas de satisfacción de la gestión institucional y
pedagógica.

Acción 1 Nombre de la Acción: Resultados institucionales y pedagógicos
Descripción
Consolidación de un sistema de recopilación de información de
los resultados institucionales y pedagógicos y su sistematización,
para la correcta toma de decisiones.
Responsable Cargo Director(a) y Jefe de UTP
Recursos para la Directivos – Técnicos – Docentes – Profesional informático.
implementación de Resmas de papel – Computador – Programa de manejo de información –
la acción Memoria externa.
Programa (de SIGE – SINEDUC – PME - .
Referencia)
Medios de Cronograma de trabajo. Informe de ejecución de acciones
verificación implementadas.
Programa de manejo de información.

Actas de evaluación y promoción escolar. Encuestas de satisfacción.

Financiamiento PIE
SEP $ 6.785.468.-

Convivencia Escolar
Dimensión Formación
focalizada
Prácticas de la El establecimiento cuenta con un programa de promoción de
Dimensión que serán conductas de cuidado personal y prevención de conductas de
abordadas riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), hace un
seguimiento a su implementación y evalúa sus resultados.
Objetivo Mejorar las conductas de cuidado personal y de riesgo de los/as
estudiantes, para favorecer su formación integral.

Indicador de % de estudiantes en situación de conductas riego.
Seguimiento 1

Indicador de N. de acciones implementadas para apoyar a estudiantes en
Seguimiento 2 situación de riesgo.

Indicador de N. de estudiantes en riesgo que modifican positivamente sus
Seguimiento 3 conductas.

Acción 2 Nombre de la Acción: Cuidado personal y prevención
Descripción
Monitoreo y seguimiento a la implementación del Programa de
promoción de conductas de cuidado personal y prevención de
conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), que
permita fortalecer la trayectoria escolar.
Responsable Cargo Equipo de Orientación
Recursos para la Equipo de Orientación: Orientador(a) – Psicólogo(a) – Asistente Social.
implementación de Redes de apoyo externas (Municipio – Servicio de Salud)
la acción Resmas de papel – Diarios Murales - Trípticos.
Ciclos de Charlas.
Programa (de Programa de Convivencia Escolar.
Referencia) SENDA
Medios de Programa de promoción de conductas de cuidado personal y
verificación prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y
drogas).
Informes de monitoreo y seguimiento de profesionales.
Informe Estadístico de estudiantes que avanzan en cambios conductuales
positivos.
Financiamiento PIE
SEP $2.425.301.-

Convivencia Escolar
Dimensión Convivencia escolar
focalizada
Prácticas de la El establecimiento previene y enfrenta las conductas
Dimensión que serán antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta
abordadas más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.
Objetivo Consolidar estrategias concretas y consensuadas para
prevenir y enfrentar las conductas antisociales o violentas,
declaradas en el Manual de Convivencia escolar.
Indicador de % de estrategias planificadas para prevenir y abordar
Seguimiento 1 conductas antisociales y violentas.

Indicador de N. de estrategias implementadas para prevenir y abordar
Seguimiento 2 conductas antisociales y violentas .

Indicador de N. de estudiantes que logran superar conductas antisociales y
Seguimiento 3 violentas.

Acción 2 Nombre de la Acción: Prevención de conductas antisociales y violentas
Descripción
Implementación de estrategias consensuadas para prevenir y
resolver las conductas antisociales y violentas de los distintos
actores, que permita fortalecer la trayectoria escolar.
Responsable Cargo Inspector General y Equipo de Orientación
Recursos para la Inspector General - Orientador(a) – Psicólogo(a) – Asistente Social.
implementación Redes de apoyo externas (Municipio – Servicios del Estado)
de la acción Resmas de papel – Diarios Murales - Trípticos.
Ciclos de Charlas.
Programa (de Programa de Convivencia Escolar.
Referencia)
Medios de Manual de Convivencia Escolar
verificación
Informes de seguimiento de profesionales.

Informe Estadístico de estudiantes que avanzan en cambios conductuales
positivos.
Financiamiento PIE
SEP $1.840.904.-

Convivencia Escolar

Dimensión Participación
focalizada
Prácticas de la El establecimiento promueve la participación de los
Dimensión que serán estudiantes a través del Centro de estudiantes y las
abordadas Directivas de curso, los cuales han sido elegido
democráticamente.
Objetivo Consolidar la participación democrática de los/as
estudiantes en la elección y programa de su CE y las
Directivas de Curso.
Indicador de N. de estudiantes que participan democráticamente en la
Seguimiento 1 elección de su CE y Directivas de curso.

Indicador de N. de estudiantes que participan democráticamente en
Seguimiento 2 las diferentes actividades del CE y Directivas de cursos.

