Objetivos o Propósitos del currículum

1. Diseño Curricular
Mtra. Mireya García Rangel

2. ASIGNATURA 1
Procesos del
CurrículumEvaluación
Currículum
Oculto
Diseño
Currículum
Formal
Desarrollo
Currículum
Real
Sesión No. 7
Nombre: Objetivos o Propósitos.
Contextualización
¡Bienvenido!
A la sesión 7 de Diseño Curricular, en esta sesión podrás dar respuesta a las
siguientes interrogantes ¿Cuál es la quinta Fase del Diseño Curricular?, ¿Qué
son los Objetivos ?, ¿Cómo se diseñan los objetivos Generales y Específicos?.
Después de haber determinado el Perfil de Egreso del Currículum en función de
las necesidades detectadas en la sociedad y de la respuesta que la escuela ha
de dar a éstas, se estructuran las metas que persigue el mismo, las cuales se
expresan en Objetivos Generales y Específicos.
Introducción al Tema
En esta sesión abordarás la quinta Fase del Diseño Curricular, el Planteamiento
de Objetivos Generales y Específicos los cuales representan las metas por
alcanzar en el Currículum. Asimismo analizarás los pasos a seguir para
redactarlos.

3. ASIGNATURA 2
Explicación
¿Cuál es la Quinta Fase del Diseño Curricular?
La quinta fase es el Planteamiento de Objetivos.
Figura 3.1. Fases del Diseño Curricular.
¿Qué son los Objetivos?
Representan las “finalidades, intenciones o propósitos generales del diseño
curricular que se presenta” (Casarini, 2009, p.138). Al diseñar los objetivos se da
respuesta a la pregunta ¿Para qué enseñar-aprender?.
Es decir la Fundamentación, Bases pedagógicas y Perfil de Egreso se toman
como insumos para la construcción del nuevo plan y se plantean los objetivos
que se desean alcanzar al término de la formación de los estudiantes, Medina y
Guzmán (2011, p.53).
¿Cómo se diseñan los objetivos Generales y Específicos?
Para redactarlos considera lo siguiente:
1. Fundamentación y Justificación.
2.Bases Pedagógicas.
3. Perfil de Ingreso.
4. Perfil de Egreso.
5. Objetivos o Própositos.
6. Estructura Curricular.
7.Plan de Estudios
8. Programa de las Unidades Educativas
9.Evaluación Curricular.

4. ASIGNATURA 3
1. Los conocimientos, habilidades y actitudes que se contemplan en el Perfil
de Egreso.
2. Iniciar con la Expresión: Formar Licenciados o Profesionales con los
conocimientos, habilidades y actitudes para………………..
3. Utilizar verbos en infinitivo.
4. Redactar 1 Objetivo General y redactar tantos específicos como las líneas
curriculares o de formación se contemplan en el Plan de Estudios.
Ejemplo de un Objetivo General para una Licenciatura en Educación.
Formar profesionales con conocimientos, habilidades y actitudes que le
permitan con iniciativa crítica, innovadora y humana mejorar el proceso
enseñanza-aprendizaje-evaluación para dar respuesta a las necesidades
educativas que acontecen dentro del contexto en el que se desenvuelva.
Tomando como referencia el Perfil de Egreso y en función de las líneas
curriculares o de formación del plan de estudios se trazan los objetivos
específicos para cada línea, por ejemplo:
Si la Licenciatura en Educación tiene una línea de formación en investigación el
Objetivo Específico es:
Desarrollar y evaluar proyectos mediante el sustento teórico-metodológico
de la investigación científica para dar respuesta teórica o práctica a los
problemas que afectan o impactan la educación, así como para buscar la
extensión del conocimiento en la sociedad.
Cabe señalar que el documento conocido como Plan de Estudios se va
estructurando de acuerdo a formatos que la SEP brinda a las instituciones
educativas, éstos serán abordados en la sesión 9.
Conclusión
En el Diseño Curricular los Objetivos representan las metas curriculares a lograr
o alcanzar en el Currículum, éstos dan sentido y dirección al proceso educativo.

5. ASIGNATURA 4
Los objetivos deben estar sustentados en la Fundamentación, Bases
Pedagógicas, y el Perfil de Egreso y han de guardar congruencia con el mapa
curricular y el plan de estudios, así como con las asignaturas que lo integrarán.
Gracias por tu esfuerzo nos vemos en la próxima sesión.
Bibliografía
Casarini R. M. (2009). Teoría y Diseño Curricular. México: Trillas- ITESM.
Guillén N. B. (2002). Notas Sobre Metodología del Diseño Curricular. Revista
Paedagogium Año 2. No 11. Mayo-Junio
Medina C. L.; Guzmán H. L.L. (2011). Innovación Curricular en Instituciones
de Educación Superior. Pautas para su diseño y gestión. ANUIES.
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