Acción 1 Nombre de la Acción: Participación democrática de los/as estudiantes
Descripción
Planificación de estrategias para garantizar la participación
democrática de los/as estudiantes en la elección y programa de
su CE y Directivas de curso.
Responsable Cargo Director(a), Inspector General y Profesor(a) Jefe
Recursos para la Director – Inspector General – Profesores Jefes
implementación Resmas de papel - Diarios Murales – Trípticos - Volantes
de la acción Urnas y cámaras de votación – Lápices grafitos
Uso de Sí X No
Tecnología
Programa (de Reglamento general de organización y funcionamiento de Centro de
Referencia) Alumnos de 2do. Ciclo de E. Básica a 4to. Año de E. Media

Medios de Registro de estudiantes por cursos.
verificación
Registro de estudiantes votantes por cursos.
Actas de resultados de elecciones de Directivas de cursos y Centro de
estudiantes.
Financiamiento PIE
SEP $2.580.829.-

Gestión de Recursos

Dimensión Gestión de recursos humanos
focalizada
Prácticas de la El establecimiento cuenta con la planta requerida por
Dimensión que serán normativa para implementar el Plan de Estudio y cumplir
abordadas los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras
de cargos y funciones.
Objetivo Definir la planta de profesionales para implementar el Plan
de Estudio y garantizar el logro de los objetivos de
aprendizaje, estableciendo cargos y funciones.
Indicador de N. de docentes contratados para cubrir el Plan de Estudio.
Seguimiento 1

Indicador de N. de profesionales con roles y funciones definidas.
Seguimiento 2

Acción 1 Nombre de la Acción: Planta Docente
Descripción
Presentación y consenso con el Sostenedor de las necesidades
docentes para cubrir el Plan de Estudio, definiendo el perfil, roles
y funciones.
Responsable Cargo Sostenedor(a) -Director(a)
Recursos para la Sostenedor - Director
implementación de Resmas de papel – Computador - Impresora
la acción
Programa (de Normativa vigente y Plan de estudio.
Referencia)

Medios de Planificación de necesidades de planta docente.
verificación
Planificación de roles y funciones de los docentes.
Acta de acuerdos entre Sostenedor y Director.
Financiamiento PIE
SEP $528.348.-

Dimensión Gestión de recursos financieros y administración
focalizada
Prácticas de la El establecimiento lleva la contabilidad al día y de manera
Dimensión que serán ordenada y rinde cuenta pública del uso de recursos, de
abordadas acuerdo a los instrumentos definidos por la
Superintendencia.
Objetivo Gestionar los recursos financieros para asegurar la
correcta implementación del PME y favorecer el
mejoramiento de los aprendizajes, asegurando una cuenta
pública transparente.
Indicador de Cantidad de recursos financieros planificados.
Seguimiento 1

Indicador de % de recursos financieros ejecutados.
Seguimiento 2

Indicador de Percepción de los diferentes actores del uso de los
Seguimiento 3 recursos financieros.

Acción 3 Nombre de la Acción: Cuenta Pública
Descripción
Rendición de los recursos financieros a través de la Cuenta
Pública a los diferentes actores de la comunidad educativa.

Responsable Cargo Director(a)

Recursos para la Director(a) – Contador(a)
implementación Resmas de papel – Computador - Data show
de la acción Programa contable

Programa (de Instrumentos definidos por la Superintendencia.
Referencia)
Medios de Planificación de recursos financieros inserta en el PME.
verificación
Sistema contable (computacional).
Cuenta Pública.
Financiamiento PIE
SEP $648.843.-

Dimensión Gestión de recursos educativos
focalizada
Prácticas de la El establecimiento cuenta con recursos didácticos
Dimensión que serán suficientes para potenciar el aprendizaje de sus
abordadas estudiantes en todos los niveles y establece normas y
rutinas que favorecen su adecuada organización y uso.
Objetivo Gestionar los recursos didácticos, con normas claras de
organización y uso, para favorecer el aprendizaje de
todos/as los estudiantes en su trayectoria escolar.
Indicador de N. de recursos didácticos en uso, general y por asignatura.
Seguimiento 1

Indicador de % de profesores que incorporan recursos didácticos en
Seguimiento 2 sus planificaciones.

Indicador de % de profesores que utilizan los recursos didácticos en
Seguimiento 3 sus clases.

Acción 2 Nombre de la Acción: Recursos Didácticos
Descripción
Utilización de los recursos didácticos por parte de los/as
docentes en sus clases, para favorecer el mejoramiento de los
aprendizajes.
Responsable Cargo Profesores
Recursos para la Jefe de la UTP - Profesores - Coordinadores de programas
implementación Diferentes recursos didácticos que apoyan a las asignaturas.
de la acción Programa computacional de uso de recursos.

Programa (de Programa de Estudios.
Referencia)
Medios de Planificaciones de aula.
verificación
Libro de clases.
Programa de uso de recursos.
Financiamiento PIE
SEP $30.485.254.-

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